摘要：婁底職業(yè)教育興起于1992年，至今以歷20余年，出現(xiàn)了一批以瀟湘

職業(yè)學(xué)院為代表的職業(yè)院校，為地方經(jīng)濟建設(shè)做出了比較大的貢獻?，F(xiàn)在，婁底職業(yè)教育又迎來了發(fā)展的新時期，那么，在新時期下，婁底職業(yè)院校又該如何發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞：對接；長株潭；兩型社會；發(fā)展；思考

中圖分類號：C913 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0282-02

一、婁底職業(yè)院校發(fā)展的背景

婁底職業(yè)教育興起于1992年，至今以歷20余年，出現(xiàn)了一批以瀟湘職業(yè)學(xué)院為代表的職業(yè)院校，取得了比較大的成績?，F(xiàn)在，婁底職業(yè)教育又迎來了發(fā)展的新時期，那么，在新時期下，婁底職業(yè)院校又該如何發(fā)展呢？就當(dāng)今時代而言，筆者認為婁底的發(fā)展有如下兩大特征：

（一）婁底對接、融入長株潭

2007年12月，國家正式批準(zhǔn)長株潭3市為全國“兩型”社會建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)。婁底市是環(huán)長株潭城市群的重要組成部分，既具有對接、融入長株潭的優(yōu)勢地位，又具有對接、融入長株潭的歷史必然性，這種歷史必然性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、長株潭城市群“兩型”社會建設(shè)和“3+5”城市群建設(shè)是國家和湖南省委省政府的重大戰(zhàn)略決策，是加快中部崛起、推進富民強省的重大部署，這既是湖南發(fā)展的重大機遇，也是婁底發(fā)展的重大機遇。因此，對接、融入長株潭是加快婁底經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史性機遇。

2、經(jīng)濟總量小、實力不強、欠發(fā)達是婁底市最大的市情，對接、融入長株潭，就能更加有效的參與其資金、技術(shù)、人才、信息、市場等要素配置和產(chǎn)業(yè)分工，因此，對接融入長株潭，就是對接強勢生產(chǎn)力，必將有效提升婁底的經(jīng)濟實力和區(qū)域競爭力。

3、婁底是一個資源型重化工城市，經(jīng)濟增長粗放，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不優(yōu)，資源型產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品比重過大，生態(tài)環(huán)境惡化等問題突出。因此，對接、融入長株潭是加快建設(shè)“兩型”社會的內(nèi)在要求。

綜上所述，婁底對接、融入長株潭是一個必然的趨勢，因此，我們在考慮婁底職業(yè)院校發(fā)展這一問題時，就必須考慮婁底對接、融入長株潭這一時代特征。

（二）兩型社會的建設(shè)

兩型社會指的是“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”。 資源節(jié)約型社會是指整個社會經(jīng)濟建立在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)節(jié)約型社會的核心是節(jié)約資源，即在生產(chǎn)、流通、消費等各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，通過采取技術(shù)和管理等綜合措施，厲行節(jié)約，不斷提高資源利用效率，盡可能的減少資源消耗和環(huán)境代價滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求的發(fā)展模式。環(huán)境友好型社會是一種人與自然和諧共生的社會形態(tài)，其核心內(nèi)涵是人類的生產(chǎn)和消費活動與自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。本世紀以來，在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，黨中央從人類文明轉(zhuǎn)型和中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)總體布局的角度，提出了建設(shè)生態(tài)文明；從社會發(fā)展模式的角度，提出了建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。不難看出，資源環(huán)境問題既是生態(tài)文明和“兩型社會”理念提出的起因，又是生態(tài)文明和“兩型社會”建設(shè)的主線，也是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀的應(yīng)有之義和內(nèi)在要求。這種內(nèi)在要求體現(xiàn)在建設(shè)“兩型社會”是我國全面解決資源環(huán)境問題的根本途徑；建設(shè)“兩型社會”是全面落實科學(xué)發(fā)展觀的重要平臺；建設(shè)“兩型社會”是生態(tài)文明建設(shè)的實現(xiàn)方式和形態(tài)。

綜上所述，建設(shè)兩型社會也是婁底社會建設(shè)的一個必然趨勢，因此，我們在考慮婁底職業(yè)院校發(fā)展這一問題時，就必須考慮婁底兩型社會建設(shè)這一時代特征。

二、婁底職業(yè)院校發(fā)展的思考

基于對上述各方面的認識，筆者認為婁底職業(yè)院校的發(fā)展應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

（一）認清婁底的發(fā)展形勢，即婁底對接長株潭建設(shè)兩型社會，這對婁底職業(yè)院校的發(fā)展來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)

1、職業(yè)院校激烈競爭。婁底的職業(yè)院校是在全國層面與其他兄弟院校展開競爭，全國現(xiàn)有高職院校1200余所，其中國家級示范性高職院校和國家骨干高職院校各有100所，各省還有省級示范高職院校。這就為婁底職業(yè)院校的競爭與發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。大浪淘沙，不進則退。

2、大力發(fā)展職業(yè)教育是婁底經(jīng)濟社會發(fā)展的必然需要。事實表明，職業(yè)院校的發(fā)展與職業(yè)教育的發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，也是發(fā)達國家引領(lǐng)世界經(jīng)濟潮流的重要驅(qū)動力。大力發(fā)展職業(yè)教育，是婁底當(dāng)前和今后一段時期發(fā)展教育的戰(zhàn)略重點，婁底對接長株潭首先是人才的對接。教育是人才的搖籃。因此，發(fā)展職業(yè)教育也是婁底對接長株潭、建設(shè)兩型社會，走新型工業(yè)化道路、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的必然選擇，當(dāng)然這更是構(gòu)建和諧婁底的基礎(chǔ)性工程。

3、婁底對接長株潭、建設(shè)兩型社會對婁底眾職業(yè)院校提出了新的要求和任務(wù)。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會是當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的總體背景。婁底要想實現(xiàn)從人力資源大市向人力資源強市轉(zhuǎn)變，就必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高端技能型人才，所有的這些也是婁底職業(yè)院校的發(fā)展的歷史必然的要求。

4、大力發(fā)展職業(yè)教育是國家、黨和政府一直堅持的重要方針。黨的十七大就做出了關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，黨和國家堅定不移地實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，職業(yè)教育肩負著重要的歷史使命。《教育規(guī)劃綱要》明確指出“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”，所有這些都為婁底眾職業(yè)院校的發(fā)展提供了堅強的制度與政策保障。

（二）明確婁底職業(yè)教育的發(fā)展方向

1、明確人才培養(yǎng)的方向，職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)應(yīng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系積極對接。職業(yè)教育的規(guī)模及專業(yè)設(shè)置必須與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)，必須服務(wù)于國家重點建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，就婁底而言，職業(yè)教育就必須為婁底對接長株潭服務(wù)，為婁底兩型社會的建設(shè)服務(wù)。要想做到這一點，就必須有針對性地推進人才培養(yǎng)模式、專業(yè)與教學(xué)改革，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力，只有這樣，才能為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供支撐。

2、明確人才培養(yǎng)的定位，重點培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。

職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)技能型人才和應(yīng)用型人才，而不是培養(yǎng)理論研究型人才，對此，婁底的職業(yè)教育也不例外。

3、明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展服務(wù)。

經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開人才，在當(dāng)前婁底對接長株潭、建設(shè)兩型社會的歷史時期，更需要大量的人才來支撐，否則婁底對接長株潭、建設(shè)兩型社會就會成為口號，成為鏡中花、水中月。人才從哪里來，從外面引進固然是一條捷徑，但主要還是靠自己培養(yǎng)，如此一來，培養(yǎng)人才的任務(wù)也就歷史性地落到了婁底職業(yè)院校的肩上，成為他們的使命。

（三）科學(xué)發(fā)展婁底職業(yè)教育，即緊緊把握時代的脈搏，堅持改革創(chuàng)新，開放辦學(xué)，堅定不移地走“特色立校、質(zhì)量興校、人才強?！敝穵涞茁殬I(yè)院校在激烈的競爭中要想持續(xù)快速發(fā)展，必須改革創(chuàng)新，開放辦學(xué)，堅定不移地走“特色立校、質(zhì)量興校、人才強?！敝贰?/p>

1、對外開放辦學(xué)

（1）緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局，加強重點專業(yè)的建設(shè)，支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。專業(yè)建設(shè)要主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和婁底區(qū)域經(jīng)濟社會需求，要適應(yīng)市場的需要。因此，設(shè)置專業(yè)要以此為依據(jù)，并要及時調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。再有，對那些適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和婁底區(qū)域經(jīng)濟社會需求的專業(yè)，就要做大做強，做出品牌來。例如，從瀟湘職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與婁底及長株潭現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的對接來看，關(guān)系密切的專業(yè)有：機電一體化專業(yè)，汽車檢測與維修專業(yè)，電子信息專業(yè)等。對于這些專業(yè)就應(yīng)當(dāng)做大做強，做出品牌來。

（2）加強職業(yè)院校與行業(yè)的聯(lián)系，突顯辦學(xué)特色。

行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶。強化行業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育提升服務(wù)能力的重要保證，是推進職業(yè)教育辦學(xué)機制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，婁底職業(yè)院校的發(fā)展要依靠行業(yè)的相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮行業(yè)在人才供需、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)布局、課程體系、評價標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、師資隊伍、企業(yè)參與、集團辦學(xué)等方面的指導(dǎo)作用，不斷提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，突顯辦學(xué)特色。

（3）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，加強職業(yè)院校與地方的聯(lián)系，突出社會服務(wù)功能。

職業(yè)院校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的速度影響區(qū)域職業(yè)院校發(fā)展的規(guī)模、效益和速度。近年來，婁底提出了對接長株潭、建設(shè)兩型婁底的口號，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，華潤電力、安徽海螺、三一重工、湖北宜化、國產(chǎn)實業(yè)、沃爾瑪、法雷奧等一大批知名企業(yè)的強勢入駐婁底，水府廟生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)穩(wěn)步推進，各項事業(yè)蒸蒸日上，這些都為婁底眾職業(yè)院校的發(fā)展提供了廣闊空間。婁底職業(yè)院校就應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系地方，從婁底市政府和婁底區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中獲得各方面的政策支持和資源保障，為婁底培養(yǎng)人才，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟的對接，為婁底區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供人才、智力、技術(shù)等各方面服務(wù)。

（4）加強與外校的合作與交流。

這是實現(xiàn)資源優(yōu)化、提升辦學(xué)水平的重要途徑。因此婁底職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)與外校開展合作與交流，尤其要與外省市甚至國外的院校開展合作與交流，借鑒外校成功的經(jīng)驗和做法?？傊?，只有采取開放式辦學(xué)，打開自己的窗戶，才能使外面的新鮮空氣和營養(yǎng)物質(zhì)源源不斷地進來，才能使自己的發(fā)展更迅速、更健康。

2、深化院校文化等軟件建設(shè)，創(chuàng)新機制與體制，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進校企深度合作。

這方面要大膽探索校企合作的實現(xiàn)方式，如實行“引企入校”、“辦校進廠”、“企業(yè)辦?！?、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”、“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”等多樣化的校企合作模式；搭建校企合作互動平臺，促進學(xué)校與企業(yè)、工業(yè)園區(qū)對接； 實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，從而形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動的“大職教”格局。

(2)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才。對此，應(yīng)做到以下幾個方面：

堅持系統(tǒng)培養(yǎng)的觀點，按照技能型人才成長之規(guī)律，系統(tǒng)確立和更新職業(yè)教育觀念、專業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學(xué)模式、考試評價模式等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)動手能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，不僅要教會學(xué)生一技之長，而且培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的技能人才。加強實踐教學(xué)，樹立做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念，高度重視生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學(xué)基地。加強專業(yè)實訓(xùn)室的改造，鼓勵將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線。

(3)創(chuàng)新多元評價模式，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

對此，應(yīng)做到以下幾個方面：

以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，推行“雙證書”制度，開展學(xué)生綜合素質(zhì)測評，積極組織和參與技能競賽活動，探索學(xué)生技能水平評價的互通互認；吸收行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評價機制。

(4)加強師資隊伍建設(shè)，打造“雙師”教學(xué)團隊。對于這一方面，可以采用的方法有：首先，聘任（聘用）一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，聘任一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求；其次，鼓勵和支持教師申請教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，支持兼職教師或合作企業(yè)牽頭申報教學(xué)研究項目、教學(xué)改革成果，吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。最后，加大職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。推動學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。注重為教師發(fā)展提供空間，激發(fā)教師工作熱情。

（5）增強社會服務(wù)能力，增強對外輻射效應(yīng)，積極拓展社會服務(wù)功能，面向行業(yè)企業(yè)積極開展技術(shù)服務(wù)，面向社會積極開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)。

綜上所述，職業(yè)教育肩負著神圣而又艱巨的歷史使命，現(xiàn)在國家教育改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，難題很多，職業(yè)教育又是教育領(lǐng)域當(dāng)中難題最多的領(lǐng)域。投入問題、體制問題、統(tǒng)籌問題、人才培養(yǎng)模式等問題解決起來都非常困難。但不管怎樣，婁底職業(yè)院校的發(fā)展，必須緊扣服務(wù)地方這一中心做文章，為婁底對接長株潭服務(wù)，為婁底兩型社會的建設(shè)服務(wù)。

作者單位：瀟湘職業(yè)學(xué)院

郝鋼（1961-）男 漢族 大學(xué)本科畢業(yè) 高級教師職稱從事職業(yè)教育管理工作。

盧立紅（1976-）女漢族 湖南大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)碩士研究生 講師職稱從事職業(yè)教育教學(xué)管理工作。

參考文獻：

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