高 明

（黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025）

隨著社會發(fā)展對人才素質(zhì)提出了前所未有的新要求，尤其是對高等職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才也有了新要求。不僅要具有良好的專業(yè)知識，更要具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)社會責(zé)任感和解決實際問題能力。同時，現(xiàn)代社會要求高素質(zhì)人才擁有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性和崗位適應(yīng)能力。為適應(yīng)時代對高素質(zhì)人才的需求，高等職業(yè)院校必須深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，提高辦學(xué)效益，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)強(qiáng)校建設(shè)。黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院2006年開始進(jìn)行強(qiáng)校建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)全面發(fā)展的改革，建設(shè)具有“四名”即名學(xué)生、名專業(yè)、名課程、名教師的高職強(qiáng)校。其中施行實踐學(xué)期是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。在此，將學(xué)院獸醫(yī)專業(yè)三學(xué)期制改革取得的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和探討。

1 實踐學(xué)期制的概述

目前，我國高校學(xué)期制主要采用2學(xué)期制，即一學(xué)年分為春、秋2學(xué)期；本院打破這種學(xué)期制，將2學(xué)期變?yōu)?學(xué)期，“兩長一短”，即春、秋季學(xué)期長，冬季實踐學(xué)期短；這一重大教學(xué)改革雖然在很大程度上影響高校的課程設(shè)置、教學(xué)計劃、師資、人事和教育資源的配置利用等，但這種實踐學(xué)期制的推行能有效提升高校辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。長期以來，對職業(yè)院校的學(xué)生來說，3年的學(xué)習(xí)中，理論多，實驗多，但學(xué)生臨床實踐缺失。這樣使得職業(yè)教育難以充分、有效地利用校外優(yōu)質(zhì)教育資源，缺乏與企業(yè)的交流與合作。通過實踐學(xué)期教育改革的理論和實踐表明，推行學(xué)期制改革，對促進(jìn)我國高職院校管理體制和運行機(jī)制的變革，提升高校辦學(xué)效益與質(zhì)量，使其更適應(yīng)時代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求具有重要意義。

2 實踐學(xué)期制的實施及優(yōu)勢

2.1 實踐學(xué)期的定位及意義

定位：為教師提供提高理論、實踐教學(xué)方法的平臺；為學(xué)生提供掌握學(xué)習(xí)方法、技能的平臺；滿足學(xué)生個性發(fā)展的平臺。

意義：在表面看來，實踐學(xué)期的施行，只是一種學(xué)期制度的改革，但學(xué)期的改革不僅僅是一種制度形式的轉(zhuǎn)變，其根本目的和核心內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，是真正意義上的質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)。施行實踐學(xué)期后，增加的這學(xué)期讓學(xué)生直接到生產(chǎn)一線，使學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，在學(xué)中做，在做中學(xué)。將在學(xué)校學(xué)到的知識得到鞏固和升華，讓學(xué)生從內(nèi)心明白自己的職業(yè)情況和發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性。改變原有的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)在黑板上做手術(shù)，黑板上講生產(chǎn)的現(xiàn)象。

2.2 拓寬學(xué)生自主選擇和發(fā)展空間，利于綜合素質(zhì)與能力提高

傳統(tǒng)2學(xué)期學(xué)制下，獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生都按學(xué)校開設(shè)的課程學(xué)習(xí)，而學(xué)校開設(shè)的課程可是均等，出現(xiàn)樣樣通樣樣松的現(xiàn)象。各門課程的冗長也使學(xué)校無法根據(jù)社會需要和學(xué)生需求，靈活安排多樣化的、及時反映社會現(xiàn)實需要的課程，也難以為學(xué)生提供充足的社會實踐和參與科研的機(jī)會。這既使得學(xué)生自主選擇空間狹小，自主性發(fā)展受限，不利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，特別是容易導(dǎo)致學(xué)生對社會缺乏了解，對今后職業(yè)缺乏認(rèn)知了解，這是造成部分高校學(xué)生實踐能力和現(xiàn)實問題解決能力差、社會責(zé)任感弱的重要原因，也是部分學(xué)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力、就業(yè)困難的直接原因之一。

推行實踐學(xué)期制度，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其知識、經(jīng)驗與能力結(jié)構(gòu)由單一化向多元化發(fā)展。并且為他們開展多種社會實踐和參與課題研究提供了空間和時間的保障，因此有助于其綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性與競爭力。

2.3 培養(yǎng)知名教師

促進(jìn)教師更新知識、教學(xué)研究和國際交流，打造名師。原有2學(xué)期制中的課程一般貫穿整個學(xué)期甚至1學(xué)年，教學(xué)時間冗長，許多獸醫(yī)專業(yè)教師不得不將大部分的時間、精力集中于備課、講課，因而既缺少教學(xué)研究的時間，不利于教師更好地反思和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，影響教學(xué)能力的有效提高；同時，缺乏進(jìn)修提高的機(jī)會，難以及時了解學(xué)科前沿，知識更新較慢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對陳舊、落后，科研能力難以提高。教師心理也產(chǎn)生多種沖突與壓力，導(dǎo)致部分教師滿足于現(xiàn)有課程的重復(fù)性教學(xué)，而不主動努力追求自身知識的更新和學(xué)術(shù)前沿的追蹤，缺乏開設(shè)新課的壓力與自我完善的動力，不能有效改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式。

實踐學(xué)期的施行，使得獸醫(yī)臨床的教師利用實踐學(xué)期的時間深入臨床一線，提高實踐動手能力，學(xué)習(xí)臨床先進(jìn)經(jīng)驗，同時與臨床同行交流學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，得到同行的認(rèn)可和高度的評價，增加了教師在全國的知名度。促使教師努力學(xué)習(xí)與專業(yè)成長，提升教師的發(fā)展后勁，促進(jìn)高校教師隊伍建設(shè)。無論在臨床一線還是在學(xué)術(shù)交流的同時，教師還肩負(fù)著學(xué)生實踐學(xué)期的跟蹤檢查，學(xué)生實踐學(xué)期的安排工作，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。即名教師培養(yǎng)素質(zhì)高的名學(xué)生，學(xué)生就業(yè)推薦就有了有力保證。

2.4 教育和企業(yè)結(jié)合，達(dá)到雙贏

有利于學(xué)校教育資源和企業(yè)資源的充分協(xié)調(diào)，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。在實踐學(xué)期制下，高校能夠更好地利用各種優(yōu)質(zhì)教育資源，充分挖掘和發(fā)揮本校師資潛力，同時，更多地吸納企業(yè)的優(yōu)秀管理者、技術(shù)人員來學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、授課與講座，為學(xué)校的教學(xué)與發(fā)展注入新的活力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益。此外，實踐學(xué)期制改革后，可以充分利用企業(yè)的先進(jìn)儀器設(shè)備和臨床病例，使課程內(nèi)容更為豐富，課時安排更為緊湊，符合獸醫(yī)臨床學(xué)習(xí)的規(guī)律性和連貫性，同時也能使學(xué)校師資、課室、實驗室、科研設(shè)備等各種教育資源得到最大化利用。

雖然學(xué)期制改革實施，實踐學(xué)期制的優(yōu)勢已凸顯出來，但在其實施過程中也暴露出一些問題，它也有其自身的不足。但其自身的獨特優(yōu)勢，是2學(xué)期學(xué)制無法替代的。

在院獸醫(yī)專業(yè)施行實踐3學(xué)期的實踐中，優(yōu)勢充分展示的同時，也發(fā)現(xiàn)一些弊端，需要在施行過程中逐步完善。注意施行中不要簡單2學(xué)期拆分，要有獨特特色的學(xué)習(xí)計劃和實踐的巧妙結(jié)合，同學(xué)個性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生課外時間活動的展開提供了保障?？蔀榻處煶龈嘧灾髦鋾r間用于學(xué)術(shù)交流，深入一線真正的成為一名職業(yè)學(xué)院的“職業(yè)教師”，真正做到社會、學(xué)院、企業(yè)、教師、學(xué)生5贏的好局面。