趙力

(青島第卅九中學(xué) 山東 青島 266003)

筆者從多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初三階段是一個物理學(xué)習(xí)成績極易分化的階段，而且女生的學(xué)習(xí)成績通常落后于男生.為了從根本上改變這種狀態(tài)，我們在初二年級設(shè)置了“女生物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)”這一課題.試圖以觀察、實驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)條件向?qū)W生的雙手要素質(zhì)，以探究教學(xué)過程作為載體，爭取每一節(jié)課都盡量讓學(xué)生動手和動腦相結(jié)合，使學(xué)生對物理事實獲得明確的認識.從而培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)物理的興趣，進而達到全面提高學(xué)生物理素質(zhì)的目的.經(jīng)過近幾年的實踐，效果是顯著的.我們的做法如下.

1 實驗措施

1.1 強化演示實驗以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

細致和敏銳的實驗觀察能力，直接影響著實驗的成功與否.為此，我們在培養(yǎng)學(xué)生觀察物理實驗?zāi)芰ι?，不僅注意了一些顯而易見的直觀物理實驗的觀察，更注重了一些較為隱蔽復(fù)雜的實驗過程的觀察，以培養(yǎng)學(xué)生探索事物本質(zhì)的能力.通過觀察實驗，女生的細致、男生的敏銳得到更好的發(fā)揮，使女生看到自己在實驗方面的優(yōu)勢，增強她們對實驗的興趣.

1.2 開展學(xué)生實驗以培養(yǎng)學(xué)生操作能力

我們對所有學(xué)生實驗都編制了可測試觀察目標(biāo)、操作目標(biāo)(占測試分75分)和習(xí)慣目標(biāo)(共25分)，實驗時隨時反饋成績.所謂習(xí)慣目標(biāo)分為四項，重點考查學(xué)生在實驗操作前、實驗過程中、實驗完畢后三個不同階段的實驗習(xí)慣.

1.3 利用學(xué)生手中的學(xué)具創(chuàng)設(shè)條件增加學(xué)生實驗探究的機會

根據(jù)教材要求，將實驗分為：會做某些測量性、驗證性、安裝性實驗，對有的概念會進行構(gòu)建實驗，有些規(guī)律會進行探究實驗.具體將實驗分為5類.

(1)測量性實驗.知道有關(guān)的器材使用方法，運用這些器材進行測量.如用電流表測電流.測量性實驗一般要通過測量多次取平均值以減小誤差.

(2)安裝性實驗.根據(jù)要求設(shè)計、安裝，組成裝置或儀器.如組裝電動機模型.

(3)驗證性實驗.通過設(shè)計小實驗，驗證觀點的正確性.

(4)探究性實驗.通過實驗，探究歸納出結(jié)論.如探究歐姆定律.

(5)構(gòu)建性實驗.通過實驗，構(gòu)建物理量.如密度概念的構(gòu)建.

1.4 學(xué)具進課堂為學(xué)生提供更多拓展型動手實驗的操作機會

初中課本每章的后面都為學(xué)生設(shè)置了一些探索性的小實驗、小制作及想想議議等問題，限于實驗器材不足，許多有趣的問題被學(xué)生忽視，錯過了許多動手的好機會.我校參與實施的教育部“十一五”重點課題子課題“做中學(xué)”理論與實踐，為每位初中學(xué)生提供了初中全套的物理學(xué)具，學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中打開學(xué)具盒進行適當(dāng)?shù)慕M合即可制成，觀察到有趣的實驗裝置和現(xiàn)象，增加了實驗的可視性，在課堂上形成“邊學(xué)邊實驗”的教與學(xué)過程.通過實驗讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，通過實驗歸納、分析、得出結(jié)論，更有利于學(xué)生對知識的理解.如初三在學(xué)完“直流電動機”一節(jié)后，筆者讓學(xué)生利用學(xué)具自制電動機.當(dāng)學(xué)生看到自制的電動機轉(zhuǎn)動時，興奮地高喊：“看，我的電動機轉(zhuǎn)了！”這種情景是我們在以往的常規(guī)教學(xué)中未曾見到的.他們在實驗成功的同時嘗到了物理學(xué)習(xí)樂趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

1.5 利用學(xué)具加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

從改變教師的教學(xué)意識入手,由傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡魇诜椒?、培養(yǎng)意識，特別是創(chuàng)新意識為主的課堂教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們的新理念.使學(xué)生都能參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生都有展示其創(chuàng)造能力的機會.利用學(xué)生手中的學(xué)具，每年我們都選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全市舉行的“邊學(xué)邊實驗”的實驗操作比賽，比賽題目設(shè)置三個等級——A,B,C類.A類題目的比賽，考查學(xué)生的基本實驗操作熟練技能.考查的實驗共20個，選用《青島市初中物理教學(xué)要求》上必做的用“★”表示的20個基本實驗，有測量性、操作性實驗7個，分別是使用溫度計測水的溫度；連接兩個用電器組成的串聯(lián)、并聯(lián)電路；用伏安法測電阻；用電流表和電壓表測量小燈泡電功率；用天平測量固體和液體質(zhì)量；用天平和量筒測量液體和固體的密度；測量滑輪和斜面的機械效率.探究規(guī)律、構(gòu)建概念的實驗13個，分別是探究光的反射定律；探究平面鏡成像的特點；探究凸透鏡成像規(guī)律；使用電流表并探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律；使用電壓表并探究串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律；探究歐姆定律；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素；構(gòu)建密度的概念；探究牛頓第一定律；探究摩擦力大小因素；探究杠桿平衡條件；探究液體壓強規(guī)律和探究阿基米德原理.比賽時，A類題目將20個實驗分成4個平行組，學(xué)生抽簽選擇一組做其中5個實驗，比賽時間不超過10分鐘；B類題目也分成4個平行組，每組有2個梯度的小題，比賽時，學(xué)生抽簽選擇一組做.

1.6 開展小制作以增強女生的主動參與意識

適度的給學(xué)生布置一些簡單易做實驗，并根據(jù)不同的小制作，提出制作的具體要求，定期進行作品展示、等級評定和獎勵，使女生在制作實驗儀器中進一步理解物理概念，掌握規(guī)律，降低知識難度，提高動手實驗操作能力.在2011年和2012年山東省學(xué)生創(chuàng)新實驗大賽中，筆者輔導(dǎo)的女生制做的“電流演示器”、“簡易浴缸清洗器”、“自動升降國旗裝置”均榮獲山東省一等獎的好成績，得到評委稱贊.

1.7 重視對個別女生的心理指導(dǎo)

教育心理學(xué)認為：“情緒、情感對人的學(xué)習(xí)和記憶有重要影響，它是人的認識與行為成功與失敗的信號，對人的認識與行為有動力作用.”教師在授課中重視和理解落后女生在學(xué)習(xí)上的被動，并給予有效的心理指導(dǎo)，是女生學(xué)好物理不可缺少的環(huán)節(jié).教師要努力去做她們的知心朋友，同時,教師要對她們的點滴進步給予及時表揚，使其嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而增長積極向上的學(xué)習(xí)情緒.

2 實驗對象與評價

2.1 對象

選擇初二學(xué)生89人為實驗對象，其中男生41人，女生48人.

2.2 評價項目

選擇課本中的5個學(xué)生實驗：(1)用溫度計測定水的溫度；(2)用天平稱固體質(zhì)量；(3)用量筒測量固體體積；(4)用彈簧測力計測量力；(5)研究杠桿的平衡條件.

2.3 評價時間

初期測試為初二第一學(xué)期期中考試前，終期測試為初二第二學(xué)期期末考試前.

2.4 統(tǒng)計內(nèi)容

分項統(tǒng)計：按觀察、操作、習(xí)慣目標(biāo)，逐項統(tǒng)計男、女生的總?cè)藬?shù)和滿分人數(shù)及χ2(卡方)值.

綜合統(tǒng)計: 按優(yōu)秀(≥80分)、中等(60～79分)、較差(<60分)，對男、女生進行初、終測試χ2檢驗和同一實驗組在實驗前、后兩次得分情況χ2檢驗.

2.5 檢測結(jié)果

表1 實驗成績匯總表

3 實驗結(jié)果評價

(1)初測實驗結(jié)果.男生達到80分以上者有16人，占男生實驗人數(shù)的39.02%;女生為9人，占18.75%.兩者之間有顯著性差異(χ2=4.49>3.84，P<0.05).男生實驗?zāi)芰Ω哂谂?中等成績者，則女生高于男生，分別占實驗人數(shù)的47.92%和26.83%.兩者之間也有顯著性差異(χ2=4.17>3.84，P<0.05).

(2)終測實驗結(jié)果.女生80分以上人數(shù)增至34人，占女生人數(shù)的75.00%；男生30人，占男生人數(shù)的73.17%.兩者之間無顯著差異(χ2=0.06<3.84).中等成績者，男、女之間也無顯著差異(χ2=0.601<3.84).

(3)女生初、終期實驗測試成績之間有非常顯著性差異(χ2=26.33>7.88，P<0.000 5).

(4)男生初、終期實驗測試成績之間也有顯著性差異(χ2=9.71>7.88，P<0.005).

4 實驗數(shù)據(jù)的分析

(1)分項統(tǒng)計說明.初測實驗中男生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力要高于女生，而女生特有的心細、認真卻占明顯優(yōu)勢.終測實驗中發(fā)現(xiàn)這兩方面的差距明顯減小.

(2)綜合統(tǒng)計說明.初測實驗中男、女生在優(yōu)勢和中檔水平上均有顯著差異，而終測實驗中的差距很小.

(3)男、女生的優(yōu)秀率均大有提高，但女生的提高更為明顯.說明在加強女生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)同時，她們綜合應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力較初測時也相應(yīng)提高，全體學(xué)生的創(chuàng)造力均得到提高.可見,我們所采取的相應(yīng)措施是行之有效的.

(4)良好的實驗習(xí)慣均建立了起來，對進一步學(xué)習(xí)物理將大有裨益.

(5)實驗?zāi)芰Φ奶岣?，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)成績不斷提高.

由以上數(shù)據(jù)分析可知，我們的立意是有價值的，試驗是成功的.但這只是在探討過程中，相信經(jīng)過教師的不懈努力和女生自身不斷進取，她們的實驗動手操作能力和學(xué)習(xí)成績是完全能夠達到或超過男生的水平.

作者簡介：趙力，山東省特級教師，山東省基礎(chǔ)教育名師，教育部“十一五”重點課題子課題“初中物理‘做中學(xué)’的理論與實踐”課題組組長.