文學(xué)常識(shí)的考查雖屬于識(shí)記的能力層級(jí)，但它最能反映出學(xué)生的文學(xué)視野和語文素養(yǎng)，因而在高考卷中還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。近年來，不少地區(qū)高考卷重拾對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查，江蘇、福建、湖北、北京、四川、江西、浙江、湖南等地高考卷每年都考查。在1分值千金的高考中，考生絕不可對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記掉以輕心。

文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容較多，需要有一定量的記憶，但筆者以為還是有終南捷徑可走的。一方面老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行整理，既能節(jié)約學(xué)生的寶貴時(shí)間，也能降低學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性和無效性；另一方考生也可以借助一些方法進(jìn)行趣記巧記。以下幾種方法可供同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)借鑒：

一、作品串聯(lián)法

1.湯顯祖精心打造了《牡丹亭》，傾情上演王實(shí)甫的《西廂記》，關(guān)漢卿只好在一旁大叫《竇娥冤》。

2.《駱駝祥子》家中《四世同堂》，于《春華秋實(shí)》之際來到《龍須溝》的一個(gè)《茶館》前，看見《女店員》《方珍珠》正揮舞著《神拳》為老舍表演。

3.《三里灣》的《小二黑結(jié)婚》，趙樹理前去賀喜，聽到了充滿“山藥蛋”味兒的《李有才板話》《李家莊的變遷》。

4.《雷雨》過后，《北京人》《王昭君》看見《日出》，知道這是一個(gè)《明朗的天》，便約上曹禺一起去觀看他的《膽劍篇》。

5.徐志摩《再別康橋》時(shí)，郁達(dá)夫正在北平品味《故都的秋》，而朱自清則踏著《春》的腳步，享受著《荷塘月色》的美麗，來到《槳聲燈影里的秦淮河》找尋《綠》的《背影》，還有幸觀看了清代孔尚任的《桃花扇》，聞一多聽說后，為他作了《最后一次講演》——《死水》。

6.（莫里哀）《偽君子》《唐璜》去參見拜倫家的《唐璜》，結(jié)果被雪萊《解放了的普羅米修斯》送到雨果的《巴黎圣母院》，《悲慘世界》終于上演了一出巴爾扎克的《人間喜劇》。

7.《李爾王》的兒子《哈姆雷特》去參加“奧賽（羅）”，想圓了《仲夏夜之夢(mèng)》，遇到有名的吝嗇鬼《威尼斯商人》，結(jié)果被敲盡錢財(cái)，還名落孫山，“（麥克）白”跑了一趟，幸虧有莎士比亞的孩子《羅密歐與朱麗葉》與之結(jié)伴，才回歸故里。

8.《基督山伯爵》騎著一匹“大仲馬”，帶著《三個(gè)火槍手》（《三劍客》），去看望兒子小仲馬的《茶花女》。

9.福樓拜一看到《包法利夫人》，就情不自禁地進(jìn)入了《情感世界》。

10.《我的叔叔于勒》《一生》只交了一位《漂亮的朋友》（《俊友》）——《菲菲小姐》，就傾家蕩產(chǎn)送了她一條《項(xiàng)鏈》，還說聲不要告訴莫泊桑家的《羊脂球》。

二、對(duì)聯(lián)識(shí)記法

1.何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心?！獙懬?/p>

2.剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)奮，著成信史照塵寰?！獙懰抉R遷

3.志見《出師表》，好為《梁父吟》?！獙懼T葛亮

4.把酒問青天，放眼已無高力士；登舟望秋月，曠懷猶憶謝將軍?！獙懤畎?/p>

5.詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心?！獙懚鸥?/p>

6.楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，勾留江山別離情?！獙懓拙右?/p>

7.四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！獙懛吨傺?/p>

8.銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！獙懶翖壖?/p>

9.寫人寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分?！獙懫阉升g

10.譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！——寫魯迅

寫中國(guó)名家的對(duì)聯(lián)有很多，如果我們做個(gè)有心人，將其與文學(xué)常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行識(shí)記，一定趣味無窮，記憶深刻。

三、四字口訣法

1.先秦諸子，孔孟荀卿。《論語》《孟子》，四書列名；老莊無為，《道德》《逍遙》；屈子楚辭，《九》《九》《離》《天》。（指《九歌》《九章》《離騷》《天問》）

2.漢代文賦，首推賈誼。劉向司馬，《戰(zhàn)》《楚》《史記》。班固《漢書》，斷代開啟。

3.魏晉建安，三曹領(lǐng)先。父有樂府，《神龜》《蒿》《觀》。曹丕燕歌，典論批評(píng)；子建七步，五言奠基。

4.初唐四杰，王楊盧駱。山水田園，王維浩然。邊塞風(fēng)光，之渙昌齡；軍旅生活，高適岑參。李白浪漫，蜀道進(jìn)酒；杜甫寫實(shí)，三吏三別。唐宋八家，韓柳三蘇，歐王曾鞏，古文復(fù)興。

5.元曲四家，鄭關(guān)白馬；悲劇四部，趙漢竇梧。明清小說，三水西紅。

6.《魯迅全集》，著作頗豐。小說有三，《彷徨》《吶喊》，舊事新說，《故事新編》。中學(xué)課本，除了《祝?！?，皆入《吶喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略帶詩(shī)體。雜文十六，《熱風(fēng)》與《墳》，《華蓋》二集，《而已》《三閑》，再多《二心》，《南腔北調(diào)》，《偽自由書》，《準(zhǔn)風(fēng)月談》，三《且》二《集》，文學(xué)花邊?！?/p>

四、歌謠誦讀法

1.先秦文學(xué)

先秦文學(xué)有兩源，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)雅頌，反映現(xiàn)實(shí)三百篇①；

手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》。浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原。

先秦散文有兩派，“諸子”、史書要記全。儒墨道法屬諸子，各有著作傳世間；

儒家《論語》及《孟子》，墨家《墨子》見一斑；道家《老子》及《莊子》，法家韓非著名篇。

歷史散文有兩體，分為“國(guó)別”和“編年”；前者《國(guó)語》、《戰(zhàn)國(guó)策》，后者《春秋》與《左傳》。

2.兩漢魏晉南北朝文學(xué)

兩漢魏晉南北朝，詩(shī)歌成就比較高：“樂府雙璧”②人稱贊，建安文學(xué)推“三曹”③；

田園鼻祖是陶潛，“采菊”遺風(fēng)見節(jié)操。《史記》首開紀(jì)傳體，號(hào)稱“無韻之離騷”；

班固承續(xù)司馬④意，《漢書》斷代創(chuàng)新招；賈誼雄文《過秦論》，氣勢(shì)酣暢沖云霄；

“出師”二表真名世，《桃花源記》樂逍遙。辭賦盛行多空洞，張衡《二京》似驚濤。

文學(xué)批評(píng)也興起，《文心雕龍》真高超。駢文追求形式美，小說初起尚粗糙。

3.唐代文學(xué)

唐代鼎盛詩(shī)如山，“初唐四杰”不平凡：王楊盧駱創(chuàng)格律，律詩(shī)、絕句要記全。

浪漫詩(shī)人推謫仙，一路高歌《蜀道難》。現(xiàn)實(shí)主義有杜甫，“三吏”“三別”不一般。

樂天倡導(dǎo)新樂府，“琵琶”“長(zhǎng)恨”留名篇。田園詩(shī)派有王孟，高、岑詩(shī)歌唱塞邊。

中唐李賀多奇麗，賈島“推敲”傳世間。晚唐崛起“小李杜”⑤；此后衰敗如塵煙。

韓柳古文創(chuàng)新體，《阿房宮賦》唱千年。唐代傳奇已成熟，代表作推《柳毅傳》。

4.宋代文學(xué)

宋代文學(xué)詞泱泱，分成婉約與豪放。柳永秦觀李清照，風(fēng)花雪月多感傷。

蘇軾首開豪放派，“大江東去”氣昂昂；愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾，“金戈鐵馬”勢(shì)高揚(yáng)。

三蘇王曾歐陽修，繼承韓、柳寫文章；范公作品雖不多，《岳陽樓記》放光芒。

南宋詩(shī)人陸放翁，《示兒》猶念復(fù)家邦；人生自古誰無死？后世感懷文天祥。

編年通史第一部，《資治通鑒》司馬光。《夢(mèng)溪筆談》小百科，作者沈括美名揚(yáng)。

5.元明清文學(xué)

元代散曲分兩種，小令、套數(shù)各不同。雜劇代表四大家，成就首推關(guān)漢卿：

竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明；其余三家鄭馬白⑥，還有《西廂》留美名。

明清戲曲稱傳奇，長(zhǎng)生桃花《牡丹亭》⑦。長(zhǎng)篇都是章回體，“三水西紅”是高峰。

《儒林外史》不能忘，《聊齋志異》多流行。尚有短篇擬話本，編訂“三言”馮夢(mèng)龍。

方苞開創(chuàng)姚鼐繼，散文流派叫桐城⑧。清末大家龔自珍，《己亥雜詩(shī)》勸天公。

【注】①《詩(shī)經(jīng)》共305篇，“三百”之說是取其整數(shù)。②指《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》。③指曹操及曹丕、曹植。④即司馬遷。⑤指李商隱和杜牧。⑥指鄭光祖《倩女離魂》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》。⑦洪昇《長(zhǎng)生殿》，孔尚任《桃花扇》，南洪北孔。湯顯祖《牡丹亭》。⑧桐城派，清代文學(xué)流派。師承明代散文家歸有光。桐城派巨子姚鼐視其為唐宋八大家和桐城派之間的橋梁。

當(dāng)然，有效記憶的方法有很多，上述諸記憶方法也并非單獨(dú)使用，在實(shí)際操作過程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。各種記憶方法的綜合使用，既是文學(xué)常識(shí)的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果當(dāng)然更好了。需要特別提醒的是，高考主要考查運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析解決問題的能力，考生必須能夠聯(lián)系時(shí)代，靈活應(yīng)用。江蘇2010、2011卷就是極好的例子?？忌M(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力、提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來。

（作者單位：江蘇省常州市第一中學(xué)）