黨瑞華，衣雪梅，藍賢勇，雷初朝，陳 宏＊

1 引言

專業(yè)基礎(chǔ)課是基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的橋梁，實質(zhì)上也是本科專業(yè)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，是學(xué)生最早接觸的與專業(yè)密切相關(guān)的課程［1］。對農(nóng)科的學(xué)生來說，這樣的課程一般會安排在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期，這時學(xué)生有了一定的高等數(shù)學(xué)、物理、無機及有機化學(xué)的基礎(chǔ)，對專業(yè)卻基本一無所知，專業(yè)基礎(chǔ)課程起到承上啟下的作用。

為了適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟迅速發(fā)展對復(fù)合型人才的需要，很多院校本科教學(xué)采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)方針。教學(xué)計劃中突出了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要求明確各課程及其教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的地位，進一步發(fā)揮其培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課程作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的地位［2］。其教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握課程的基本理論、基本方法和基本實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，通過知識的不斷積累和融合，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的優(yōu)點是概念嚴謹，循循善誘，但缺點是過于強調(diào)知識的灌輸，內(nèi)容講解過細，容易造成學(xué)生依賴教師，惰于動腦，疏于創(chuàng)新。因此各教學(xué)環(huán)節(jié)均存在可深層次挖掘的潛力，以充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、尤其是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用。在教學(xué)實踐中，如能對上述各環(huán)節(jié)進行深入研究和探討，充分挖掘其深層次內(nèi)涵，并在實踐中加以實施，必能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)動物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《動物遺傳學(xué)》為研究對象，旨在通過導(dǎo)入高水平英文文獻講讀教學(xué)環(huán)節(jié)，達到全面提高教學(xué)效果的目的，將培養(yǎng)目標真正落到實處。

2 高水平論文講讀在國外專業(yè)基礎(chǔ)課上的應(yīng)用及成效

英文文獻講讀在國外是貫穿本科及研究生階段的一種非常普遍的教學(xué)形式，筆者在日本留學(xué)期間實地體驗了這種教學(xué)形式。下面對此做以簡單介紹，在日本，對于博碩士生來說，英語文獻閱讀能力的要求是必不可少的。他們認為，對于自然科學(xué)來說，英語是實際上的共同語言，新的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)以及概念的提出幾乎全部是以英語論文的形式提出?，F(xiàn)在本學(xué)科各個領(lǐng)域研究已進行到哪一步、什么是熱點，必須要通過閱讀相關(guān)英語文獻才能把握。另外，英語論文的發(fā)表必須經(jīng)過同領(lǐng)域?qū)＜业膶忛啿拍馨l(fā)表，相比其他形式的發(fā)表更可靠。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展從最初建立到現(xiàn)在基本以英語論文的形式積累，直到現(xiàn)在每一個進步都以同樣形式記載，所以英語論文閱讀能力是了解、利用科學(xué)知識的基本能力。

對于研究者來說，不光是要通過英文文獻閱讀來使用科學(xué)成果，也是研究必須的一個要件。研究的目的就是要發(fā)現(xiàn)新的東西，那么調(diào)查現(xiàn)在相關(guān)研究已經(jīng)進行到哪一步是非常必要的，這必須通過閱讀英文論文。如果不這樣做，你所做研究可能就像在黑屋子里摸著走路一樣。當然，英語論文閱讀對于非英語母語國家的人來說不是一個簡單事情，不光是語法，還涉及到很多生僻的專業(yè)詞匯，因此英語文獻閱讀能力的培養(yǎng)需要一個過程，不可能一蹴而就。通過參與他們的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實際上在本科階段，他們已經(jīng)在專業(yè)基礎(chǔ)課上開始引入了英語的專業(yè)性文獻閱讀這種形式。對于獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生來說，《實驗動物學(xué)》是它們的專業(yè)基礎(chǔ)課，實際上也涵蓋了獸醫(yī)遺傳學(xué)的內(nèi)容，負責(zé)本課程教學(xué)的老師有時也承擔(dān)動物科學(xué)專業(yè)《動物遺傳學(xué)》課程的教學(xué)任務(wù)。課程分理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，分別由教授和副教授負責(zé)，實驗教學(xué)以副教授為主，教授也參與。英語文獻閱讀放在實驗教學(xué)的最后階段，實驗教學(xué)開始前先讓本課程的學(xué)生助教，主要是本研究室的博士搜集動物遺傳學(xué)相關(guān)的最新高水平文獻，限制在Nature、Science、Cell三大知名期刊上。然后由本科生在這個庫里根據(jù)興趣選擇，也可在庫外自行挑選，以7～8人為團隊準備此篇論文，并在實驗結(jié)束后專門抽出兩次時間分組講讀論文。講讀分為匯報和答辯兩個階段，匯報階段由每組學(xué)生分別講解論文的研究背景、所用材料和方法、實驗結(jié)果及討論部分，因為選擇的都是高水平論文，數(shù)據(jù)量、知識點都非常大，每一位同學(xué)的講解內(nèi)容都不少，而且為了講解清楚，都需要通讀整篇論文，對于學(xué)生來說，是一個非常大的考驗和鍛煉。經(jīng)過這個形式的鍛煉，整體來說，本科生基本已初步具備瀏覽科研前沿論文的能力，無論以后從事什么工作，都有助于增強他們的信心。

3 《動物遺傳學(xué)》教學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)

《動物遺傳學(xué)》是動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，教學(xué)內(nèi)容包括細胞遺傳學(xué)、經(jīng)典遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)、群體遺傳學(xué)、數(shù)量遺傳學(xué)、免疫遺傳學(xué)等各分支學(xué)科基礎(chǔ)知識，涵蓋面廣，內(nèi)容廣泛而復(fù)雜。近年來，隨著分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)的迅速發(fā)展，新技術(shù)、新方法層出不窮，《動物遺傳學(xué)》教學(xué)面臨很多問題和挑戰(zhàn)。

3.1 新知識、新突破層出不窮，教學(xué)內(nèi)容增多

遺傳學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他許多生物學(xué)分支學(xué)科之間有密切關(guān)系，發(fā)展最為迅速、活躍?；蚬こ獭⑷祟惢蚪M計劃、體細胞克隆等相關(guān)領(lǐng)域日新月異的成果都與遺傳學(xué)息息相關(guān)，它們帶動了遺傳學(xué)的發(fā)展，也使得該課程教學(xué)內(nèi)容不斷增加，教師不但要傳授基礎(chǔ)理論知識，還要不斷把這些新成果引入到教學(xué)中來，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，現(xiàn)階段"寬口徑、厚基礎(chǔ)"的本科教學(xué)導(dǎo)向，使得包括《動物遺傳學(xué)》在內(nèi)的一些傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時不斷減少。因此，教學(xué)內(nèi)容增多與教學(xué)課時減少的矛盾日益突出，增加了該課程教學(xué)的難度。

3.2 內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

《動物遺傳學(xué)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋孟德爾經(jīng)典遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)內(nèi)容，涉及生物起源、進化與發(fā)育的基因和基因組結(jié)構(gòu)、功能與演變及其規(guī)律等，大部分內(nèi)容遠離生活實踐、繁雜，枯燥難懂，極易引起學(xué)生的畏難情緒。另外，考入大學(xué)之后，學(xué)生沒有了高考的壓力，學(xué)習(xí)目的也不再像高中時那樣明確，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的改變。一些學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)熱門、實用的技能，而忽視了專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。最后，由于傳統(tǒng)偏見，動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生第一志愿率非常低，學(xué)生本身基礎(chǔ)差，還缺乏對專業(yè)的興趣，必然影響到教學(xué)效果。

3.3 主要使用單向教學(xué)，形式單一，實踐動手環(huán)節(jié)薄弱

目前，大多數(shù)高等院校采取的是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的單向課堂教學(xué)模式，學(xué)生被動接受，不能很好地促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，嚴重影響課程教學(xué)效果。另外，雖然現(xiàn)在教學(xué)手段普遍采用多媒體來講授知識，但原創(chuàng)、精美的素材不多，多為書本內(nèi)容的簡單拷貝，缺乏動畫，視覺效果差，也影響教學(xué)效果。

實踐環(huán)節(jié)主要為實驗課，能讓學(xué)生更好地掌握課堂理論知識，并有助于在枯燥的理論學(xué)習(xí)中增加樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。然而，目前本科生實驗教學(xué)條件相比科研實驗室仍然較差，設(shè)備、設(shè)施陳舊不足，無法滿足教學(xué)的需要，只能重復(fù)開設(shè)一些經(jīng)典的、驗證性的小實驗。

4 高水平文獻講讀引入《動物遺傳學(xué)》課程教學(xué)的嘗試

隨著2003年教育部《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號）文件的下發(fā)，我國高等教育中精品課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐工作穩(wěn)步推進，逐漸深入。在精品課程工作精神指導(dǎo)下，西北農(nóng)林科技大學(xué)動物科技學(xué)院《動物遺傳學(xué)》教學(xué)團隊在陳宏教授領(lǐng)導(dǎo)下，從學(xué)校的目標定位和發(fā)展方向出發(fā)，根據(jù)學(xué)科需要和現(xiàn)有教學(xué)資源，積極開展了精品課程建設(shè)工作。2003年，陳宏教授主持的《動物遺傳學(xué)》課程被列為首批校級精品課程；經(jīng)過六年的工作積淀，該課程終于在2009年被評為本科類國家精品課程。為持續(xù)不斷做好精品課程的建設(shè)，應(yīng)對本課程教學(xué)面對的挑戰(zhàn)，筆者根據(jù)自己在日本的留學(xué)經(jīng)驗，首次將高水平文獻講讀引入我校本科教學(xué)，做了一次嶄新的嘗試，現(xiàn)將成效做一介紹。

西北農(nóng)林科技大學(xué)創(chuàng)新實驗學(xué)院是學(xué)校立足當前我國高等教育改革與發(fā)展要求和學(xué)校的目標定位，著眼于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)校持久競爭力的提升而創(chuàng)建的一所新型學(xué)院，學(xué)生生源質(zhì)量好，英語水平高，因此本次嘗試選擇在創(chuàng)新學(xué)院生命創(chuàng)新111、112、113班選修動物遺傳學(xué)的學(xué)生身上進行。根據(jù)授課安排，選修該門課程的27名同學(xué)自由組合為4個小組，根據(jù)自己的興趣選擇和動物遺傳相關(guān)的高水平論文。經(jīng)過近兩個月的前期準備，然后集中進行了課堂展示。論文講讀主要分為兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是小組同學(xué)通過幻燈片演示的方式，圖文并茂、以最淺顯易懂的方式為大家講解自己選讀的論文。第二個環(huán)節(jié)是提問環(huán)節(jié)，大家針對講解內(nèi)容中的問題進行提問。這次選讀的文章分別來自Nature、Nature genetics、Cell等知名刊物，包含知識內(nèi)容豐富，有精子的體外發(fā)生、馬毛色異常的遺傳學(xué)解析、iPS細胞的制作等，其中iPS細胞的文章正是今年諾貝爾生理學(xué)／醫(yī)學(xué)獎獲得者山中伸彌的成名之作。

文獻講讀整體來說取得較大成功，具體體現(xiàn)在：同學(xué)們經(jīng)過充分準備，很多內(nèi)容都體現(xiàn)了學(xué)科的前沿水平，同學(xué)們通俗易懂的講解，充分展現(xiàn)了學(xué)生們對于知識的獲取能力和表達能力。提問和回答環(huán)節(jié)使得課堂氣氛異?；钴S，批判思維和辯論技巧得以鍛煉。通過選擇查閱論文，給學(xué)生提供了一個很好鍛煉的機會，包括文獻檢索能力，英文專業(yè)文獻閱讀能力和團隊合作能力，深化和拓展了課本知識，開拓了學(xué)生的眼界。另外，這個教學(xué)形式以高水平論文中的課題為中心，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，以師生共同探索和共同發(fā)展的教學(xué)觀念，促進了學(xué)生的自我發(fā)展、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

5 結(jié)語

2010年7月13日至14日，胡錦濤主席和溫家寶總理在新世紀形勢下召開了第一次全國性教育工作會議，并發(fā)表重要講話。會議精神強調(diào)：推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)上，必須重視教育質(zhì)量，要把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，這為我國高等學(xué)校"質(zhì)量工程"建設(shè)樹立了新的旗幟，提出了新的要求。我?！秳游镞z傳學(xué)》作為國家精品課程建設(shè)，也將在最新教育會議精神指導(dǎo)下不斷進行教學(xué)改革創(chuàng)新。因此，《動物遺傳學(xué)》課程的建設(shè)需要與時俱進，海納百川，融合國內(nèi)外各種教學(xué)方法、手段為我服務(wù)，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要緊跟時代步伐，一方面要及時學(xué)習(xí)、吸收遺傳學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新成果，不斷充實、提高自己，加強自身素質(zhì)建設(shè)；另一方面還要不斷鉆研教育教學(xué)方法，重視學(xué)生的信息反饋，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，綜合運用多種手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教活動的主動性。高水平論文講讀就是順應(yīng)這樣的潮流，所作的一次有益嘗試，希望能對專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革起到拋磚引玉的作用。

［1］竺長安.課程之間的相互聯(lián)系及關(guān)聯(lián)教學(xué)法：專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法探討［J］.教育與現(xiàn)代化，2001，（4）：29－32.

［2］王永華，孫貴根.專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國科技信息，2006，（10）：249－250.