時蒙福 姚卓靜

1，安徽大學(xué)管理學(xué)院；2，安徽大學(xué)商學(xué)院

大學(xué)生參與科研的意愿及其科研績效的影響因素研究
——基于安徽大學(xué)的實證分析

時蒙福1姚卓靜2

1，安徽大學(xué)管理學(xué)院；2，安徽大學(xué)商學(xué)院

安徽大學(xué)是國家“211”工程重點建設(shè)的綜合性大學(xué)，學(xué)校在積極推進教學(xué)改革的同時，更加注重對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，本文將以安徽大學(xué)本科生參與創(chuàng)新性實驗項目、“挑戰(zhàn)杯”競賽、暑期社會實踐等活動的情況為例，分析大學(xué)生參與科研項目的意愿，以及探討影響其科研績效的因素。

創(chuàng)新；科研；實踐；科研績效

大學(xué)生參與科學(xué)研究活動，是在課余時間自主以個人或團體的形式開展的科技學(xué)術(shù)類的活動，對于培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛好，鍛煉和提高大學(xué)生的科技文化素質(zhì)，創(chuàng)新實踐能力都具有很大的幫助。同時大學(xué)生參與科研活動也是一種重要的教學(xué)實踐活動，是大學(xué)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要載體和平臺。在黨的十七大報告中特別提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。國家重視大學(xué)生的科研活動，教育部早在2006年11月就啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目計劃”，該項活動強調(diào)實驗過程中的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性設(shè)計，以大學(xué)本科參與為主。

1 學(xué)生參與科研實踐基本情況

1.1 創(chuàng)新性實驗

為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，安徽大學(xué)在2007年啟動校級創(chuàng)新性實驗項目申報評審工作，到目前為止，已進行了五批次校級創(chuàng)新性實驗項目的評選，每批次將會有100多個研究項目被立項，每個項目將獲取一定的經(jīng)費支持。目前第五批校級創(chuàng)新性實驗項目已有114個課題獲得立項。從立項的課題來看，創(chuàng)新性實驗項目課題涉及電子科技、化學(xué)化工、計算機、生物工程、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟管理等各個方面，項目研究范圍廣泛，參與項目研究的學(xué)生廣泛，學(xué)生在申報創(chuàng)新性實驗項目方面的積極性高。

1.2 “挑戰(zhàn)杯”競賽

“挑戰(zhàn)杯”是有由共青團中央、教育部、中國科協(xié)和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽，被認(rèn)為是大學(xué)生科技創(chuàng)新的奧林匹克競賽 。它不僅能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，同時也體現(xiàn)大學(xué)生的綜合能力，如：團結(jié)合作能力、口頭表達(dá)能力、閱讀寫作能力、自學(xué)能力等；安徽大學(xué)每年在參與校賽挑戰(zhàn)杯選拔的項目競爭激烈，經(jīng)過校級選拔出來的優(yōu)秀項目課題將會得到參加省賽的資格。在2011年的挑戰(zhàn)杯競賽中安徽大學(xué)獲得省級特等獎1個；一等獎5個；國家一等獎1個；二等獎1個；三等獎3個；經(jīng)過校級挑戰(zhàn)杯選拔賽推選的項目課題，在參與省賽和國家賽中獲獎率均達(dá)100%。

1.3 暑期社會實踐

暑期社會實踐是學(xué)生在暑假期間以團隊或個人的形式開展的實踐活動，學(xué)生走出校門，以志愿者的身份圍繞科技文化衛(wèi)生展開的“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動。實踐課題由團隊或個人獨立選擇，指導(dǎo)老師學(xué)生自己進行聯(lián)系，實踐地點及相關(guān)接待工作由學(xué)生自己考慮。是一種完全需要學(xué)生獨立完成的一項社會實踐活動，最終需要提交詳細(xì)的調(diào)研報告及總結(jié)。安徽大學(xué)高度重視暑期社會實踐工作，設(shè)有專人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，在2011年暑期全校有110支校級重點團隊，600余支院系團隊；共700多支暑期社會實踐隊伍，近5000人將奔赴全國各地開展豐富多彩的暑期社會實踐活動。實踐活動是學(xué)生走出校門，接觸社會。對于實踐過程中發(fā)生的問題，學(xué)生需要自己獨立的思考并解決，通過實踐活動不僅擴大學(xué)生的只是面，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2 學(xué)生參與科研意愿及動力分析

安徽大學(xué)本科生在科研狀況與學(xué)術(shù)研究方面與一般理科性大學(xué)在一些方面具顯著不同。學(xué)生參與科研活動積極，項目課題涉及的學(xué)科范圍較廣；學(xué)生思維活躍，但是科學(xué)研究成果較少；注重理論，缺少實際研究；項目課題偏向宏觀方面，對于細(xì)節(jié)問題把握不到。全校大部分學(xué)生參與科研的積極性與熱情偏高。通過對一些參加創(chuàng)新性實驗、挑戰(zhàn)杯、暑期社會實踐等學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生參與科研時主要考慮到以下方面的因素：

2.1 鍛煉實踐技能

對于大部分剛踏入大學(xué)校門的本科生而言，高中的學(xué)習(xí)，一直是在被動地接受知識。在進入大學(xué)前的十幾年的時間里很少有機會進行實踐和科研方面的接觸及學(xué)習(xí)。進入大學(xué)階段，通過參加科研項目可以培養(yǎng)自己在科研實踐方面的技能

⑴拓展實踐應(yīng)用能力 進入大學(xué)前十幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是機械式地在接受知識，不知道該怎樣把自己在課堂上的理論知識用到實際的科研和實踐中去。在大學(xué)的科研實驗中，學(xué)生變成了主角，是課題的主要承擔(dān)者，而教師只能給予必要的幫助和指導(dǎo)，起輔助作用。 科研實踐所涉及的每一步驟都需要學(xué)生自己來完成。包括課題的選擇、前期準(zhǔn)備、具體操作、文檔整理等；通過一步步的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠慢慢學(xué)會把平時的理論知識逐漸用到實際的科研實踐中。真正地做到理論聯(lián)系實際。

⑵培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 由于大學(xué)本科生所學(xué)習(xí)的知識范圍有限，學(xué)生在參與科研活動的過程中，會涉及很多精深地專業(yè)知識，這些知識是在被動教育的環(huán)境下所學(xué)習(xí)不到的。這就要求學(xué)生能夠主動的查閱相關(guān)資料，搜集自己所需要的信息進行整理和歸納。通過自主學(xué)習(xí)的知識越多，對自己在科研活動中的幫助就會越大。

⑶擴大知識面 學(xué)生在進行科研活動中，不僅需要了解所研究的項目的深層的知識，還需要追蹤所研究項目最新領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)。同時還需要對國內(nèi)外研究此項目的現(xiàn)狀及相關(guān)領(lǐng)域的情況有所了解。每兩個學(xué)科之間都會有交叉的現(xiàn)象，每個項目研究的范圍都會涉及很多領(lǐng)域。學(xué)生同學(xué)對科研活動的研究中，不僅對于本學(xué)科的知識會有深入的了解，對于其他學(xué)科的也會有所涉及，大大擴展了學(xué)生的知識面。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神

⑴訓(xùn)練獨立思考能力與質(zhì)疑精神 獨立思考，是科學(xué)研究工作的基本素質(zhì)；質(zhì)疑精神，也是可以成為好奇心；創(chuàng)造激情，也可成為創(chuàng)造興趣，具有一定的幻想性，它們是驅(qū)動知識創(chuàng)新的“原動力”。在進行科研活動中，難免會遇到很多問題和疑惑，大學(xué)本科生同學(xué)在面對這些問題時需要沉著應(yīng)對，通過自己來分析問題并解決問題。在這個過程中，積累經(jīng)驗，學(xué)會獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于運用發(fā)散的思維去發(fā)現(xiàn)問題中，多角度的提出多種解決問題的可行性方案。從而形成自己敏捷的創(chuàng)新思維能力。

⑵培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力 在參加相關(guān)的學(xué)術(shù)類競賽中，會要求本科生以幻燈片的形式對自己的科研項目進行匯報，同時會有學(xué)術(shù)交流。這些對于學(xué)生的邏輯思維能力會有一定的要求，在與指導(dǎo)老師、相關(guān)專家陳述自己的科研成果或進行相關(guān)的學(xué)術(shù)交流時學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯思維能力會得到穩(wěn)步的提升。

3 影響學(xué)生科研績效的因素分析

科研績效指大學(xué)生科研活動的業(yè)績與效率。業(yè)績指結(jié)果，效率指科研投入與產(chǎn)出比較。提高科研績效是開展學(xué)生科研活動的目標(biāo)，只有當(dāng)學(xué)生科研業(yè)績好、科研效率高時，學(xué)生科研績才效高。通過對安徽大學(xué)部分參與科研項目研究同學(xué)的了解，總結(jié)他們在進行科研活動，影響其科研績效的因素可以分為主觀因素和客觀因素：

3.1 主觀因素

⑴專業(yè)知識不足 科研活動是在一定的基礎(chǔ)之上對特定的領(lǐng)域進行的更深層次的研究，這必然需要備有充足的專業(yè)知識作基礎(chǔ)。進入校門的大學(xué)生，專業(yè)知識學(xué)習(xí)不扎實，基礎(chǔ)不牢固，由此參與科研活動時必然會影響其科研績效。

⑵ 研究態(tài)度不認(rèn)真、缺乏耐心 科學(xué)研究必須要具有認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，大學(xué)生參與科學(xué)研究的過程中，由于學(xué)習(xí)壓力和外界的誘惑難免會出現(xiàn)分心現(xiàn)象。很多學(xué)生在參與科研活動中會出現(xiàn)“三分鐘的熱度”，在科研過程中遇到難題或困難時，沒有持之以恒的信心，最終導(dǎo)致了“虎頭蛇尾”的局面。

⑶缺乏向老師求助的勇氣 由于當(dāng)代大學(xué)生一直接受的是被動式教育，以及中國兩千多年儒家尊師重道的影響，所以養(yǎng)成了不會主動向老師請教的習(xí)慣。學(xué)生有問題，遇到難題和瓶頸時不會主動找老師討論。難題得不到解決，科研項目沒有進展，嚴(yán)重影響其科研績效。

3.2 客觀因素

⑴學(xué)?？蒲泄芾頇C制不完善 學(xué)校在科研管理方面主要存在三方面的漏洞：①組織相關(guān)的科研實踐活動時缺乏統(tǒng)一有力的領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致科研的效率低。②科研實踐活動的考核體系缺乏，評價的標(biāo)準(zhǔn)簡單、老套，缺少對社會實踐開展情況有效的監(jiān)督和考核。③管理隊伍在思想觀點及理論研究跟不上，對新情況、新問題把握度低，對社會熱點的敏感度低。

⑵學(xué)校硬件設(shè)備管理措施不當(dāng) 大學(xué)生參與科研活動需要一定的設(shè)備和場所，例如信息系統(tǒng)開發(fā)需要服務(wù)器設(shè)備，生物實驗需要實驗室和藥品，物理實驗需要實驗室和器材等等；學(xué)校在這些硬件設(shè)備的管理方面由于要求太嚴(yán)格，管的太死，導(dǎo)致一些設(shè)備白白的浪費資源還得不到利用，成為了一個擺設(shè)。這些硬件設(shè)施是學(xué)生參與科研不可或缺的條件，否則大學(xué)生的科研實驗將會成為無源之水。

總之，科學(xué)研究是基于解決問題的一項創(chuàng)新活動，適當(dāng)參與科學(xué)研究，可以在一定程度上鍛煉和提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。通過完善的科研實踐管理體系，統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)的硬件配套設(shè)施；營造更好的科學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與到科研活動中去，推動科研活動的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.164