黃益明：
　　富陽市職業(yè)高級中學(xué)計算機教研組長，從事班主任工作13年。
　　教學(xué)箴言:
　　接受學(xué)生，站在他們的立場上思考問題，學(xué)生在潛移默化中，會理解、信任你，并被你感化。
　　
　　在我做班主任工作的十幾年里，我堅信：如果能夠站在學(xué)生的立場上思考問題，了解他們的特性，深入他們的內(nèi)心，因材施教，進行有針對性的教育，那么，他們就會在潛移默化中理解并信任你，最終被你感化，從而改變自己的行為。
　　筆者班里的小高，才讀高中卻已有7年的煙齡。這個每周一包煙的學(xué)生，著實讓我煞費苦心。起初，我經(jīng)常找小高談話，要求他戒煙，可每次他嘴上答應(yīng)得好好的，實際上卻屢教不改。
　　當(dāng)他再一次抽煙被生活指導(dǎo)老師抓住后，我在辦公室與他展開平等的對話。小高傾訴了自己的無奈，他也想戒煙?？擅鎸ε惆榱怂?年的香煙，他一時無法割舍。
　　“對于一個從小學(xué)三年級就開始抽煙的學(xué)生來說，一時要他戒煙也確實難為了他?！?寬容才是解決問題的良方。站在學(xué)生的立場上思考問題，我決定從每周減少小高的抽煙量著手慢慢幫助他戒煙。
　　“你愿意聽從老師的戒煙辦法嗎？”我不同于往常一味否定他的態(tài)度，讓小高有些吃驚，他連連表示愿意。最后我們約定：小高盡量克制自己，實在想抽煙，就到我辦公室抽，當(dāng)然前提是沒有其他老師在場。此外，每抽一支煙，就要扣考核分10分，被扣的考核分需要他在其他方面彌補回來。
　　這看似不符合學(xué)校的規(guī)章制度。但若換個角度思考，我每周坐三次班，即使有辦公室老師不在的場合，小高每周能抽煙的數(shù)量最多是3支，相比以前足足少了17支煙。如果能夠借此培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和積極向上的態(tài)度，何嘗不是一件好事呢？
　　戒煙的過程是痛苦而漫長的。一次，我坐班，但辦公室有其他老師在，小高讓我出來一下，表示自己實在想抽煙，懇求我讓他在寢室的衛(wèi)生間抽一支。三思之后，我?guī)麃淼搅瞬賵龅囊粋€隱蔽處，將煙遞給他，說：“你快點抽，我給你放哨，萬一有人來了，馬上把煙給我。”小高拿過煙抽了幾口就不抽了，他眼里閃著淚光，說：“老師，謝謝你！”
　　自打這次之后，小高更信任我了。他逐漸控制住自己不抽煙，晚自修還幫我一起管理班級的紀(jì)律。
　　很多時候，學(xué)生的承諾是老師逼迫的，是不自愿的。強制之下必然會衍生出更多的謊言。與其說這是老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，不如說是老師把學(xué)生的承諾當(dāng)作安慰自己的理由，自欺欺人罷了。
　　盡管站在學(xué)生的立場循序漸進地修正學(xué)生的一些不良習(xí)慣會是一場持久戰(zhàn)，會比簡單的命令式改正更令人辛苦、疲勞，但我卻不亦樂乎，因為我理解教學(xué)的真諦：老師接受學(xué)生，并讓學(xué)生也接受老師！
　?。ㄕ?舒玲玲 周怡?。?br/>