《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。新課標(biāo)的這些要求為語文教師進(jìn)行作文教學(xué)指明了方向。怎樣讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文？筆者以自己的點(diǎn)滴寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此與大家共探真情作文教學(xué)之法。

一、用民主和寬松的氛圍，為學(xué)生真情作文拓展空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明，寬松、民主、和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生親和力和積極的情感，有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師要有民主、平等的意識(shí)，在作文教學(xué)中要注意營造民主、平等、愉快、和諧的寫作氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，使他們感覺創(chuàng)作自由，有事可敘、有情可表。

新課改理念特別注重學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，習(xí)作教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)換角色，讓孩子自己做主，自主體驗(yàn)。筆者以為，在作文教學(xué)中，教師正確的角色定位應(yīng)該是一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)作是主體。教師在思想上應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)生是有獨(dú)立意識(shí)的人，由于年齡、經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、能力的差異，他們某些想法或許“幼稚”、“淺薄”、“出格”，但那是屬于他們自己的體驗(yàn)。教師首先應(yīng)當(dāng)在尊重的前提下，在寬松、自由、民主平等的氣氛中進(jìn)行交流。孩子不正確的寫法要及時(shí)匡正，但不能要求他們的思維按照自己規(guī)定的思路展開。作文教學(xué)應(yīng)成為師生的對(duì)話，以實(shí)現(xiàn)人格平等與相互信賴的氛圍下的心靈啟智。

習(xí)作教學(xué)還應(yīng)給學(xué)生以釋放情感的空間，讓心靈在交流對(duì)話中走向自由，正如植物的生長需要合適的土壤一樣，情感的釋放同樣也需要自由的空間。在作文教學(xué)中，如果給學(xué)生這樣的空間，讓他們在交流和對(duì)話中用兒童的方式自由表達(dá)，孩子們才會(huì)擁有自己的語言空間，才不會(huì)“代人說話”，才能在跳動(dòng)的背后找到真實(shí)的自我。

二、走進(jìn)生活，用純真、自然的氣息打造作文的原汁原味

陶行知先生曾說過，作文是生活的一部分，它離不開生活。生活猶如一個(gè)萬花筒，它融著大自然的山山水水和社會(huì)的萬千氣象，演繹著我們身邊的人情故事，飽含著人們的喜怒哀樂。一個(gè)對(duì)生活有著細(xì)心觀察和思考的靈魂，其文章一定閃爍著睿智的光芒。如果說孩子滾燙熾熱的內(nèi)心是一座蘊(yùn)藏豐富的礦床，那么教師應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)豐富的地質(zhì)工程師。教師要善于挖掘出學(xué)生身上蘊(yùn)藏的“金礦”，讓真情流淌在孩子的作文里。

（一）要懂得喚醒學(xué)生的寫作意識(shí)。在孩子眼里，身邊的人、事、物已司空見慣，學(xué)生如果對(duì)此視而不見、聽而不聞，文章就寫不出新鮮感和吸引力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)周邊的環(huán)境美，如燦爛的陽光、彎彎的月亮、青青的山、藍(lán)藍(lán)的水、綠綠的芳草地；發(fā)現(xiàn)人群的心靈美，如助人為樂、互相幫助、尊老愛幼、拾金不昧；發(fā)現(xiàn)身邊的人情美，如同學(xué)之愛、朋友之愛、父母之愛、鄰里之愛。教師在寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，這樣，提高學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量就在情理之中了。

（二）要善于點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的寫作激情。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。教師要像一束火種，巧妙點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。在課堂上要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生說、寫自己喜歡的東西。教會(huì)學(xué)生從父母的一個(gè)眼神、一次守候，老師的一個(gè)關(guān)心、一個(gè)愛撫，行人的一個(gè)幫助等細(xì)節(jié)中去體驗(yàn)和感受人間溫情。訓(xùn)練的方式有很多，如口頭作文，即興小片段等。教師要讓學(xué)生常常處于一種“有話要說”“有話要寫”的狀態(tài)。一個(gè)好的語文教師，應(yīng)非常注重了解和分析學(xué)情，學(xué)生對(duì)什么感興趣？在作文中面臨的主要困難是什么？在課堂上，教師的主導(dǎo)作用如何達(dá)到最有效化，學(xué)生的主體地位該如何實(shí)現(xiàn)？解決了這些基本問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)成為一句空話；消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，也就能做到有的放矢。

三、注重點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡過程性評(píng)價(jià)，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)揮潛能，教師的評(píng)價(jià)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高和發(fā)展的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生習(xí)作獲得成功的有力杠桿。

教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生渴望得到來自教師、父母等長輩的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要善于把握學(xué)生這種心理，以欣賞的眼光閱讀寫作、發(fā)現(xiàn)寫作中的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)性的評(píng)語激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望?！澳阌^察真仔細(xì)，描寫細(xì)膩，真不愧是班上的小作家”，“這個(gè)句子妙，寫出了菊花的神采”等類似鼓勵(lì)性的評(píng)語，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不僅引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，而且使學(xué)生寫作的動(dòng)力驟然劇增。

一名好教師，他的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟迪性，善于通過巧妙的語言評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們的注意力，挖掘他們的心理潛力，悄悄走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，慢慢地讓學(xué)生在信任的基礎(chǔ)上，找到正確的人生方向，讓“心靈對(duì)話”如甘霖般悄無聲息地滋潤學(xué)生的心田。

（作者單位：江蘇省宜興市范道中學(xué)）