馬成國(guó)，李世昌，季 瀏，2

(1.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241;

2.“青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上海 200241)

體育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)研究

馬成國(guó)1，李世昌1，季 瀏1，2

(1.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241;

2.“青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上海 200241)

為了充分體現(xiàn)體育碩士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用性方向，文章采用文獻(xiàn)資料法、專家座談法、問(wèn)卷調(diào)查法，分析了體育碩士專業(yè)學(xué)位論文現(xiàn)狀，針對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)中現(xiàn)存問(wèn)題提出建議:盡快制定全國(guó)的論文標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系;鼓勵(lì)多元化的論文設(shè)計(jì)，注重論文的實(shí)務(wù)價(jià)值;更深入研究體育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)。

體育碩士;專業(yè)學(xué)位論文;評(píng)價(jià)指標(biāo);論文標(biāo)準(zhǔn)

體育碩士專業(yè)學(xué)位論文是體育碩士專業(yè)研究生教育的重要組成部分，專業(yè)學(xué)位論文的撰寫及評(píng)價(jià)過(guò)程是整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中極為重要的環(huán)節(jié)之一［1］。自2005年體育碩士專業(yè)學(xué)位經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，并首批(21所試點(diǎn)單位)開(kāi)始招生，2009年又批準(zhǔn)42所單位招收全日制學(xué)生。但是在體育碩士的7年培養(yǎng)過(guò)程中，缺少有關(guān)體育碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。雖然在2005年《體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》(學(xué)位辦［2006］5號(hào))中對(duì)體育碩士學(xué)位論文的格式作了明確的規(guī)定:專題研究報(bào)告、典型案例分析、大型體育賽事活動(dòng)方案。形式有自由的空間，其創(chuàng)新性培養(yǎng)理念得到了培養(yǎng)單位的認(rèn)可，但是體育碩士的專業(yè)學(xué)位論文在現(xiàn)實(shí)中仍然存在論文形式單一，應(yīng)用性水平較低等問(wèn)題。絕大多數(shù)體育碩士的專業(yè)學(xué)位論文從形式、選題、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)方法等與學(xué)術(shù)型碩士雷同，沒(méi)有突出專業(yè)碩士學(xué)位的應(yīng)用性和實(shí)踐性的論文特色［2］;同時(shí)也缺少規(guī)范和系統(tǒng)的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上影響了我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的健康發(fā)展。有鑒于此，對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分析，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

從查閱國(guó)內(nèi)外其他不同類別的專業(yè)碩士有關(guān)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)文件、專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系等方面文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建主要指標(biāo)體系，經(jīng)過(guò)專家的調(diào)查、權(quán)重確定最終指標(biāo)體系。查閱國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和體育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)處頒發(fā)的《體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》和《體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》等有關(guān)體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)文件，以及在萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站查閱關(guān)于“專業(yè)碩士論文”有關(guān)研究的成果以資料后，用教育評(píng)價(jià)原理與方法對(duì)有關(guān)碩士學(xué)位論文理論研究和實(shí)踐探索進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系。

1.2 專家座談法

據(jù)研究目的需要制定座談提綱。主要通過(guò)2011年11月18－21日在上海召開(kāi)“全國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)研討會(huì)”和2012年3月9－10日“上海市專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)”期間采用會(huì)議、訪談、數(shù)碼相機(jī)、郵件等方法，了解當(dāng)前我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育以及學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，收集了部分專家對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的意見(jiàn)和建議，為制定合理、科學(xué)的體育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

1.3 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)訪談收集的信息進(jìn)行整理、分析，初步設(shè)計(jì)出專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)出《體育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷表》發(fā)放給參加體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)院校的領(lǐng)導(dǎo)與專家，專業(yè)學(xué)位專家人數(shù)53人，研究生院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)導(dǎo)25人，回收率96%。同時(shí)對(duì)上海市3所培養(yǎng)院校的導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)獲取問(wèn)卷的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行分類研究和分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用SPSS18.0軟件，進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析。

2 體育專業(yè)學(xué)位論文現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育碩士專業(yè)學(xué)生的學(xué)位論文撰寫出現(xiàn)如下問(wèn)題:(1)97%的學(xué)生在選題、開(kāi)題、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)有困惑，因?yàn)闆](méi)有標(biāo)準(zhǔn)范文及規(guī)范的寫作形式與標(biāo)準(zhǔn);(2)98%的學(xué)生依舊沿用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型論文標(biāo)準(zhǔn)和套用原有的學(xué)術(shù)型模版，論文結(jié)構(gòu)仍然沿用學(xué)術(shù)型學(xué)位論文，內(nèi)容也仍然偏重于體育理論的探討;(3)86%的導(dǎo)師對(duì)專業(yè)型論文的指導(dǎo)、開(kāi)題、評(píng)審和答辯等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足，忽略專業(yè)學(xué)位學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)及論文等方面的差別，仍然沿用學(xué)術(shù)型學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生，很少選擇其他論文形式;(4)89%的培養(yǎng)院校沒(méi)有及時(shí)制定針對(duì)專業(yè)型論文的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，基本沿用原有學(xué)術(shù)型學(xué)位論文的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，僅僅降低了理論深度要求。(5)75%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)碩士撰寫體育理論研究為主的學(xué)位論文難度很大。但是也有部分專業(yè)碩士仍然在理論學(xué)習(xí)上下工夫，疏忽了體育實(shí)踐能力的提高;(6)73%的教師認(rèn)為只要有一點(diǎn)體育經(jīng)驗(yàn)，也能培養(yǎng)出專業(yè)型的體育人才，再加上教學(xué)條件限制，師生都習(xí)慣現(xiàn)有教學(xué)模式。

總之，學(xué)位論文仍然沒(méi)能跳出傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型學(xué)位論文的模式，不利于正確引導(dǎo)學(xué)生和教師在提高實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。當(dāng)然，理論研究和實(shí)踐研究均很重要，未來(lái)部分畢業(yè)生也有從事體育理論研究或繼續(xù)攻讀體育學(xué)博士的需要，也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐與研究并重的追求，但是作為專業(yè)碩士，應(yīng)該重視體育應(yīng)用能力的提高，注重不同體育職業(yè)崗位上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉。因此，根據(jù)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，必須構(gòu)建一套適合體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3 體育專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)的分析

3.1 論文內(nèi)容要側(cè)重于應(yīng)用研究和實(shí)踐研究，論文結(jié)構(gòu)要規(guī)范

體育碩士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)是學(xué)生基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)道德的綜合反應(yīng)，是學(xué)習(xí)能力、科研能力及學(xué)術(shù)修養(yǎng)的全面體現(xiàn)，也是學(xué)位授予的重要依據(jù)。論文能系統(tǒng)完整并解決具體問(wèn)題的應(yīng)用型論文。目的在于為現(xiàn)有職業(yè)或未來(lái)職業(yè)提供專業(yè)支持，能將理論運(yùn)用于實(shí)踐。撰寫的內(nèi)容要求是要側(cè)重于應(yīng)用研究和實(shí)踐研究，強(qiáng)調(diào)研究當(dāng)前體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)、賽事組織與體育產(chǎn)業(yè)管理等領(lǐng)域中存在的實(shí)踐性問(wèn)題，突出職業(yè)需求，注重學(xué)術(shù)與職業(yè)性結(jié)合。

體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)性論文的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有差別。一般也由中英文摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等部分組成。正文結(jié)構(gòu)可與學(xué)術(shù)性論文相同或稍微變化。一般包括:緒論、文獻(xiàn)綜述、理論與方法、資料與數(shù)據(jù)分析、結(jié)論與建議等。但論文結(jié)果要清晰呈現(xiàn)，特別要說(shuō)明實(shí)踐意義、對(duì)后續(xù)研究的價(jià)值和研究的局限性。格式應(yīng)符合專業(yè)文獻(xiàn)撰寫標(biāo)準(zhǔn)，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，均應(yīng)詳加注釋。同時(shí)，論文結(jié)構(gòu)要規(guī)范，層次清晰、語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)法、拼寫和排版錯(cuò)誤。

3.2 論文形式要體現(xiàn)不同領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇適合的形式

論文寫作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)實(shí)踐形成的約定俗成的規(guī)范格式，但現(xiàn)實(shí)中，有很多不屬于經(jīng)典的問(wèn)題邏輯，或者說(shuō)這一種模式很難涵蓋所有的解決問(wèn)題的方法。專業(yè)學(xué)位的研究生有在職工作人員，也有非在職人員，因此課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)又有所不同，但必須應(yīng)有的針對(duì)性和應(yīng)用性。特別是在職人員要尊重其選題自主性，解決其實(shí)踐中的困惑問(wèn)題，以提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。為了充分體現(xiàn)體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的實(shí)踐性，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)和不同領(lǐng)域培養(yǎng)的目標(biāo)，本文提出五種主要的論文形式:專題研究論文、調(diào)查研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究論文、案例研究報(bào)告、設(shè)計(jì)型研究報(bào)告。

(1)專題研究論文，它是指對(duì)體育科學(xué)中的某一問(wèn)題進(jìn)行較為深入研究后的表述科學(xué)研究成果的一種文章。其特點(diǎn)是研究的范圍較窄、問(wèn)題集中、有相當(dāng)?shù)纳疃?，要?duì)所研究的問(wèn)題提出自己的理論或觀點(diǎn)，并具有邏輯性的推理和論證。在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)、賽事組織與體育產(chǎn)業(yè)管理領(lǐng)域都可以選擇此種形式。

(2)調(diào)查研究報(bào)告，它是指針對(duì)體育學(xué)科各領(lǐng)域中的某現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪談、測(cè)驗(yàn)、收集書(shū)面材料和開(kāi)調(diào)查會(huì)等科學(xué)方式，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行有計(jì)劃、周密系統(tǒng)的了解和考察，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或理論分析，從而發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，找出規(guī)律，給出結(jié)論，并針對(duì)存在或可能存在的問(wèn)題提出建議或解決方案。在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)、賽事組織與體育產(chǎn)業(yè)管理領(lǐng)域可以選擇此種形式。

(3)實(shí)驗(yàn)研究論文，也稱實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，它是指在體育科研活動(dòng)中，為了檢驗(yàn)?zāi)撤N具體的科學(xué)理論或假設(shè)，運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)方法為主的研究方法對(duì)其進(jìn)行觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、分析，如實(shí)地把實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用文字形式記錄下來(lái)的書(shū)面材料。在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域都可以選擇此種形式。

(4)案例研究報(bào)告，也稱案例分析報(bào)告，它是對(duì)體育學(xué)科各領(lǐng)域中已經(jīng)發(fā)生的具有典型性和代表性的實(shí)例進(jìn)行理性分析后所形成的書(shū)面材料。通過(guò)對(duì)案例的分析和理性思考，獲得新感悟，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新方法，形成新思想，起到借鑒或啟示作用。在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)、賽事組織領(lǐng)域可以選擇此種形式。

(5)設(shè)計(jì)型研究報(bào)告，它是指綜合運(yùn)用相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)與理論、科學(xué)方法與技術(shù)，對(duì)體育領(lǐng)域中具較高技術(shù)含量的工程項(xiàng)目、器材與設(shè)備、賽事等問(wèn)題開(kāi)展的設(shè)計(jì)，并采用文字或圖表等形式呈現(xiàn)的書(shū)面材料。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)、賽事組織與體育產(chǎn)業(yè)管理領(lǐng)域可以選擇此種形式。

3.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)要素注重質(zhì)與量的結(jié)合

專業(yè)學(xué)位論文是研究生教育的重要組成部分，對(duì)專業(yè)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)在整個(gè)教育評(píng)價(jià)過(guò)程中占有重要的地位。建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)體育碩士研究生的培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用，對(duì)研究生的論文寫作具有導(dǎo)向作用，同時(shí)對(duì)學(xué)位論文評(píng)審具有借鑒作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用［3］。體育碩士是研究生教育的一種類別，專業(yè)學(xué)位不能降低它的學(xué)位級(jí)別，同時(shí)也不能完全按照學(xué)術(shù)性學(xué)位的要求制定標(biāo)準(zhǔn)。在體現(xiàn)一般學(xué)位論文規(guī)范性和一定價(jià)值的基礎(chǔ)上，突出體育碩士學(xué)位論文的實(shí)踐性和應(yīng)用性，科學(xué)客觀地反映論文的質(zhì)量和水平，使得科學(xué)判斷與價(jià)值判斷相統(tǒng)一。傳統(tǒng)的碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)是針對(duì)學(xué)術(shù)型碩士制定的，注重了論文的理論價(jià)值及閱讀量，對(duì)論文的實(shí)用性關(guān)心不足。專業(yè)學(xué)位論文的不能簡(jiǎn)單地套用學(xué)術(shù)型學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。體育碩士專業(yè)學(xué)位依據(jù)體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的要求，并結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)構(gòu)建了體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重，如表1所示，突出了體育碩士的應(yīng)用性與價(jià)值，占30%。

表1 體育碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)

體育碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)是一個(gè)大系統(tǒng)，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相統(tǒng)一、突出實(shí)踐性特色，要有科學(xué)性、可操作性，實(shí)用性強(qiáng)，故而強(qiáng)調(diào)選題，占10%。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用定量與定性相結(jié)合，以定性為主的方法，充分認(rèn)識(shí)體育碩士的本質(zhì)和特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際而制定，全面反映出論文的價(jià)值。體育碩士專業(yè)學(xué)位論文賦值標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)表2。

指導(dǎo)方案中已經(jīng)把體育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高層次、應(yīng)用型體育專門人才”，決定了培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐、應(yīng)用和操作技能在體育碩士能力結(jié)構(gòu)中應(yīng)占有的重要地位。體育學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，突出實(shí)踐能力和操作能力，把評(píng)價(jià)這種能力作為體育碩士學(xué)術(shù)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，在培養(yǎng)和評(píng)價(jià)中必須認(rèn)真對(duì)待和關(guān)注。

3.4 評(píng)審專家管理要專業(yè)化與職業(yè)化

通常碩士學(xué)位論文要通過(guò)“五關(guān)”，即導(dǎo)師關(guān)、評(píng)閱關(guān)、機(jī)檢關(guān)、盲檢關(guān)和答辯關(guān)，研究生能否參加最后的答辯，關(guān)鍵取決于是否通過(guò)了盲審。專業(yè)碩士學(xué)位論文盲審作為管理部門質(zhì)量控制手段已經(jīng)得到了師生的重視。盲審是體育碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)判學(xué)位論文專業(yè)水平和能否最后參加答辯的主要根據(jù)。據(jù)查閱了上海市盲審評(píng)閱書(shū)發(fā)現(xiàn)，評(píng)審專家存在著專業(yè)和領(lǐng)域均不匹配現(xiàn)象，學(xué)術(shù)型專家評(píng)審專業(yè)型論文，本領(lǐng)域的專業(yè)型專家評(píng)閱其他研究領(lǐng)域論文。沿用傳統(tǒng)導(dǎo)師作為評(píng)審專家，沒(méi)有建立專業(yè)碩士專家?guī)?，也沒(méi)有細(xì)化到具體的研究領(lǐng)域。學(xué)術(shù)型與專業(yè)型的專家混用，造成結(jié)果:一是，非本領(lǐng)域的專家給專業(yè)碩士論文的評(píng)價(jià)過(guò)高，學(xué)生僥幸參加答辯;二是，學(xué)術(shù)型專家對(duì)專業(yè)碩士論文的否定性評(píng)價(jià)，可能實(shí)際水平較高，重新修改而不能答辯。因此通過(guò)表3評(píng)審專家信息表的設(shè)計(jì)，可以提高評(píng)價(jià)的專業(yè)化水平。

表3 體育碩士學(xué)位論文評(píng)審專家信息表

3.5 專家評(píng)價(jià)要定性與定量相結(jié)合

按照我國(guó)現(xiàn)行的做法:具備副教授職稱及以上人員就可稱作專家［4］。在學(xué)位論文評(píng)閱書(shū)上有評(píng)審專家信息欄目，必須包括:職稱、是否博導(dǎo)和碩導(dǎo)等信息，在這個(gè)欄目中的信息，因?yàn)閷＜业膶W(xué)術(shù)水平和經(jīng)歷不一樣，評(píng)價(jià)指標(biāo)和分值的把握測(cè)度和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，可能偏向?qū)W術(shù)性評(píng)價(jià)。專業(yè)學(xué)位論文是有5種形式，但選題必須有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、應(yīng)用性，注重理論在體育實(shí)踐中的應(yīng)用。目前盲審專家基本是高教系統(tǒng)內(nèi)的一名專家評(píng)審論文。因此可聘請(qǐng)?bào)w育職業(yè)中的相關(guān)領(lǐng)域里的中高水平的專家著重評(píng)價(jià)學(xué)位論文的實(shí)踐價(jià)值，建立實(shí)踐專家?guī)臁?/p>

評(píng)審專家必須對(duì)照論文的具體評(píng)價(jià)體系，逐項(xiàng)打分等得出論文總分。除了定量分析，還要補(bǔ)上定性說(shuō)明，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的可行性與客觀性，正確評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)位論文的主要特點(diǎn)、貢獻(xiàn)、存在的問(wèn)題及建議。特別對(duì)于單項(xiàng)指標(biāo)低于D或總分低于60分的論文，列舉存在的問(wèn)題和不足之處，并盡可能請(qǐng)給出具體的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高論文質(zhì)量和研究水平。

3.6 創(chuàng)新教育理念和培養(yǎng)模式，論文特色化發(fā)展

體育碩士是和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型學(xué)位的主要區(qū)別在于更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。學(xué)術(shù)型學(xué)位旨在回答為什么，一般的職業(yè)培訓(xùn)旨在回答怎么辦，專業(yè)學(xué)位既要回答為什么，還要回答怎么辦，這是三者的區(qū)別與聯(lián)系。在體育碩士培養(yǎng)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型學(xué)位教育理念，樹(shù)立以提高實(shí)踐應(yīng)用能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo);改變過(guò)去關(guān)門辦學(xué)的方法，注重吸納和使用社會(huì)資源合作培養(yǎng)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，建立以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)與應(yīng)用知識(shí)與能力提高為核心的課程體系。從而創(chuàng)新轉(zhuǎn)變學(xué)術(shù)學(xué)位論文寫作方式，選擇體育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，采用體育教學(xué)、訓(xùn)練等方面的案例分析，體育賽事活動(dòng)的實(shí)施方案等多元化的論文寫作形式。最后，還要注意體育碩士培養(yǎng)的特色化發(fā)展。不同地域，不同層次的院校根據(jù)不同的培養(yǎng)條件，結(jié)合本地區(qū)的地域特點(diǎn)以及不同類型院校的培養(yǎng)能力，加強(qiáng)自身特色化的發(fā)展與建設(shè)。

3.7 主動(dòng)適應(yīng)體育行業(yè)人才發(fā)展需求的論文形式

體育行業(yè)人才種類相對(duì)較多，有體育教師、教練員、體育經(jīng)紀(jì)人、體育管理人員、體育媒體人員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等。隨著我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需求在規(guī)模、類別和質(zhì)量等方面有了更高的要求，體育行業(yè)中不斷涌現(xiàn)出新的人才需求。我國(guó)的體育發(fā)展，將逐漸完成由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，需要更多不同領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型人才，建立由指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督、培養(yǎng)單位自主設(shè)置的領(lǐng)域設(shè)置辦法。不同培養(yǎng)單位積極探索體育行業(yè)新領(lǐng)域的人才市場(chǎng)，在新領(lǐng)域的設(shè)置過(guò)程中，注重結(jié)合自身的地域特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)條件，走特色化發(fā)展道路，論文形式也要不斷完善。

4 結(jié)論與建議

4.1 盡快制定全國(guó)性體育碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系

教育部從2009年開(kāi)始調(diào)整學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)比例，逐步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模。在重視學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的同時(shí)，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，更多培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位人才，滿足我國(guó)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需求。2009年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》(教研［2009］1號(hào))，文件要求各種類型的專業(yè)學(xué)位要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革管理體制，提高培養(yǎng)質(zhì)量。因此要盡快制定一份權(quán)威的全國(guó)性體育碩士論文標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，提高論文質(zhì)量。

4.2 鼓勵(lì)多元化的論文設(shè)計(jì)，注重論文的實(shí)務(wù)價(jià)值

要真正落實(shí)“復(fù)合型、應(yīng)用型高層次體育專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，必須在體育碩士論文選題、設(shè)計(jì)，論文寫作格式以及論文指導(dǎo)與答辯等方面進(jìn)行改革。首先，在論文選題上，鼓勵(lì)多元化的論文選題和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)體育碩士研究生更多選擇實(shí)務(wù)型論文，突出應(yīng)用性，研究的結(jié)果要能夠幫助實(shí)踐部門解決工作出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，在論文的寫作形式上，除了傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”論文外，探索研究調(diào)查報(bào)告、案例分析等貼近體育實(shí)踐工作的論文寫作形式。專業(yè)學(xué)位論文寫作格式應(yīng)依據(jù)選題，對(duì)所提出的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行充分論證，找出解決問(wèn)題的可行性辦法。最后，在論文答辯委員會(huì)組成上，要增加實(shí)務(wù)專家的人數(shù)，針對(duì)調(diào)查報(bào)告、案例分析等新形式的論文進(jìn)行區(qū)別化評(píng)審，評(píng)審中注重論文的實(shí)務(wù)價(jià)值，提高論文的質(zhì)量。

4.3 更深入研究體育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)

本文根據(jù)體育專業(yè)碩士學(xué)位研究培養(yǎng)目標(biāo)的要求，其學(xué)位論文應(yīng)突出應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了分析和討論，但需要進(jìn)一步完善并在實(shí)踐中不斷交流和總結(jié)，建議同行們關(guān)注體育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討并進(jìn)行更深入系統(tǒng)的研究。

［1］段世杰.在全國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)上的講話［J］.學(xué)位與研究生教育，2005(9):5－7.

［2］李國(guó)棟.關(guān)于我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育有關(guān)問(wèn)題的思考［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，33(1):103 －105.

［3］宋杰，孫慶祝.體育專業(yè)教育碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討［J］.體育學(xué)刊，2006，13(5):140 －141.

［4］賈文彤，云樹(shù)利.對(duì)河北省體育碩士學(xué)位論文外審制度的思考［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22(3):28－29.

Thesis Standard and Evaluation of Sports Masters

MA Cheng－guo，et al
(1.East China Normal University，Shanghai 200241;
2."Youth Health Assessment and Sports Intervention，"，Shanghai 200241)

In order to fully reflect the applied direction of sports master degree thesis，this paper adopts literature data，expert panel and questionnaire to analyze the current situation of sports master degree theses and put forward some suggestions for solving the problems in the evaluation of sports master degree thesis.The paper suggests that we should formulate possible standards and evaluation system as soon as possible，encourage diverse thesis designs，pay attention to the practical value of the theses and further research the standards and evaluation system of sports master degree theses.

sports masters;professional degree theses;evaluation index;standard these

G807.4

A

1001－9154(2012)08－0066－05

G807.4

A

1001－9154(2012)08－0066－05

馬成國(guó)(1970－)，男，江蘇射陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向:學(xué)校體育和體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。

2012－05－17

*博士(生)論壇*