沙 莉

（南京林業(yè)大學(xué) 教務(wù)處考試中心，江蘇 南京 201137）

當(dāng)代大學(xué)生對考試認(rèn)知的變化及管理對策

沙 莉

（南京林業(yè)大學(xué) 教務(wù)處考試中心，江蘇 南京 201137）

考風(fēng)考紀(jì)可以反映出大學(xué)的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，大學(xué)生對考試的正確認(rèn)識(shí)是良好考風(fēng)考紀(jì)的基礎(chǔ)。研究當(dāng)代大學(xué)生對考試的認(rèn)知變化、動(dòng)向與趨勢，有利于在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、采取科學(xué)的考試方式等方面，提出人性化的管理思路與對策，對營造積極向上的和諧校園環(huán)境具有重要意義。

大學(xué)生；考試；認(rèn)知；對策

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和老師教學(xué)成果最有力的方法之一，是檢驗(yàn)教學(xué)工作、衡量教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，考風(fēng)的好壞是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的綜合反映。當(dāng)代大學(xué)生處在社會(huì)發(fā)展的風(fēng)口浪尖，一些大學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念發(fā)生偏移。在大學(xué)校園里，考試作弊竟變得較為普遍，哪里有考試，哪里就有作弊。甚至有人認(rèn)為大學(xué)期間沒有考試作弊的經(jīng)歷，人生就不算完整。當(dāng)代大學(xué)生對考試的認(rèn)知已逐漸與道德誠信這條基準(zhǔn)線發(fā)生了偏移。高校針對學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)問題都有相關(guān)的處罰條例，如取消該科目成績、留校察看、開除或取消學(xué)籍等。但這些處罰條例似乎并沒有引起同學(xué)們足夠的重視，還是有學(xué)生冒“風(fēng)險(xiǎn)”作弊。究竟如何才能制止或減少這些不良行為的產(chǎn)生，真正發(fā)揮考試的嚴(yán)肅性和公平性是各高校急需探索的問題。

一 、大學(xué)生對考試認(rèn)知的新變化

近年來，大學(xué)生對考試的認(rèn)知出現(xiàn)了一些新的變化，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1. 對考試性質(zhì)認(rèn)識(shí)的變化

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，分?jǐn)?shù)的高低一定程度上說明了對該課程掌握的熟練程度。現(xiàn)在，不少學(xué)生卻認(rèn)為考試只是代表一門課程的結(jié)束，只要及格，就代表自己過了這門課，而對知識(shí)的掌握則另當(dāng)別論。特別是那些沒有獎(jiǎng)學(xué)金評比等需求的同學(xué)，這方面表現(xiàn)得更為明顯。

2.對考試態(tài)度認(rèn)識(shí)的變化

考試本是一件十分嚴(yán)肅的事情，大多數(shù)學(xué)生在考試之前能認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考。而部分學(xué)生卻認(rèn)為只要在考試前抱佛腳或是在考試過程中動(dòng)動(dòng)手腳則可以蒙混過關(guān)。在大多數(shù)高校，考試分?jǐn)?shù)的高低和獎(jiǎng)學(xué)金評定以及研究生推免制度等緊密聯(lián)系，所以，一些同學(xué)則會(huì)有這種思想：為了自己的利益和前途，在沒被學(xué)校發(fā)現(xiàn)的前提下通過作弊提高自己的分?jǐn)?shù)無可厚非。

3.對考試內(nèi)容認(rèn)識(shí)的變化

從小學(xué)到高中，老師都是把考試的范圍融于平時(shí)的教學(xué)之中，考試內(nèi)容靈活多變，想通過寫小抄這種形式來獲得高分似乎不怎么行得通。而今在大學(xué)，不少老師在考試之前都會(huì)劃重點(diǎn)，這樣就為學(xué)生作弊提供了可能性。另外，不少課程幾年來的考試內(nèi)容基本不變，學(xué)生往往可以通過向上一級的學(xué)長學(xué)姐們尋求資料，從而輕松應(yīng)付考試。

4.對監(jiān)考力度認(rèn)識(shí)的變化

學(xué)校在考前一般都會(huì)給學(xué)生做考前動(dòng)員，講明作弊的后果，但他們往往是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。有些教師出于“仁慈”，怕把作弊考生上報(bào)后考生會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰，或“擔(dān)心”自己的學(xué)生考不過而影響自己的教學(xué)成績等。有的學(xué)生則認(rèn)為自己會(huì)遇到這樣的“好心”，而放心作弊。有的教授因?yàn)榉N種原因本人并不來監(jiān)考，而讓自己的研究生過來代替，研究生也是從學(xué)生走過來的，這就更加促進(jìn)了學(xué)生的作弊行為。

二 、大學(xué)生對考試認(rèn)知變化帶來的影響

大學(xué)生對考試認(rèn)知上的變化，帶來了一系列考風(fēng)考紀(jì)的問題，學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象屢禁不止，甚至在一些大學(xué)變得時(shí)髦起來，給學(xué)校的管理帶來很大的困擾。縱觀近幾年來的學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，可以總結(jié)出一下幾方面的特點(diǎn)：

1、作弊手段多樣化。大學(xué)生是高智能的年輕群體，其作弊手段日益高明且花樣繁多。以前作弊的主要形式是以個(gè)人夾帶小抄或互傳紙條、偷看或抄襲他人試卷、相互提示或暗語、考前將內(nèi)容寫在桌子上為主。然而隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，他們開始隨身攜帶縮印資料，手機(jī)、無線耳麥等高科技電子通訊工具也紛紛派上用場。更有甚者，請“槍手”代考作弊。

2、作弊主體多樣化。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在就讀大學(xué)生中，有考試作弊動(dòng)機(jī)的人數(shù)不低于20%，付出行動(dòng)、有過作弊行為的大約在15%左右，其中有3%的學(xué)生在作弊時(shí)被監(jiān)考老師或巡視員發(fā)現(xiàn)而受到學(xué)校的懲罰。[1]不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生在考試中作弊，成績優(yōu)秀的學(xué)生也出于各種原因自己作弊或協(xié)助他人作弊。以前大一的學(xué)生作弊比例較小，大三、大四的學(xué)生作弊比例較大，而現(xiàn)在的大學(xué)生從大一就開始考試作弊，在以后的考試中，作弊甚至成為了“家常便飯”。

3、作弊觀念出現(xiàn)偏差。過去作弊被認(rèn)為是一件可恥的事情，被大多數(shù)人嗤之以鼻?，F(xiàn)在，很多大學(xué)生則視作弊為一種“技能”，作弊成功者竟可在大庭廣眾之下“傳經(jīng)送寶”，作弊成為一種值得炫耀的事。很多作弊學(xué)生認(rèn)為作弊只是個(gè)人的事情，并不會(huì)損害社會(huì)利益和他人利益，更談不上是違法或道德問題。作弊的學(xué)生中不僅有差生，也有優(yōu)等生，他們認(rèn)為通過作弊可以輕松取得好成績，甚至可以評優(yōu)。另外，由于監(jiān)考老師在執(zhí)行考試紀(jì)律、處理考試作弊態(tài)度上的不一致性，也容易引起學(xué)生對監(jiān)考老師產(chǎn)生偏見甚至仇視。

這些考風(fēng)考紀(jì)問題上出現(xiàn)的新特點(diǎn)，給高校教學(xué)質(zhì)量的提高與優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成帶來了惡劣的影響?？硷L(fēng)不正危害極大，會(huì)滋生學(xué)生投機(jī)取巧、不勞而獲的不健康心理，影響學(xué)生的身心健康，影響學(xué)校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，破壞考試的信度和功能的有效發(fā)揮，削弱學(xué)生的紀(jì)律觀念，破壞個(gè)人的道德素質(zhì)。

三、大學(xué)生對考試認(rèn)知變化的原因剖析

造成大學(xué)生對考試認(rèn)知產(chǎn)生種種變化的原因有很多，其中包括社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等諸方面的原因。

1. 不良的社會(huì)風(fēng)氣影響學(xué)生的價(jià)值觀

受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，人們對金錢的關(guān)注度過高，社會(huì)對考試作弊現(xiàn)象的譴責(zé)也不會(huì)像以前那樣嚴(yán)厲，學(xué)習(xí)不好、沒有真才實(shí)學(xué)的人仍有一定的市場。某些時(shí)候，只要有關(guān)系、有背景，也一樣可以找到好的單位，上大學(xué)只是為了混個(gè)學(xué)歷。信息化為大學(xué)生獲取知識(shí)提供更為廣闊的信息來源途徑，同時(shí)也給大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)帶來一定的沖擊。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，這一時(shí)期大學(xué)生看待事物易受外部環(huán)境的影響。他們對社會(huì)上道德失范、徇私舞弊的不良現(xiàn)象一方面深惡痛絕，另一方面也看到徇私舞弊者未受到應(yīng)有的處罰便試圖效仿，以期從中牟利。

2. 學(xué)校考試管理措施不完善

目前，我國高校對學(xué)生能力與素質(zhì)質(zhì)量考核評價(jià)體系還有待完善。例如考核方式單一，閉卷考試的形式較普遍；在教學(xué)方法上，不注重教學(xué)方法的改革，使學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。[2]由于一些高校超負(fù)荷招生，學(xué)生多，教室緊張，有的考試出現(xiàn)不同科目交叉排座的現(xiàn)象，這就給監(jiān)考老師帶來困擾，考試秩序混亂，給學(xué)生有機(jī)可乘。

3. 同學(xué)之間學(xué)習(xí)風(fēng)氣變?nèi)?/p>

大學(xué)生容易產(chǎn)生從眾心理，當(dāng)他們看到同寢室或同班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，自然而然就會(huì)專心學(xué)習(xí)。相反，如果周圍缺少這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生很容易把心思放在其他事情上?，F(xiàn)在，很多學(xué)生對公共課及基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為這些課程對自己畢業(yè)后的工作用處不大而無心上課，而把主要的精力放在提高社會(huì)能力的活動(dòng)和無意義的消遣方面，到期末考試，隨便應(yīng)付，過關(guān)即可。

4. 個(gè)人對考試認(rèn)識(shí)不足

外界環(huán)境固然有很大的影響，而大學(xué)生個(gè)人對考試的認(rèn)識(shí)更為重要。學(xué)生受社會(huì)上只重結(jié)果而不看過程的評價(jià)觀念的影響，更看重的就是分?jǐn)?shù)和成績。看到平時(shí)不上課或不學(xué)習(xí)的同學(xué)通過作弊取得高分，自己的成績排名或評獎(jiǎng)學(xué)金等利益可能受到影響而心理不平衡，從而產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)或采取實(shí)際行動(dòng)。有的同學(xué)看到其他人作弊成功卻沒有受到應(yīng)有的懲罰，覺得學(xué)校對考風(fēng)問題不夠重視，自己也就不把考試當(dāng)回事了。另外一種情況是當(dāng)好朋友在考場中向自己求助時(shí)，有的學(xué)生怕影響朋友交情，認(rèn)為考試是一時(shí)的事，朋友是一輩子的事，而向他人提供“援助之手”。

四、糾正大學(xué)生對考試認(rèn)知偏差的對策

大學(xué)生對考試的認(rèn)知已與前幾年大有不同，所帶來的影響也有了新的特點(diǎn)。針對這種變化，學(xué)校管理部門也應(yīng)采取相對應(yīng)的措施，在傳統(tǒng)的管理方法之上，推陳致新，努力糾正大學(xué)生對考試認(rèn)知的偏差，重新建立良好的考風(fēng)考紀(jì)。

1、加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生知榮辱。教師在平時(shí)的授課中要把考試與道德教育結(jié)合起來，把考風(fēng)與做人準(zhǔn)則結(jié)合起來，讓廣大同學(xué)從思想上真正認(rèn)識(shí)到作弊的危害性。[3]剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生，面對新的環(huán)境，新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，思想和心態(tài)上往往沒有做好充分的準(zhǔn)備，很容易收到外界環(huán)境的誘惑，這時(shí)候就需要老師及時(shí)的提醒，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過各個(gè)方面的教育，讓大學(xué)生們知道什么該做，什么不該做，克服“作弊不可恥”等不良思想的影響。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)課堂，不少老師采取的教學(xué)方式是灌輸式，任務(wù)就是把自己的教學(xué)內(nèi)容講完，很少顧及臺(tái)下學(xué)生的想法，很多學(xué)生都在干些與上課無關(guān)的事，如玩手機(jī)、聊天、吃零食、看小說，或者干脆睡覺。試想這樣的課堂如何能讓學(xué)生專心聽講？所以，教師也應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)等，把課程的內(nèi)容講清楚、講明白，使學(xué)生愿意聽、樂于聽，真正覺得學(xué)有所用。另外，教師應(yīng)該把學(xué)科的發(fā)展前沿引入學(xué)生視野，喚起學(xué)生追求知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。

3、改進(jìn)考試方法，采取科學(xué)的考試方式。傳統(tǒng)的考試方式多為閉卷考試，考試內(nèi)容多為死記硬背，使得很多學(xué)生考前把精力放在背書上，而給少部分學(xué)生留下作弊的可能性。為此，學(xué)?？梢圆扇《喾N方式的考試形式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核。如制定出合適的成績評定，要求平時(shí)成績必須占期末考試成績的一定比例，以此促進(jìn)考試方式的改進(jìn)。例如，可增加測試次數(shù)，以寫論文、調(diào)查報(bào)告、課程設(shè)計(jì)作業(yè)為形式的考試；以口筆試相結(jié)合、開閉卷相結(jié)合、綜合題為主的考試。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、程序設(shè)計(jì)等課程，還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試，有學(xué)生輸入的學(xué)號(hào)，從題庫中隨機(jī)分配試題?？荚嚨膬?nèi)容每年也要有變化，在基礎(chǔ)知識(shí)方面增加時(shí)代性的新內(nèi)容。淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生成績考評中的比重，除了答卷紙上的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)增加平時(shí)上課出勤率、作業(yè)完成情況、野外課程實(shí)踐等方面成績的比重。

4、強(qiáng)化考試過程管理，對作弊者嚴(yán)懲不貸。 在考試過程中，學(xué)校加強(qiáng)管理也可以有效地減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。比如考試之前，重新隨機(jī)編排學(xué)生座位，可以避免有的學(xué)生在課桌或其他地方提前寫好小抄；合理安排考生之間的距離，使考場整潔有序，消除作弊隱患；增加監(jiān)控設(shè)備，多方位、多角度監(jiān)控整個(gè)考試過程，并把考場多角度受監(jiān)控的信息傳達(dá)給學(xué)生；減少作弊動(dòng)機(jī)；樹立正面典范，對少數(shù)在考試中表現(xiàn)較好的班級，在入黨、獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)、就業(yè)推薦等方面給予較多的名額，使學(xué)生們向好處發(fā)展。對于違反考風(fēng)考紀(jì)的行為，要及時(shí)制止，并采取有力措施，可在學(xué)校櫥窗或校園網(wǎng)站上張貼該學(xué)生的作弊告示，并在誠信檔案系統(tǒng)中做記錄。

5、營造良好的社會(huì)氛圍，凈化校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。社會(huì)各部門在招聘考試中要加強(qiáng)監(jiān)管力度，有關(guān)報(bào)刊等媒體也要加強(qiáng)這方面的宣傳力度，以形成積極、健康的輿論效應(yīng)。社會(huì)氛圍好了，學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響少了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然會(huì)提高，這也有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展。

總之，當(dāng)代大學(xué)生對考試的認(rèn)知或多或少地出現(xiàn)了偏移，引起的考風(fēng)考紀(jì)的問題嚴(yán)重危害了整個(gè)校園的風(fēng)氣，危害了整個(gè)社會(huì)道德和公平、公正的原則，也給學(xué)生個(gè)人的成長留下污點(diǎn)。因此，針對這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，采取有效措施糾正不良思想和行為意義深遠(yuǎn)。

[1] 劉集純.大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象剖析及對策[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，(3)：110-113.

[2] 于喜海，史懷銀.重視終端教育質(zhì)量，加強(qiáng)考試管理[J].中國電力教育，2003,(Z1)：142-144.

[3] 曹有光，當(dāng)前高校德育問題及其對策思考[J].江蘇高教，2011,(1)：132-133.

Changes in Contemporary College Students’ Cognition of examination and its Management Countermeasure

SHA Li

(Test Center Office, Nanjing Forestry University, Nanjing 210037, Jiangsu, China)

The exam disciplines can reflect a university’s study style and school spirit; students’ proper understanding on the examination is a firm basis of a fine exam discipline. Researches on Contemporary College Students’ cognitive changes,trends and tendencies on the examinations, are good for educators to strength the construction of study style, stimulate the enthusiasm of students and adopt scientific ways for tests, based on these ,then the humanized management train of thought and countermeasure can be putted forward, also are important for harmonious campus environment .

college students; examination; cognition; countermeasure

G416

A

1673-9272(2012)02-0210-03

2012-01-20

2011年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究重中之重課題“林學(xué)本科專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2011JSJG007），南

京林業(yè)大學(xué)2011年高等教育研究課題“林科類大學(xué)生考試制度改革與誠信考試機(jī)制的構(gòu)建”（2011B29）。

沙 莉（1970-），女，云南蒙自縣人，助理研究員，南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處考試中心主任，研究方向：信息管理、考試管理等。

[本文編校：李浩慧]