姚 婕

湖北省高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)調(diào)查分析

姚 婕

采用問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)湖北省高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查分析，提出了加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。

湖北省;高校;健美操教師;能力結(jié)構(gòu)

能力結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人所具備的能力類型及各類能力的有機(jī)組合。英國(guó)心理學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家斯皮爾曼認(rèn)為能力結(jié)構(gòu)由一般因素和特殊因素構(gòu)成，據(jù)此，本研究認(rèn)為，高校健美操教師的能力結(jié)構(gòu)包括理解和運(yùn)用教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察了解學(xué)生的能力、組織管理和調(diào)控健美操教學(xué)活動(dòng)的能力，以及初步的健美操教學(xué)科研的能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本研究對(duì)湖北省所高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，通過(guò)對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，提出存在的諸多問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的建議，以期對(duì)促進(jìn)湖北高校健美操教師隊(duì)伍的建設(shè)提供參考。

1 研究對(duì)象

以湖北省普通高等院校健美操教師為研究對(duì)象，對(duì)他們的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查分析。

2 研究方法

2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

抽樣調(diào)查湖北省內(nèi)10所高校(武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院、湖北大學(xué)體育學(xué)院、華中師范大學(xué)體育學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、三峽大學(xué)體育學(xué)院、長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院、中南民族學(xué)院體育學(xué)院、咸寧學(xué)院、襄樊學(xué)院、鄂州職業(yè)大學(xué)、)，從每所高校體育學(xué)院提供的健美操教師花名冊(cè)中隨機(jī)抽取5名進(jìn)行調(diào)查。

2.2 專家訪談法

就高校健美操教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力等方面存在的問(wèn)題、解決辦法和發(fā)展趨勢(shì)向湖北省體育局有關(guān)部門、高等教育研究部門、中國(guó)健美操協(xié)會(huì)等有關(guān)專家進(jìn)行咨詢。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資料制定相關(guān)的權(quán)重，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)處理取得數(shù)據(jù)結(jié)果。

3 結(jié)果與分析

3.1 健美操教師基本情況

對(duì)湖北省內(nèi)被調(diào)查的8所高校的健美操教師進(jìn)行了全面的調(diào)查，其中包括一些基本情況，詳細(xì)結(jié)果見表1、2、3。

表1 湖北高校健美操教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況表

表2 湖北高校健美操教師職稱結(jié)構(gòu)狀況表

表3 湖北高校健美操教師技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)表

從表1可以看出，湖北高校健美操教師60%為碩士以上學(xué)歷，講師和副教授占78%，具有競(jìng)技二級(jí)以上等級(jí)的有74%，說(shuō)明湖北高校健美操的學(xué)歷、職稱和技術(shù)等級(jí)均較高。

3.2 健美操教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)［1］。健美操教師的專業(yè)知識(shí)是指與健美操相關(guān)的專門知識(shí)，這是完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，如舞蹈的創(chuàng)編能力和音樂(lè)采編能力。表4為健美操教師原來(lái)的專業(yè)類別，可以看出，健美操專業(yè)最多，藝術(shù)體操占三分之一，個(gè)別為非體育類，說(shuō)明絕大部分教師都有健美操或體操背景，有較好的專業(yè)基礎(chǔ)。

表4 湖北高校健美操教師專業(yè)類別調(diào)查表

表5 湖北高校健美操教師5種教學(xué)能力量化得分表

在對(duì)健美操教師文化知識(shí)的調(diào)查中，本研究對(duì)教師的歷史、地理、音樂(lè)、文學(xué)、體育等知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分健美操教師除專業(yè)以外的知識(shí)較為豐富。除此以外，還對(duì)健美操教師的教育科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是健美操教師操作教學(xué)內(nèi)容工具的能力較強(qiáng)，比如音響和多媒體等。

3.3 健美操教師教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師完成教學(xué)任務(wù)必備的素養(yǎng)，主要包括理解和運(yùn)用教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察了解學(xué)生的能力、組織管理和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的能力、一定的教育科研能力，等等［2］。在本研究中，由專家組使用統(tǒng)一的量表對(duì)50名隨機(jī)抽取的被試進(jìn)行考察，進(jìn)行量化打分，具體結(jié)果見表5。

在滿分為10分的前提下，被試在5種教學(xué)能力中，得分最高的是組織管理和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的能力，為8.7分，說(shuō)明教師們?cè)诮∶啦俳虒W(xué)實(shí)踐中把控能力和調(diào)動(dòng)能力較強(qiáng)，學(xué)生們的教學(xué)秩序較好;而教育科研能力，尤其是文字寫作能力、歸納總結(jié)能力、分析和思辨能力較差，語(yǔ)言表達(dá)能力也較為欠缺。

在教育科研能力中，本研究對(duì)教師發(fā)表論文以及承擔(dān)各級(jí)各類課題情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)健美操教師每人每年平均發(fā)表0.2篇，這就意味著一名教師平均5年發(fā)表1篇;每年有16%的教師參與或者承擔(dān)省級(jí)以上課題，每人平均6年參與一次課題研究，說(shuō)明50名被試所代表的湖北高校健美操的教育科研意識(shí)較薄弱，主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)的方法去研究學(xué)生和教材、教法，整理歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之上升到理論高度的能力還比較缺乏［3］。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

一是湖北高校健美操教師整體學(xué)歷、職稱和專項(xiàng)技術(shù)等級(jí)價(jià)高;二是專業(yè)知識(shí)和除專業(yè)知識(shí)以外的文化知識(shí)較豐富，能夠?yàn)檎＝虒W(xué)實(shí)踐所需;三是組織管理和調(diào)控教學(xué)能力較強(qiáng)，但健美操教學(xué)科研能力以及書面歸納總結(jié)能力較差。

4.2 建議

第一、運(yùn)用政策鼓勵(lì)高校健美操教師多參與或承擔(dān)課題，提高對(duì)健美操教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)和理論創(chuàng)新，不斷開闊健美操教學(xué)新思路;

第二、提高健美操教師的文字表達(dá)能力，尤其是書面表達(dá)能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐歸納總結(jié)，鼓勵(lì)多發(fā)表教學(xué)專業(yè)論文;

第三、進(jìn)一步提高健美操教師的創(chuàng)新能力，在專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)方面都不能安于現(xiàn)狀，完善健美操教師繼續(xù)教育體制。

［1］李炳德.教學(xué)論［M］.北京:人民教育出版社，2001.

［2］曾小金，方桂娥.福建省高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)調(diào)查分析［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26(1):12 －13.

［3］胡 晶.普通高校健美操課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法初探［J］.體育世界(學(xué)術(shù)版)，2010(9):73－74.

Hubei Province universities aerobics teacher＇s ability structure analysis

YAO Jie

by using the questionnaire investigation，expert interview and mathematical statistics analysis method，to Hubei province colleges and universities aerobics teacher＇s ability structure undertook investigating an analysis，put forward to strengthen the aerobics teacher troop construction suggestion.

Hubei province;colleges and universities;aerobics teacher;ability structure

G807.4

A

1003-983X(2012)02-0174-02

2011-11-14

姚 婕(1979－)，女，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向:高校健美操教學(xué).

武漢科技大學(xué)體育課部，湖北武漢430081

The Physical Education Department of Wuhan University of Science and Technology，Wuhan Hubei，430081