沈 陽

(湖北民族學院 體育學院，湖北 恩施 445000)

我國高等院校從1999年開始擴招，越來越多的人進入高校進行深造、學習，在大學生成倍增長的同時，與之而來的校園競爭壓力、社會就業(yè)壓力以及大學生情感生活上的壓力也在隨著學生人數(shù)的增加而成倍增長.當代大學生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體，有著不同于一般青年更高的理想和追求，面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)，也承受著更大的心理壓力與沖突.

從這個意義上講，當代大學生也成為了心理健康問題高發(fā)率人群，尤其是在我國高等院校開始擴招以后.根據(jù)全國抽樣調(diào)查顯示，2000年以后進入高校的學生中有30%的大學生具有不同程度的心理健康障礙或心理異常表現(xiàn)，其中一些學生因悲觀、失望、沮喪、煩惱、焦慮、緊張、抑郁、孤獨、恐懼、敵對等各種負面心理情緒和行為紊亂而導致心理極度失調(diào)，有的甚至發(fā)生出走、虐待動物

自殺、兇殺等事故[1],如今我國高校當中，尤其是在少數(shù)民族地區(qū)的高校，少數(shù)民族大學生已經(jīng)占有了一定的比重，由于少數(shù)民族學生不同的宗教信仰、生活和飲食習慣以及性格特征，使得少數(shù)民族大學生心理健康狀況也各不相同，況且少數(shù)民族大學生本身也是我國高校學生中的一個群體，在研究不同民族心理健康狀況的同時，也凸顯出不同民族心理健康狀況所具有的代表性和典型性[2].

湖北省少數(shù)民族地區(qū)主要是指恩施自治州.恩施州地處云貴高原的東延部分，位于湖北省的西南部，東連荊楚，南接瀟湘，西鄰渝黔，北靠神農(nóng)架，是長江中下游唯一的少數(shù)民族自治州，也是湖北省惟一享受國家西部大開發(fā)政策的地區(qū)，還是我國中西部兩個經(jīng)濟帶的結合部.恩施州不僅是少數(shù)民族文化的厚土，也是最古老的人類活動地區(qū)之一，在這里除漢族外，還聚居著土家族、苗族、侗族、回族、蒙古族、壯族等28個少數(shù)民族，總人口381.06萬人，其少數(shù)民族人口有199.16萬，占到了恩施全州總人口的52.6%.

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以恩施州內(nèi)的3所大中專院校的學生為調(diào)查對象，在湖北民族學院、恩施職業(yè)技術學院、恩施高等衛(wèi)生護理學校共發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收1118份，回收率為93.1%，其中有效問卷982份，有效率為81.8%.

表1 樣本分布人數(shù)比例表(n=982)

1.2 工具

采用大學生心理健康癥狀自評量表(SCL-90)，共包括90個評定項目和9個癥狀方面；這種量表可以較為全面、準確地測量出大學生心理衛(wèi)生的健康狀況[3].目前是被公認為最為準確和全面的大學生心理健康癥狀自評量表，也是最多運用于大學生心理健康自測中的一種量表[4].

表2 不同民族各癥狀陽性檢出率人數(shù)及比例

注：括號里為每一項目的統(tǒng)計常模或癥狀臨界值，凡平均得分超過臨界值的均為異常.

1.3 研究方法

將隨機發(fā)放的問卷匯總后，通過SPSS12.0 for windows進行數(shù)據(jù)錄入，所得數(shù)據(jù)再通過SPSS 12.0軟件系統(tǒng)和Excel 2003軟件進行處理分析.Scl-90按5級評分制(1～5分)，分別1=無(自覺沒有癥狀)；2=輕度(自覺有點癥狀)；3=中度(自覺有癥狀)；4=重度(自覺常有癥狀)；5=極重(癥狀頻度和強度十分嚴重)[5].

2 結果與分析

根據(jù)SCL-90心理自評量表中的5級評分制(1～5分)，分別統(tǒng)計出各因子得分、總均分、總分，以因子分≥3，總分≥160，統(tǒng)計出陽性檢出率，進行民族、性別、年級和生源之間的比較.

2.1 不同民族各癥狀陽性檢出率人數(shù)分布

根據(jù)表2中9個項目的自覺癥狀評定結果可以看出，土家族、苗族和侗族的大學生在敵對一項的平均得分超過了常?；蚺R界值，其余各項中大學生的得分均未超過常模，這說明恩施州內(nèi)大中專院校中的大學生在自覺癥狀方面總體的心理健康狀況良好，并未出現(xiàn)與其他人群的明顯狀況分布差異.

在具體的各項因子上，土家族大學生在抑郁、強迫、焦慮和敵對上所占的人數(shù)比例相對較高，苗族大學生在強迫、人際關系敏感和抑郁這三項癥狀上所占的人數(shù)比例相對較高，侗族大學生在強迫、人際關系敏感和抑郁三項癥狀上所占的人數(shù)比例相對較高，漢族大學生在人際關系敏感、抑郁和強迫三項癥狀上所占的人數(shù)比例相對較高，其他民族的大學生在人際關系敏感、抑郁和偏執(zhí)上所占的人數(shù)比例相對較高.同時也可以看出恩施州大學生陽性檢出率排在前3位的，分別是人際關系敏感、抑郁和強迫癥狀.

2.2 不同性別各癥狀陽性檢出率分布

根據(jù)表3顯示，男女生之間的陽性檢出率并無明顯差異，可以看出排在前面的依舊是人際關系、抑郁、強迫和焦慮這幾項.

表3 不同性別各癥狀陽性檢出率及比例

2.3 不同年級各癥狀陽性檢出率分布

從表4中可以看出，不同年級的陽性檢出率差異并不大，但是在人際關系和抑郁項中，一年和四年級相對二、三年級的陽性檢出率要高一些.這是由于一年級學生對于大學校園以及新同學之間彼此的一個適應階段，因此在人際關系項中的陽性檢出率會相對較高；同時四年級學生在畢業(yè)之時由于來自社會、家長、老師以及朋友的各方壓力，也會導致其在抑郁項中的陽性檢出率升高.

表4 不同年級各癥狀陽性檢出率及比例

2.4 不同生源各癥狀陽性檢出率分布

從表5中可以看到，來自城鎮(zhèn)的學生主要在人際關系、抑郁和焦慮這3項中陽性檢出率較高，來自農(nóng)村的學生主要在人際關系、強迫和抑郁這3項中陽性檢出率較高.

表5 不同生源各癥狀陽性檢出率及比例

以上調(diào)查數(shù)據(jù)與以往相關數(shù)據(jù)較為相似，F(xiàn)amsworth曾經(jīng)做過估計，在一萬名在校大學生中約有1 000名左右的學生存在心理障礙，需要不同形式的心理疏導和幫助，大概有300名左右的學生因為情緒的影響而導致學習成績出現(xiàn)下滑，30名左右的學生存在一定的人格障礙，5～20名學生有自殺的傾向，其中約有2～5名學生實施了真正的自殺，約有20名左右的學生因為嚴重的心理障礙和精神疾病而需要住院治療[6].

3 結論及建議

3.1 結論

根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，可以看出湖北少數(shù)民族地區(qū)高校學生主要還是在人際關系敏感、強迫、抑郁和焦慮項中陽性檢出率和比例相對較高.這與以往大學生心理健康調(diào)查的數(shù)據(jù)差異不大，反映出了大學生具有共同性的心理特點，同時也說明地域上的差距與大學生的心理問題并無直接關系.

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)生源的學生相比較農(nóng)村生源的學生在心理問題陽性檢出率上比例要低，說明了人們生活的環(huán)境以及父母朋友的文化程度對大學生心理健康狀況具有一定的影響.

同時調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，恩施州高校大學生中均有20%～30%的人存在不同癥狀、不同程度的心理健康問題，這一點也與有關的調(diào)查研究數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出一致性.

3.2 建議

應進一步重視對湖北少數(shù)民族地區(qū)高校大學生心理健康問題的有關研究，并把它作為學校管理中的一個重要的有機組成部分，切實落到實處.

要逐步建立和完善對大學生進行心理健康教育和心理健康輔導的有關計劃、機構、設施和人員梯隊等，以幫助大學生獲得德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展.尤其是關心和幫助那些具有一定心理問題和障礙的大學生，采取有效措施，促進他們的心理積極健康的成長、成熟[9].

必須不斷加強有關大學生心理健康問題的理論和實驗研究，為大學生心理健康教育和心理咨詢工作提供科學理論依據(jù).

[1] 鄭日昌.大學生心理測量[M].濟南：山東教育出版社，1999.

[2] 李百珍.青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢[M].北京:北京師范大學出版社，1997.

[3] 劉華山.學校心理輔導[M].合肥:安徽人民出版社，1998.

[4] 陳仲庚，張雨新.人格心理學[M].沈陽:遼寧人民出版社，1987.

[5] 唐秋萍，程灶火，袁愛華，等.SCL-90在中國的應用與分析[J].中國臨床心理學雜志，1999,1(1):89-93.

[6] 黃希庭,鄭涌.大學生心理健康與咨詢[M].北京:高等教育出版社，2000.

[7] 李道瑩.對大學生心理輔導的認識與思考[J].中國學校衛(wèi)生，2005,26(3):65-71.

[8] 茍萍，盧勤.少數(shù)民族大學生心理健康狀況與分析[J].中華文化論壇，2010,2(2):144-148.

[9] 馬喜婷，李衛(wèi)華.研究生心理健康狀況與生活壓力調(diào)查研究[J].中國特殊教育，2011,4(4):91-95.