特殊教育學校的學生同樣思維活躍，富有激情，渴望成功，期盼成才。但是這個群體具有自己的特殊性，個體之間差異也更大，引導他們像正常學生那樣積極向上、全面發(fā)展，是特殊教育學校學生德育工作的重點，也是難點。結合這些年來做特殊教育學校班主任工作的經(jīng)驗，我認為教師要不斷接受現(xiàn)代教育理念，尊重學生的主體意識、個體差異，在此基礎上，要運用科學、合適的教育方法發(fā)揮班主任導航者、領路人的作用，在培養(yǎng)學生自律、自立、自信、自強的過程中促其健康成長。
　　一、溝通——班主任工作的基石
　　作為班主任，與學生溝通是做好德育工作的基本功。現(xiàn)在的中學生普遍個性張揚，又渴望被理解。同時，他們來自不同的家庭背景，有不同的教育背景，只從表面上去做德育工作是不行的。要想把學生的工作做好，就必須做到有的放矢，通過各種渠道加強與學生的溝通，逐步掌握每個學生的情況。比如，學生所在家庭經(jīng)濟狀況、成員情況，學生的學習態(tài)度、身體狀況、個性特點、特長以及發(fā)展空間等。班主任要下一番工夫，針對每個學生的特點，有計劃地開展溝通工作，對每個學生有可能發(fā)生的思想問題進行預控，使學生身心健康成長。為了更好地與學生進行溝通，教師可在假期中與學生書信往來或短信交流，特別是書信的交流，不僅縮短了師生之間的時空距離，更拉近了彼此的情感距離。師生間彼此信賴，便可以在做德育工作時水到渠成，收到較好的教育效果。
　　二、示范——教育學生的最好手段
　　烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！弊鳛榘嘀魅危f教是必要的，更重要的則是以自己的良好行為習慣潛移默化地影響學生，促使學生形成良好的行為習慣。所以在日常的教育教學過程中，教師要做到四點：一是平等待人。對所有的學生一視同仁，平等相待。二是謙恭讓人，有寬廣的胸懷和豁達的氣度。在生活中與人方便，寬厚仁和。三是尊重他人，尤其是學生的人格。四是注重自身行為修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的風度儀表，具有較高的人格魅力。
　　三、引導——德育工作必不可少的方法
　　引導是教育的最基本方式。特殊教育學校的學生畢業(yè)后除極少數(shù)能夠繼續(xù)到高校深造外，大多數(shù)要步入社會走上工作崗位。為此，在學校學習期間教師就要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從完善教育途徑來說，學校教育應以在校培訓為主，同時注重集體活動及團隊精神的培養(yǎng)，重視社會實踐活動。因此，學校要一方面引導學生積極參加學校組織的各種社會實踐活動，讓學生走出校園，開闊眼界；另一方面通過與社會的接觸，讓學生體驗到勞動的價值與服務社會的意義，從而正確看待社會轉型時期的各種現(xiàn)象，學會識大體、明事理。
　　四、愛心——學生健康成長的保證
　　沒有愛就沒有教育。因此，班主任應以良好的感情、崇高的道德去關愛學生，不斷激發(fā)學生積極向上的動力。如果在德育的過程中忽略了對學生情感的關愛，就等于抽掉了教育的靈魂，不可能收到感人至深的德育效果。因此，班主任應經(jīng)常深入學生之中，開展談心活動，及時發(fā)現(xiàn)問題、采取措施，避免學生走向極端。
　　好教育不是苛求、灌輸和責難，而是提供一塊肥沃的土壤，促進學生健康成長。要教育和轉化問題學生，消除他們的心理障礙，教師必須用真摯的情感，從保護學生自尊心入手，激發(fā)其要求上進的動力，增強自信，使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去，并不斷向更好的方向轉化。
　　五、溫暖——創(chuàng)造學生成長的環(huán)境
　　學生在校的學習是緊張、單調的，更何況還有許多遠離父母、不能很快適應新環(huán)境的學生，他們很需要教師的關心愛護和同學們的幫助。實際上，這也是對學生進行愛心教育的好時機。為此教師要注重創(chuàng)建一個和諧、快樂、溫暖的集體，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。比如，班里來了新生，教師可以根據(jù)他的性格、愛好，安排一位或幾位同學帶他熟悉新環(huán)境，結交新朋友，使其感受集體的溫暖，盡快融入集體。再比如，每學期學生們都要圍繞“快樂的集體（大家庭）”為主題辦一期墻報：燦爛的青春笑臉一張張綻放在其中；個人的愛好、特長一樣樣得以展示，分工協(xié)作的團隊意識、快樂和諧的班級氛圍讓學生充分感受到集體的溫暖，從而快樂成長。記得班上有個單親家庭的學生不小心騎車摔倒，下巴上被劃開了一個口子，他媽媽正好出差，不能及時趕到學校。而這名學生一聽要打麻藥、縫針，思想負擔很重，我一邊告訴他要積極配合醫(yī)生，放下思想負擔；一邊組織同學來看護，和他打手語聊天，分散他的注意力。之后，我還安排學生輪流陪他上醫(yī)院換藥，讓他體會到集體的溫暖。類似這樣的工作舉措增強了班級的凝聚力，形成了學生之間互相關心、互相幫助、團結友愛的和諧氛圍。
　　（責 編 流 水）