摘要：文章通過建立教學(xué)平臺、課題跟蹤、信息反饋等靈活的教學(xué)方式，進行課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新實驗項目緊密結(jié)合的教學(xué)實踐研究，探討檢索課增值服務(wù)模式，對圖書館開展創(chuàng)新服務(wù)做出有益探索。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗 教學(xué)實踐 圖書館
　　中圖分類號：G250 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—136—02
　　一、引言
　　提高自主創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。高校作為培養(yǎng)人才的重要載體，承載著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。2006年教育部實施了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，啟動了15000個科研項目，其目的是探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科研興趣，增強學(xué)生的實驗?zāi)芰涂蒲心芰?。在信息技術(shù)爆炸式發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，進行科學(xué)研究離不開文獻檢索知識的運用，因此，圖書館作為高校信息集散中心，應(yīng)該為大學(xué)生信息能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。國內(nèi)外先進的服務(wù)理念給了我們很大啟發(fā)：把檢索課的教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目融合起來，拓展檢索課教學(xué)的空間，使檢索課在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要的信息支撐作用。
　　二、基于創(chuàng)新教育的檢索課服務(wù)定位
　　1.實踐教學(xué)是檢索課拓展知識服務(wù)的新方向。圖書館的服務(wù)目前可以概括為兩個層次，一個層次是基本服務(wù)，對所有讀者用戶都進行無差別的服務(wù)；另一個層次是個性化服務(wù)，也是圖書館的增值服務(wù)，兩者實現(xiàn)的價值是有區(qū)別的。一些高校也曾開展過一些特殊的服務(wù)，例如VIP服務(wù)，但能夠一直堅持做下去的學(xué)校不多，主要是受到圖書館人力資源的限制。有的學(xué)校也提出過應(yīng)該為學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展進行信息服務(wù)，但也只是個想法而已，能提供這些服務(wù)的院校也是寥寥無幾。所以筆者認為要根據(jù)圖書館實際的人力資源情況，找對自己的服務(wù)位置。
　　探索網(wǎng)書館新的發(fā)展模式，使現(xiàn)代圖書館理念和圖書館服務(wù)對接起來，與社會發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)圖書館的服務(wù)價值，一直是圖書館界探討和關(guān)注的課題。上海圖書館館長吳建中認為：圖書館發(fā)展需要培養(yǎng)出導(dǎo)航專家和搜索引擎的帶路人，這樣才能開拓城市教室功能，推動知識管理，提供更為寬廣的知識交流空間。專家的觀點都闡述了圖書館發(fā)展的未來應(yīng)該是看它在社會發(fā)展中的地位和角色，衡量的標準是它在社會中占的地位、在某一個范圍內(nèi)扮演中心角色。經(jīng)過兩年的研究和實踐，可以這樣概括：利用學(xué)校教學(xué)體系的通識教育平臺，讓檢索課走出課堂，緊密結(jié)合學(xué)生課題進行教學(xué)，是提升大學(xué)生信息能力和圖書館服務(wù)價值的重要途徑。我校課程體系由通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大理論課程平臺組成，檢索課被分為通識教育課的公共選修課。在對參加創(chuàng)新項目研究的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有10%的學(xué)生選修了檢索課，參加創(chuàng)新項目的學(xué)生大多數(shù)沒有全面掌握文獻檢索的知識，這無疑會給他們的研究帶來一定障礙，基于此，從課堂走出去，參與到大學(xué)生創(chuàng)新項目中，在實踐中教學(xué)，成為檢索課拓展知識服務(wù)的新方向。
　　2.館院合作教學(xué)是適應(yīng)創(chuàng)新教育的必然要求。毫無疑問，大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以專業(yè)課為主，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是進行創(chuàng)新研究的源頭，無論學(xué)習(xí)還是創(chuàng)新研究，都離不開專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，但是，缺乏信息發(fā)掘與甄別能力，將會使學(xué)生陷入龐大的信息網(wǎng)里無所適從，創(chuàng)新實驗無法順利開展。圖書館的文獻檢索課教師則可憑借熟練的現(xiàn)代信息處理技術(shù)，對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力和辨別能力，提高他們解決信息問題的能力。將檢索課教學(xué)融入到專業(yè)課的教授、立項、考試等實踐環(huán)節(jié)中，與專業(yè)課教師協(xié)同設(shè)計授課計劃、內(nèi)容，幫助學(xué)生深入發(fā)掘信息資源，進行科學(xué)立項和研究，是檢索課教學(xué)適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的必然要求。
　　我國大學(xué)生的創(chuàng)新實驗項目每年要組織申請國家項目、省內(nèi)項目和學(xué)校項目。以我校為例，各學(xué)院都有創(chuàng)新團隊組織，并沒有辦公室、專家顧問組、信息部、項目部、資金預(yù)算部、管理部等。檢索教研室直接參加了林學(xué)院的信息部，對學(xué)生參與的所有課題進行全面認真的分析，制定全套的教學(xué)和服務(wù)方案，包括立項前培訓(xùn)、開題的查新、課題研究中的參考資料獲取、課題研究中的技術(shù)方案跟蹤、結(jié)題和發(fā)表論文前沿信息的獲取。
　　三、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的檢索課教學(xué)模式
　　1.開題前的普及性培訓(xùn)和引導(dǎo)。確定課題階段一般是在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行選題，需要很強的專業(yè)知識，在這個階段檢索課培訓(xùn)的內(nèi)容是創(chuàng)新意識和想象能力的提升。例如選題的步驟和著眼點，創(chuàng)新人才具備的能力等。其中最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生確定研究題目，這一環(huán)節(jié)要緊密依靠專業(yè)老師。檢索課教學(xué)主要傳授一些文獻查閱手段和分析方法，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘創(chuàng)新點，這個過程對學(xué)生和老師來說是最艱難的，但這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性最重要的階段，決不可以代勞。教學(xué)的內(nèi)容主要側(cè)重學(xué)位論文和期刊論文的檢索，注意核心期刊和SCI、EI、ISTP收錄文獻的閱讀，讓學(xué)生廣泛閱讀與課題范圍相關(guān)的文獻，從而捕捉研究熱點。要求學(xué)生對專業(yè)導(dǎo)師提出的課題進行廣泛的檢索，了解課題的全貌。涉及的檢索技術(shù)包括數(shù)據(jù)庫的選擇、課題分析和檢索詞的確定。這個過程提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對以后的課題研究起到了很好的支持作用。實踐證明，在老師的細心引導(dǎo)下，學(xué)生們完全能夠自主確定既有創(chuàng)新性又有研究意義的課題。
　　2.課題研究過程中的個性指導(dǎo)。組織學(xué)生進行課題剖析，由學(xué)生自己闡述課題研究的核心，老師根據(jù)課題研究中的需要，分析該課題需要支持的文獻類型，把文獻類型進行劃分，有針對性的組織檢索課教學(xué)。每一個單元內(nèi)容講解后，學(xué)生自己檢索所研究的課題。指導(dǎo)主要涉及研究方法、數(shù)據(jù)、公式、結(jié)構(gòu)、參數(shù)等。這個指導(dǎo)過程主要涉及的內(nèi)容是：科技成果數(shù)據(jù)庫、研究生論文數(shù)據(jù)庫，專利、標準、產(chǎn)品資料、技術(shù)檔案、工藝、實驗方法、參考工具書等。由于學(xué)生的研究課題不同，所以要進行個性化的指導(dǎo)。學(xué)生課題組一般是5人左右，把一個課題組的成員，或者有相關(guān)需求的集中一起，有針對性的培訓(xùn)。例如一些建筑和園林規(guī)劃的內(nèi)容，充分利用檔案文獻，對一些工藝和生產(chǎn)方法可以申請專利。一些實驗數(shù)據(jù)查標準文獻，這樣的指導(dǎo)結(jié)合導(dǎo)師的要求，使學(xué)生的研究得以順利的獲取相關(guān)文獻和數(shù)據(jù)。
　　3.以學(xué)生獨立檢索為主，老師指導(dǎo)為輔。在文獻查找中，主要以提高學(xué)生的動手能力為主，讓學(xué)生自己檢索，老師指導(dǎo)為輔。這樣不僅在實踐中提高了學(xué)生的檢索技術(shù)，也提高了學(xué)生獨立處理信息的能力。對一些文獻獲取比較困難的文獻，例如圖書館沒有收藏的文獻，學(xué)生掌握的語種有困難的文獻，圖書館給予幫助，并免費送到學(xué)生手中。同時給學(xué)生開創(chuàng)一個寬松的檢索環(huán)境，免費利用圖書館的機器和資源，隨時接受學(xué)生的請求。同時和學(xué)生的信息部建立聯(lián)合工作的程序，根據(jù)課題進展的程度不定期進行反饋意見的溝通，制定下一步的教學(xué)內(nèi)容。
　　4.利用信息技術(shù)，建立交流平臺。學(xué)生課題的研究都是用課余時間進行的，為了便于交流，和學(xué)生共同建立了QQ群，有問題隨時進行交流。同時建立了導(dǎo)師信箱，及時與導(dǎo)師進行溝通，了解導(dǎo)師指導(dǎo)課題的進程及要求。并利用這個平臺發(fā)布最新學(xué)術(shù)信息，例如：圖書館的講座、新書報道、新資源的利用、免費資源的索取等。通過這些途徑拉近學(xué)生和老師距離、學(xué)生與圖書館的距離。在圖書館舉辦的數(shù)據(jù)庫講座中我們首次發(fā)現(xiàn)了本科生的身影，他們真切的感到學(xué)習(xí)知識離不開圖書館，離不開文獻資源的利用，在研究中也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和廣泛涉獵知識的愿望。由于圖書館為他們開創(chuàng)了寬松的環(huán)境，學(xué)生由衷的感受到了圖書館的親和力、包容性和博愛。
　　5.利用數(shù)據(jù)庫的個性化功能進行課題跟蹤。為了讓學(xué)生及時了解自己課題研究的新動態(tài)、新資料，對每個課題組進行了個人圖書館的設(shè)置，學(xué)生到外面實習(xí)或假期也可以看到自己收藏的資料。利用數(shù)據(jù)庫提供的RSS、課題跟蹤、課題設(shè)定、引文跟蹤等功能，把學(xué)生自己課題的檢索式、相關(guān)期刊、相關(guān)的研究機構(gòu)、專家學(xué)者等進行了個性化的制定，通過郵箱就可以了解課題的最新動態(tài)。這些在本科生檢索課教學(xué)內(nèi)容中沒有涉及到的新功能和新技術(shù)，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，也激發(fā)了他們對新技術(shù)、新知識的渴望。
　　四、結(jié)語
　　檢索課走出課堂，在學(xué)生創(chuàng)新項目中進行實踐，使學(xué)生的信息檢索能力在實踐中得到鞏固和提升。正如學(xué)生總結(jié)的那樣，檢索技術(shù)使我們的研究更充實和更有信心，當(dāng)我們利用文獻資源解決具體問題時，一種成就感總在激勵自己。以我校2009年林學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項目為例，他們承擔(dān)的課題有31個。其中國家級8個、校級8個、學(xué)院1個、院校共建的是14個。學(xué)生在結(jié)題時發(fā)表文章34篇。其中包括了國家A級刊和核心期刊，并有的學(xué)生準備申請專利，其中發(fā)表在國家A級刊的學(xué)生被一個研究所聘用。在林學(xué)院年度創(chuàng)新總結(jié)大會上，圖書館被評為最佳合作單位，檢索課教師被評為最佳合作教師，學(xué)生和老師們熱烈而經(jīng)久的掌聲，證明了圖書館的服務(wù)價值，也證明了文獻檢索課在通識教育中的位置。在國家統(tǒng)計大學(xué)生創(chuàng)新項目所開的課程中，我校其中就填寫了文獻檢索課的名稱。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力正是我們進行通識教育的目的，這種技能教育，正是通識教育所需要的教學(xué)內(nèi)容之一。
　　[本文為基金項目：黑龍江省高校圖工委課題項目“我國現(xiàn)代圖書館發(fā)展形態(tài)研究”（課題號：2011—078）、黑龍江省高教學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“高校圖書館社會化信息服務(wù)體系構(gòu)建研究”（課題號：HGJXHC110646）研究成果之一]
　　（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)圖書館黑龍江哈爾濱150040）
　?。ㄘ?zé)編：呂