摘要：現(xiàn)在高中生普遍反應(yīng)課堂作業(yè)太多，學(xué)生課堂作業(yè)過重不僅影響了教育教學(xué)改革的開展，更重要的是影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。那么，怎樣減輕學(xué)生過重的課堂作業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們愉快高效的學(xué)習(xí)，良好的發(fā)展那？一條切實(shí)可行的辦法就是重視素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為重視素質(zhì)教育可以從以下幾方面著手：

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；減負(fù)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0242-01

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提高思想認(rèn)識(shí)水平

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”而素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，健康的身體素質(zhì)的基本途徑。因此，重視素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生過重課堂作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要方法。而教師對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)的程度，便成了開展減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)活動(dòng)的重要前提。這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教委關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的文件和教學(xué)大綱，教育學(xué)和心理學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生過重課堂作業(yè)的危害性，改進(jìn)教學(xué)方法，大膽地嘗試和創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)踐，充分實(shí)施素質(zhì)教育，向課堂要效益，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能和教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變學(xué)校講堂為學(xué)生學(xué)堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變死記硬背為靈活運(yùn)用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的實(shí)用知識(shí)和技術(shù)才能。

二、精通專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平

俗話說的好，“教師不高，學(xué)生駝腰”。教師的思想素質(zhì)水平和教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師要有精深的專業(yè)素質(zhì)造詣，也就是說教師要掌握所教學(xué)科的扎實(shí)可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，理論體系以及相應(yīng)的技能與技巧。教師要能做到熟悉所教學(xué)科的歷史，現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)作用以及揭示的基本規(guī)律：對(duì)講授的關(guān)鍵，難點(diǎn)，重點(diǎn)，教師要做到心中有數(shù)；論證，舉例要靈活自如。在此基礎(chǔ)上，教師還要追求講授內(nèi)容的新穎性，趣味性。思想性以及教學(xué)方法的靈活性。同時(shí)，教師要熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識(shí)。只有這樣，教師才能左右逢源，使學(xué)生“知其然”又“知其所以然”，不再是高分低能，毫無發(fā)揮性和創(chuàng)造性。另外，教師要不失時(shí)機(jī)的參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聽課學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，并經(jīng)常積極主動(dòng)地開展和參加集體教研活動(dòng)，進(jìn)行自己的基本功練習(xí)，從根本上提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，為切實(shí)減清學(xué)生課堂作業(yè)過重的負(fù)擔(dān)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

三、大膽改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率

教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)就是提高課堂教學(xué)效率，向課堂要效率，要成績，這是減輕學(xué)生課堂作業(yè)負(fù)擔(dān)過多的最有效，最根本的方法，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課堂作業(yè)過多負(fù)擔(dān)的核心問題。那么，怎樣提高課堂效率那？這就必須適應(yīng)新課改的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，提高教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。保加利亞心理學(xué)家喬治洛扎夫創(chuàng)造的“暗示教學(xué)法”，也就是我們常說的“快樂教學(xué)法”。這是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。它是運(yùn)用暗示手段，開發(fā)學(xué)生的心里潛力。在舒適的環(huán)境和充滿樂趣的情境中進(jìn)行教學(xué)的一種方法。具體做法很多，常見的有以下幾種：

（一）創(chuàng)設(shè)意境。這就是要設(shè)法使學(xué)生切身體會(huì)教材內(nèi)容，身臨其境，如見其人，如聞其聲。我在講授高一英語模塊一BodyLanguage時(shí)，就設(shè)置了這樣一個(gè)情境：假如在飛行中飛機(jī)出現(xiàn)了意外故障，你跳傘到達(dá)了一個(gè)陌生的國度。語言不通，那你怎樣與別人交流那？學(xué)生很自然的就想到的運(yùn)用手勢(shì)語言，也就是打手勢(shì)。然后再讓他們不說話，通過手勢(shì)語言來表達(dá)自己的一些想法，這樣學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中就輕輕松松的掌握了本節(jié)課堂所要求掌握的內(nèi)容。

（二）激發(fā)情趣。這是采取以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使教師有趣味地教，學(xué)生有趣味的學(xué)。寓情以學(xué)，寓教以樂。中學(xué)教材中有不少故事性較強(qiáng)的語言材料，教師可以在學(xué)生未打開書本的情況下，借助幻燈片，簡筆畫或教學(xué)掛圖等等，用學(xué)生熟悉的詞匯或者淺顯的語言把課本改編成故事的形式講給學(xué)生聽，或者在音樂中用不同的音調(diào)朗讀課文，這樣都能很容易的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用表演，討論，游戲等方式效果更佳。教材中的短劇和對(duì)話等，都可以讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行表演，使學(xué)生深臨其境，從“演戲”與“看戲”中學(xué)到了課堂上應(yīng)該掌握的知識(shí)。

（三）強(qiáng)化技能。這也就是指教師在課堂教學(xué)中為鼓勵(lì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的某種行為而做出的積極反應(yīng)，即獎(jiǎng)勵(lì)性，鼓勵(lì)性的反應(yīng)，它可以分為言語強(qiáng)化和非言語強(qiáng)化。

言語強(qiáng)化是指教師用某種語言對(duì)學(xué)生的某種行為或者某種活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使其繼續(xù)重視這種行為或者活動(dòng)。常見的有:Yes， ok， Right. Fine. Isee. I completely agree with you. Good job .Well done .Wonderful. Good.

非言語強(qiáng)化包括微笑，點(diǎn)頭，目光接觸。觸摸。手勢(shì)。姿勢(shì)，距離和副語言。微笑，點(diǎn)頭，目視可以表示贊成，肯定，許可等等。觸摸可以表示鼓勵(lì)。手勢(shì)如豎起大拇指和姿勢(shì)﹝如身體前傾靠近學(xué)生﹞也可以表示鼓勵(lì)和感興趣。身體與學(xué)生的距離﹝如走近學(xué)生座位旁邊去觀看傾聽﹞可以表示對(duì)學(xué)生的好感和興趣。語調(diào)也可以表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，還可以利用放一首學(xué)生喜愛的歌曲或看一段錄像或作某種游戲等進(jìn)行強(qiáng)化?？傊ㄟ^強(qiáng)化可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

總之，只有開展素質(zhì)教育才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作為教育工作者的我們，更應(yīng)該積極地，創(chuàng)新地，踏實(shí)地去完成歷史賦予給我們的歷史使命。

作者單位：河南尉氏三中洧川校區(qū)英語組

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