唐立英

（中南林業(yè)科技大學(xué),湖南 長沙 410004）

多科性大學(xué)語言文字規(guī)范化工作研究

唐立英

（中南林業(yè)科技大學(xué),湖南 長沙 410004）

多科性大學(xué)加強語言文字規(guī)范化工作對于提升師生綜合素質(zhì)和促進自身改革發(fā)展有著十分重要的意義。多科性大學(xué)加強語言文字規(guī)范化工作必須加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把語言文字規(guī)范化工作擺在適當(dāng)位置；必須加強專業(yè)培訓(xùn)，提升教師語言文字規(guī)范化水平；必須加強檢查評估，努力提高全校師生員工語言文字規(guī)范化素養(yǎng)；必須采取多種措施，營造語言文字規(guī)范化工作環(huán)境。

多科性大學(xué)；語言文字；規(guī)范化

在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，規(guī)范化的語言文字在國際交流與經(jīng)貿(mào)往來中起著極其重要的橋梁作用，與社會的發(fā)展和科技的進步有著密切的聯(lián)系。特別是對于中國這樣一個處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期的發(fā)展中國家來說，規(guī)范化的語言文字對于國家統(tǒng)一和民族團結(jié)具有極其重要的意義。多科性大學(xué)作為文化傳承、知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主渠道，在語言文字規(guī)范化工作中有著自身特有的不足和局限性。切實做好國家通用語言文字規(guī)范化工作，是多科性大學(xué)貫徹素質(zhì)教育的重要途徑，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的競爭優(yōu)勢，而且可以保存和弘揚民族文化，為民族地區(qū)的繁榮發(fā)展和國家的長治久安做出積極貢獻。

一、我國語言文字規(guī)范化工作的歷史追溯

我國歷史上最早的語言文字規(guī)范化工作，可以追溯到兩千多年前秦朝的“書同文”運動。這次活動通過對原六國紛亂的文字加以整理，制訂出字形標(biāo)準(zhǔn)，使全國所使用的文字字形規(guī)范化。雖然這次運動只涉及到書面語言中的字形規(guī)范化，但是其影響深遠，對中華民族的團結(jié)統(tǒng)一和社會的和諧發(fā)展有著重大的貢獻[1]。此后，歷朝歷代文人墨客在推動語言文字規(guī)范化工作方面功不可沒。建國以來，我國黨和政府一直十分關(guān)注語言文字的規(guī)范化問題，1951年《人民日報》發(fā)表了《正確使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而斗爭》一文，用于倡導(dǎo)語言文字規(guī)范化工作[2]。此后，為了統(tǒng)一思想，促進文化交流，國務(wù)院又在上世紀(jì)六十年代進行了文字簡化工作。上世紀(jì)八十年代以后，我國又進行了普通話推廣工作。1982年普通話推廣被寫進《中華人民共和國憲法》：“國家推廣全國通用的普通話”[3]。從此，普通語具有了明確的法律地位，成為全國通用的語言。為了進一步規(guī)范語言文字工作，方便群眾學(xué)習(xí)和使用漢字，1986年我國家語言委員會經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，重新制訂并公布《簡化字總表》，實際收錄了2235個簡化漢字，對消除社會上用字混亂現(xiàn)象發(fā)揮了重大作用。為了加強語言文字規(guī)范化工作的實踐推廣，1994年國家語委、教委、廣電部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》，普通話水平測試工作也由此拉開序幕[4]。此后，我國國務(wù)院將每年9月的第三周規(guī)定為全國推廣普通話宣傳周。從1998年第一屆推普周開始，至2012年為第13屆推普周。特別是進入新世紀(jì)后的2001年，我國正式頒布實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，這是我國第一部語言文字的專門法律。這部法律規(guī)定我國通用語言是普通話，并且規(guī)定普通話不僅是國家機關(guān)的工作用語，而且是學(xué)校和其他教育機構(gòu)的教育教學(xué)用語，也是電視廣播電臺的播音用語，并提倡公共服務(wù)行業(yè)將普通話作為服務(wù)用語[5]。同時這部法律還規(guī)定以普通話為工作用語的崗位人員應(yīng)當(dāng)達到國家規(guī)定的普通話等級。

二、我國加強語言文字規(guī)范化工作的意義

現(xiàn)代社會是一個信息社會，而語言文字是重要的交際工具和信息載體。語言文字的規(guī)范化是整個社會發(fā)展的必然需要，加強語言文字規(guī)范化工作有著十分重要的現(xiàn)實意義。語言文字的規(guī)范化，不僅關(guān)系到個體自身素質(zhì)的提高，對于促進社會發(fā)展和科技進步有著極其密切的聯(lián)系，而且還關(guān)系到國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)。眾所周知，語言文字應(yīng)用能力是構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個重要方面，也是個體從事社會實踐活動的一項基本技能。個體在語言文字方面的掌握和控制能力影響著其他素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。任何個體的學(xué)識、文化、思想、道德、修養(yǎng)等內(nèi)在的素質(zhì)，都要通過語言文字或特定的行為方式來表達。許多高深的理論、技能、創(chuàng)新成果都要靠準(zhǔn)確、鮮明的語言文字來傳遞。所以個體在語言文字方面素質(zhì)的提高，對個體自身素質(zhì)的整體提升是十分有益的。在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進程中，在全國大力推廣和普及全國通用的普通話，有利于促進社會交往，消除語言隔閡，對社會主義政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展具有十分重要的意義。據(jù)調(diào)查，目前大中城市90%以上的人希望自己或自己的子女學(xué)習(xí)、使用普通話，80%左右的人能夠使用普通話進行社會交際[2]?？梢姡胀ㄔ捯呀?jīng)成為全國通用的語言，我國的語言隔閡正在逐漸消除，人民群眾的語言觀念正在向規(guī)范化方向轉(zhuǎn)變?？梢哉f，建國六十多年來，我國的語言文字規(guī)范化工作已取得了巨大的成績。

然而，從全國范圍來看，我國語言文字規(guī)范化工作方面仍然存在著有待進一步改善的地方。特別是隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，語言文字的應(yīng)用狀況還不能較好地適應(yīng)社會發(fā)展過程中的現(xiàn)代化和信息化的需要。突出表現(xiàn)在以下二個方面。一是說普通話還沒有形成普遍的風(fēng)氣，方言的歧異仍然是人們在交往中經(jīng)常遇到的障礙；二是在書面語言運用上，亂寫錯別字、濫用繁體字等不規(guī)范現(xiàn)象普遍存在。為使國家通用語言在增進各民族各地區(qū)間的交往和溝通，發(fā)展社會主義經(jīng)濟、科技、文化等方面能夠發(fā)揮更大的作用，必須進一步擴大推廣普通話的工作范圍，加大推廣普通話的行政力度。

三、多科性大學(xué)加強語言文字規(guī)范化工作的必要性

由于多科性大學(xué)學(xué)生來源較廣，學(xué)科分類較多，只有使用規(guī)范字和說好普通話，才能達到彼此交流與促進的目的。因此，多科性大學(xué)的語言文字工作是大學(xué)教學(xué)工作的一個有機組成部分。用好規(guī)范字，說好普通話，提高語言文字應(yīng)用能力，既是多科性大學(xué)改革發(fā)展的一項重要任務(wù)，也是多科性大學(xué)加強素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。長期以來，語言文字規(guī)范化工作在小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、師范院校受到重視程度較高，而多科性大學(xué)在語言文字規(guī)范化工作方面卻存在一些困難。由于對語言文字工作認(rèn)識不足，缺少開展語言文字工作的氛圍，特別是理、工科學(xué)生對正確使用祖國的語言文字和推廣普通話的重視程度遠不如對英語的重視程度。因此，與師范院校相比，多科性大學(xué)在語言文字規(guī)范化工作中存在機構(gòu)不完善、制度不健全、師資力量相對薄弱等“先天不足”。

作為我國語言文字工作的重要內(nèi)容和基本政策，普及普通話和用字規(guī)范化也是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。多科性大學(xué)作為社會主義精神文明建設(shè)的前沿陣地，肩負(fù)著文化傳承與人才培養(yǎng)的重任。說好普通話，用好規(guī)范字既是多科性大學(xué)自身改革發(fā)展的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的必然要求。特別是在以信息技術(shù)為標(biāo)志的知識經(jīng)濟社會，在承擔(dān)著文化傳承、知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)重任的多科性大學(xué)里倡導(dǎo)用字規(guī)范化和普及普通話，對于提高廣大師生員工的語言素質(zhì)、提升學(xué)校的綜合人文素質(zhì)以及強化校園文化建設(shè)，都有著極其重要的意義。多科性大學(xué)更應(yīng)該教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，貫徹落實國家語言文字方針政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，積極推行用字規(guī)范化，大力倡導(dǎo)和推廣使用普通話，以便增強大學(xué)生的語言文字規(guī)范意識，從而提高多科性大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生自身科學(xué)文化素養(yǎng)，為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出自己應(yīng)有的貢獻。

四、多科性大學(xué)加強語言文字工作的內(nèi)容

多科性大學(xué)加強語言文字規(guī)范化工作主要包括以下三方面的內(nèi)容。一是所有師生在教學(xué)中使用普通話，普通話成為多科性大學(xué)通用的教學(xué)用語；二是全校教職員工在集會、宣傳、會議等其他公共活動中普遍使用普通話，使普通話成為多科性大學(xué)公共的校園用語。三是學(xué)校師生使用的通用教材和教輔讀物、教師的講義用字，以及校園環(huán)境用字、日常公務(wù)往來用字和日常教學(xué)活動必須按國家頒布的要求和規(guī)范來進行。圍繞上述三方面的內(nèi)容，多科性大學(xué)語言文字規(guī)范工作必須做好以下二個方面的工作。

第一，推廣普通話。普通話是指基礎(chǔ)方言為北方話、語音標(biāo)準(zhǔn)音為北京語音、語法規(guī)范以典范的現(xiàn)代白話文著作為代表的語種[6]。我國教育部對大學(xué)普及普通話有著明確的規(guī)范和要求：學(xué)校的教學(xué)語言和校園語言必須是普通話，教師普通話水平應(yīng)達到二級乙等以上（語文教師應(yīng)達到二級甲等以上），師范專業(yè)及其他與口語表達密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普通話不合格者緩發(fā)畢業(yè)證書。因此，多科性大學(xué)必須成立專門的語言文字規(guī)范化工作組，設(shè)立專門的管理機構(gòu)切實做好語言文字規(guī)范化工作，并且要督促在校大學(xué)生應(yīng)該積極參加普通話水平測試，努力提高個人的普通話水平，從而為專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的工作提供一個良好的語言平臺。目前，使用普通話在多科性大學(xué)教學(xué)領(lǐng)域已占據(jù)主導(dǎo)地位，絕大部分多科性大學(xué)都明確規(guī)定教學(xué)語言必須是普通，普通話也成為多科性大學(xué)的校園語言，多科性大學(xué)也出現(xiàn)了一大批語言文字方面的先進工作者。

第二，用字規(guī)范化。多科性大學(xué)用字規(guī)范化包括字形書寫正確，不寫不合規(guī)范的簡化字和舊字形，不寫被廢止的異體字、繁體字，更不能寫錯字和別字等，也包括不亂讀錯讀字音，做到寫字讀音正確標(biāo)準(zhǔn)等。應(yīng)該說，用字的規(guī)范化能夠反映出多科性大學(xué)整體文化素養(yǎng)。多科性大學(xué)用字規(guī)范化特別要注意正確書寫字形，防止寫錯字、別字。錯字是指不成字的字，別字是指把甲字當(dāng)作乙字來寫。同錯別字相對的是規(guī)范的正字。決定一個字是否規(guī)范，以正字為衡量的依據(jù)。寫錯別字有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。主觀原因是對正確寫字的必要性缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為在寫字時，一點一畫不必斤斤計較；或者認(rèn)為文字只要記音，形和義都無所謂；還有的人沒有仔細(xì)分辨字的形、音、義的細(xì)微差別，不注意字出現(xiàn)的不同環(huán)境等?？陀^原因是漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字形之間很相似，漢字的形、音、義三者的關(guān)系比較復(fù)雜，聲旁不能準(zhǔn)確表音等。此外，還有些別字是由于方言語音中同音，寫字人誤用而造成的。多科性大學(xué)應(yīng)該注意平時使用符合規(guī)范的簡化字，尤其要注意在校園宣傳欄或橫幅標(biāo)語上寫被廢止的繁體字、異體字，更不能寫錯字或別字。

五、多科性大學(xué)加強語言文字規(guī)范化工作的主要措施

1.加強對語言文字規(guī)范化工作重要性的認(rèn)識，強化對語言文字規(guī)范化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

多科性大學(xué)做好語言文字規(guī)范化工作的首要前提是提請對語言文字規(guī)范化工作重要性的認(rèn)識。多科性大學(xué)各級行政主管部門要充分理解學(xué)校語言文字工作與實施素質(zhì)教育的關(guān)系。明確學(xué)校語言文字規(guī)范化工作本來就是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個方面，使全校師生正確掌握國家通用語言和規(guī)范文字，提高規(guī)范化語言文字的應(yīng)用能力是學(xué)校素質(zhì)教育的一項基本任務(wù)。多科性大學(xué)要把語言文字規(guī)范化工作要求納入學(xué)校的課程建設(shè)、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、等日常管理和社會實踐活動中，作為促進學(xué)校發(fā)展和提高全校師生技能的基本內(nèi)容和重要手段。為了顯示學(xué)校對語言文字規(guī)范化工作的重視，多科性大學(xué)應(yīng)該把學(xué)校語言文字規(guī)范化工作與學(xué)校的教育教學(xué)活動以及日常管理工作結(jié)合起來，加強對語言文字規(guī)范化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，逐步走上制度化和規(guī)范化的軌道。多科性大學(xué)要設(shè)立語言文字規(guī)范化工作機構(gòu)，成立學(xué)校的語言文字工作委員會，召開語言文字工作年會，并采取切實有效的措施把語言文字工作列入工作日程。學(xué)校要逐步形成規(guī)范化、制度化的工作模式和工作格局，把語言文字規(guī)范化工作和其他各項工作有機結(jié)合起來，促成相互融合、互相促進的局面。只有這樣，才能使語言文字規(guī)范化工作在多科性大學(xué)深入持久地開展起來。

2.加強專業(yè)培訓(xùn)，提升教師語言文字規(guī)范化水平

作為承擔(dān)著培養(yǎng)祖國接班人重任的多科性大學(xué)，是推廣普通話、運用規(guī)范字理所當(dāng)然的重要場所。而多科性大學(xué)教師理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者。同時，使用規(guī)范字，說好普通話是作為一名合格教師必備的條件之一。因為教師在語言文字方面的規(guī)范化使用程度不僅直接關(guān)系到教師的基本素養(yǎng)，而且直接影響到教師的課堂教學(xué)效果，更是直接影響到學(xué)生語言文字規(guī)范化意識的培養(yǎng)。多科性大學(xué)教師首先要說好普通話、用好規(guī)范字。一個合格的教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較深的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的思想道德水平，還應(yīng)當(dāng)具有較高的語言文字素養(yǎng)和較強的語言表達能力。多科性大學(xué)教師要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，在履行教師神圣職責(zé)的過程中，努力提高自身綜合素質(zhì)，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，積極提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師不僅要在教學(xué)過程中，教會學(xué)生使用規(guī)范字，說好普通話，而且還應(yīng)該在知識傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)范字、說好普通話的良好習(xí)慣。如果教師在教學(xué)過程中能寫得一手好字，說好普通話，不僅可以為學(xué)生書寫規(guī)范字起到表率作用，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。漂亮的字體和標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅可以使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，而且還能夠勾起學(xué)生的欣賞欲望，讓學(xué)生在耳濡目染中自覺養(yǎng)成書寫規(guī)范字和說好普通話的良好習(xí)慣。為了提高多科性大學(xué)教師教育教學(xué)用字的規(guī)范化水平，多科性大學(xué)可以要求教師加強鋼筆字和粉筆字的規(guī)范化練習(xí)，相互之間進行比賽與學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要規(guī)定教師在對學(xué)生作業(yè)進行評閱時或在平常的教學(xué)工作中必須使用規(guī)范字，學(xué)校在板報、專欄上使用規(guī)范化的字體。通過上述活動的開展，不僅可以提高教師書寫規(guī)范字的水平，使寫規(guī)范字成為教師教學(xué)工作中的良好習(xí)慣，而且規(guī)范化的字體可以受到家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的好評和稱贊，可以為學(xué)生堅持寫規(guī)范字做出榜樣。

3.加強檢查評估，努力提高全校師生員工語言文字規(guī)范化素養(yǎng)

加強對學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的評估與檢測，是多科性大學(xué)加強語言文字規(guī)范化工作的重要保障。多科性大學(xué)要將語言文字規(guī)范化工作作為教學(xué)檢查和教育評估的一項重要內(nèi)容，納入到學(xué)校教育教育教學(xué)質(zhì)量評估和學(xué)校精神文明建設(shè)活動中去，并結(jié)合學(xué)校實際情況制定語言文字規(guī)范化工作評估的具體操作方法和評估指標(biāo)體系，定期對學(xué)校語言文字規(guī)范化作進行評估檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。同時，由于教職員工在學(xué)校語言文字規(guī)范化工作中起著不可替代的作用，因此，為了提高教職員工職業(yè)語言和文字規(guī)范化素養(yǎng)，多科性大學(xué)還應(yīng)把用好規(guī)范字和說好普通話，作為對教職員工培訓(xùn)和考核的重要內(nèi)容。學(xué)校可以先確定參評對象，然后分階段對適齡教師進行普通話和規(guī)范字的測試。特別是學(xué)校人事部門在教師資格考核過程中，要把普語言文字等級水平作為教師錄用和教師資格獲取的必備條件。此外，為了強化整個校園語言文字規(guī)范化工作，多科性大學(xué)還要把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力作為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，要積極鼓勵大學(xué)生參加普通話測試，努力提高大學(xué)生語言文字規(guī)范化水平。有條件的高校還可以辦普通話測試站，定期對教師和學(xué)生的普通話進行培訓(xùn)與測驗，切實提高全校師生員工語言文字規(guī)范化素養(yǎng)。

4.采取多種措施，營造語言文字規(guī)范化工作環(huán)境

為了推廣語言文字規(guī)范化工作，多科性大學(xué)不僅可以開展形式多樣的宣傳教育活動，增強語言文字規(guī)范化工作宣傳效果，而且可以采取有力措施將語言文字規(guī)范化工作落到實處，尤其是要精心組織并開展好每年一度的推廣普通話宣傳周活動。首先，多科性大學(xué)要高度重視語文課程在推廣語言文字規(guī)范化工作和提請學(xué)生語言文字規(guī)范意識的主渠道作用，充分發(fā)揮廣大教師在推廣和普及語言文字規(guī)范化工作中的主體示范作用，切實提高大學(xué)生規(guī)范化語言文字的實際應(yīng)用能力和語言文字綜合素養(yǎng)。其次，為了防止校園內(nèi)出現(xiàn)錯字和別字的現(xiàn)象，學(xué)?？梢蚤_展“啄木鳥活動”，通過充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具，制作語言文字規(guī)范化工作網(wǎng)頁，引導(dǎo)全校師生員工關(guān)監(jiān)督語言文字規(guī)范化使用環(huán)境。第三，學(xué)校要嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié)用字的規(guī)范化，學(xué)生所使用的教材和教輔材料、教師的講義、學(xué)校的公文以及校園宣傳用字必須要符合國家頒布的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求。尤其是教師多媒體授課過程中，多科性大學(xué)要防止用字不規(guī)范的多媒體課件進入教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生也是多科性大學(xué)語言文字規(guī)范化工作的主要對象，學(xué)校要加強對大學(xué)生用字規(guī)范化的訓(xùn)練，讓他們平時注意使用規(guī)范漢字。

[1] 傅朝陽．加強學(xué)校普通話和用字規(guī)范化工作的意義及措施[J]．科學(xué)之友，2007，（4）：35-36.

[2] 智宇紅．談成人教育教學(xué)中的語言規(guī)范化問題[J]．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2006,（2）：43-44.

[3] 王素平．深化語言文字工作淺析[J]．科教導(dǎo)刊，2010,（3）：21-22.

[4] 郜 磊．推廣普通話促進漢語規(guī)范化[J]．現(xiàn)代語文，2007,（3）：23-24.

[5] 潘國霖．高校要在語言文字規(guī)范化中起示范作用[N]．中國教育報，2010-2-19.

[6] 張夢新．大學(xué)語文[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2000.

Research on the Language Standardization of Multidisciplinary University

TANG Li-ying

(Central South University of Forestry & Technology, Changsha 410004, Hunan , China)

It is of great significance to enhance the students’ comprehensive quality and promote themselves reform and development for the multidisciplinary university to strengthen the standardization of the written language. In order to strengthen the standardization of language, the university should place the standardization of the written language in the appropriate position through strengthening organization and leadership, promote teachers’ language standardization level through strengthening professional training, make efforts to improve the school staff and students of language standardization literacy through strengthening the examination assessment, and create a language specification working environment through adopting a variety of measures.

multidisciplinary university; language; standardization

H102

A

1673-9272(2012)02-0166-04

2012-02-26

中南林業(yè)科技大學(xué)青年科學(xué)基金資助項目：“多科性大學(xué)語言文字規(guī)范化工作研究”（編號：09QY010）。

唐立英（1976-），女，湖南炎陵人，國家級普通話測試員，中南林業(yè)科技大學(xué)助理研究員，研究方向：高教管理，語言教育。

[本文編校：楊 燦]