教學(xué)本身就是一種活動，但這項(xiàng)活動不同于一般意義上的身體活動，它是一項(xiàng)具有特殊意義的綜合性活動。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，一定要讓學(xué)生“動”起來。但這個“動”不是營造華而不實(shí)的熱鬧場景，而是真正讓學(xué)生動心、動腦、動手、動口，從而提升學(xué)生的知識水平和能力，豐富其情感，端正其態(tài)度，最大化地提高教學(xué)效率。
　　動心。只有動心才能更好地行動，要想讓學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中，必須要“吊”起學(xué)生胃口。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生的探究欲望達(dá)到最高點(diǎn)時，教師自然地拋出問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究新知。比如：在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生隨意選數(shù)，老師迅速判斷能否被2整除，再讓學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生說出很大的數(shù)時，我依然能迅速做出正確判斷。此時，學(xué)生迫切想知道其中的秘密，我稍作點(diǎn)撥說：“它的秘密就在個位數(shù)字上，聰明的你想不想去找找這個秘密？”當(dāng)然，要讓學(xué)生心動，不只是在教學(xué)開始的導(dǎo)入部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以在課堂中間，比如從一個環(huán)節(jié)過渡到下一個環(huán)節(jié)時進(jìn)行設(shè)計(jì)。
　　動腦。教學(xué)最根本的任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會思考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師一定要設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生動腦思考的問題和活動。還以“能被2整除的數(shù)的特征”一課為例，導(dǎo)入新課后，我設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生在心動的驅(qū)使下，結(jié)合老師的點(diǎn)撥“秘密就在個位數(shù)字上”，自己選數(shù)計(jì)算，探索規(guī)律。同時，引導(dǎo)小組成員恰當(dāng)分工，提高效率。
　　動手。培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性毋庸置疑。但是需要注意的是，設(shè)計(jì)動手操作部分要留有充足的時間，不能只是蜻蜓點(diǎn)水走過場，壓縮動手時間趕進(jìn)度，更不能越俎代庖，只是老師演示或個別學(xué)生動手。要讓每個學(xué)生充分動手操作，這樣才能讓學(xué)生在動手操作的過程中，既提高了動手能力，又促進(jìn)動腦思考，獲得了新知，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的奇思妙想，有意想不到的新發(fā)現(xiàn)。
　　動口。動口不能僅僅停留在回答老師的問題上，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，大膽用自己的話表達(dá)自己的見解和想法，用清晰簡練的語言說明解題思路，用富有個性特點(diǎn)的語言暢談收獲。特別是揭示規(guī)律和概念時，更要讓學(xué)生反復(fù)敘述，逐步歸納，讓學(xué)生充分理解概念的形成過程，切不可直接給出概念讓學(xué)生死記硬背。
　　總之，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意讓學(xué)生真正動起來。讓每一次動心都掀起一個新的高潮，在學(xué)生情緒高漲、精神振奮時，及時引出問題，促進(jìn)學(xué)生積極動腦思考，適時安排學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)、作圖計(jì)算，適時為學(xué)生提供交流討論、暢談收獲的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促使教學(xué)效果最優(yōu)化。