白博

阿勒泰地區(qū)師范(阿勒泰地區(qū)第三高級(jí)中學(xué)）

高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異性研究

白博

阿勒泰地區(qū)師范(阿勒泰地區(qū)第三高級(jí)中學(xué)）

在當(dāng)今信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅猛發(fā)展中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也在日益地走進(jìn)我們的生產(chǎn)生活，尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用。打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，引起了計(jì)算機(jī)教學(xué)的革命性變化。計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的不斷深入研發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了多媒體在教學(xué)實(shí)踐中形成了強(qiáng)大推動(dòng)力。

高級(jí)中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、模式、思想與方法，面臨著計(jì)算機(jī)教育史上的一次重要變革和突破，這一切都得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷飛躍，不斷革新，進(jìn)而使得多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。而且被廣泛地深刻地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，促使計(jì)算機(jī)教學(xué)高質(zhì)高效高水平地進(jìn)行，并獲得了巨大成效。

高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程是一個(gè)信息綜合傳播的過程。我國計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教學(xué)正步從傳統(tǒng)的“老師-黑板-計(jì)算機(jī)教科書-學(xué)生”向素質(zhì)教育下計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用轉(zhuǎn)軌。通過實(shí)踐證明，極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。近年來，多媒體教學(xué)以圖文并茂、動(dòng)靜皆宜等良好姿態(tài)走進(jìn)了高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，深受師生的歡迎，尤其是提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 對(duì)師生思想情感的交流具有現(xiàn)實(shí)作用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不單單只是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教授過程，而且面對(duì)面地對(duì)話與溝通，也是一個(gè)老師與學(xué)生之間思想情感直接碰撞與共鳴的過程。傳統(tǒng)教學(xué)在某種程度上，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)中知識(shí)與情感共同傳遞的效果。

1.2 為學(xué)生自身思維能力的塑造奠定了一定基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)，在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，學(xué)生在獲得營養(yǎng)的同時(shí)，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了自我思維能力的開化與提升，尤其是分析和解決計(jì)算機(jī)相關(guān)的問題的素養(yǎng)與能力。教師在給學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再者有利于教師對(duì)課堂情況的把握。

1.3 為老師對(duì)課堂情況的了解與把握創(chuàng)造了一定條件

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，老師在面對(duì)面地傳授知識(shí)的過程中，可以有效地根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)際情況，對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)方式方法做出一定的對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況的掌握。進(jìn)而可以現(xiàn)實(shí)調(diào)整步伐。以便因材施教。

1.4 為老師教學(xué)創(chuàng)新提供了一定依據(jù)

教師在計(jì)算機(jī)課堂上的講解，可以說是一種腦力的創(chuàng)造性勞動(dòng)。是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解、加工、發(fā)揮和創(chuàng)造的一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。

2 傳統(tǒng)高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的缺點(diǎn)

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)效率不夠高

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，本身需要現(xiàn)場演示或?qū)嶒?yàn)的內(nèi)容就比較多，而傳統(tǒng)教學(xué)恰恰就不能夠保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的完整性。但其在承載信息的種類和能力上有較大的局限性，已無法完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展和需要。

2.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)欠佳

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)為主，老師對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的能力、方式方法等容易忽視或者重視不夠。教師既不能掌握學(xué)生的理解程度也不能照顧到學(xué)生感受，整個(gè)課堂很容易變成一個(gè)滿堂灌的教學(xué)，由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式。

2.3 不利于提升學(xué)生的全面素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)的方法單一，手段粗淺，缺少積極有效的輔助設(shè)備，不利于學(xué)生整體計(jì)算機(jī)素質(zhì)與綜合能力的提高與具備。

3 高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在多媒體教學(xué)中，廣泛的應(yīng)用了視覺和聽覺的效果，能夠很明顯的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，利用電子版教案，教師們便不用再花費(fèi)更多的時(shí)間在黑板上，而且利用多媒體技術(shù)使課堂授課信息量大，從中使同學(xué)們更加受益匪淺。

3.1 可以有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

通過多媒體教學(xué)，可以通過相關(guān)的圖片，生動(dòng)形象地展示或傳遞計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的豐富與趣味。并憑借不斷變化的畫面積極地釋放計(jì)算機(jī)相關(guān)聲像資料，幫助同學(xué)們更好地吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)。從不同角度加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3.2 可以有效地增強(qiáng)感觀效應(yīng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)中，通過對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的文字、視頻、圖像和動(dòng)畫等的形象展示，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的旁白解說，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的圖片化描述，更有利于學(xué)生的記憶與應(yīng)用。

3.3 可以有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過讓學(xué)生制作有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的多媒體課件，比如把授課內(nèi)容或者相關(guān)計(jì)算機(jī)背景材料或資料用幻燈片的形式展示出來。一方面不僅加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，另一方面也鍛煉與提升了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握。可以大大地豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，具備更多的能力。

4 高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

4.1 投資大，普及有條件限制

與傳統(tǒng)教學(xué)方式比起來，多媒體教學(xué)設(shè)備要求比較高，因此投資大。在不同經(jīng)濟(jì)水平地區(qū)，普及程度是有巨大差異的。

4.2 多媒體教學(xué)課件在應(yīng)對(duì)異常情況時(shí)反應(yīng)不靈敏

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在課程流程設(shè)計(jì)上自由靈活，可以有效應(yīng)對(duì)突發(fā)問題或事情。而多媒體教學(xué)則相對(duì)比較固定，不能更好地隨機(jī)解答和處理。對(duì)銜接教學(xué)環(huán)節(jié)存在欠缺。

4.3 情感交流少，實(shí)踐活動(dòng)少

多媒體教學(xué)體現(xiàn)的是人與機(jī)器的計(jì)算機(jī)知識(shí)的對(duì)話，而相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來說，缺乏感情的碰撞，這樣不利于加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，尤其是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)及其行為的實(shí)踐活動(dòng)。

4.4 信息泛濫，速度過快

在應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體展示信息的速度和節(jié)奏，不能做好因人而異，不能體現(xiàn)具體的針對(duì)性和調(diào)整性。因此對(duì)不同的學(xué)生來說，信息可能就是泛濫，速度可能就是過快。

5 結(jié)語

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身是一個(gè)綜合型的過程。在初步對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)后，我們更應(yīng)該揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量整體上升。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.14.095