鄧敏 何劍

醫(yī)學(xué)模式是人類對(duì)健康觀、疾病觀、死亡觀等重要醫(yī)學(xué)觀念的總體概括，不同的醫(yī)學(xué)模式反映不同歷史階段醫(yī)學(xué)發(fā)展的特征、水平、趨向和目標(biāo)，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深刻影響。在現(xiàn)代生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式下，作為其重要表現(xiàn)方面的護(hù)理學(xué)，自然也深受這一變化的影響，引發(fā)護(hù)理模式、護(hù)理理念、護(hù)理技術(shù)等的變革。護(hù)理教育對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的貫徹程度與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的良好實(shí)施有著密切關(guān)系，因?yàn)樗鼜脑搭^上決定了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式理念的忠實(shí)執(zhí)行者即護(hù)理人員的誕生。縱觀我同護(hù)理教育現(xiàn)狀，傳統(tǒng)護(hù)理教育內(nèi)容在適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變上還有所欠缺。這就提出了全面審視原有的護(hù)理教育，針對(duì)性尋求適合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的護(hù)理教育道路的現(xiàn)實(shí)要求。