摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。作為21世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)的主力軍，大學(xué)生將面臨來自思想、文化、科技、人際的更大挑戰(zhàn)。但面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)變革，大學(xué)生群體中出現(xiàn)了諸多思想問題，亟待解決。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）09-0290-02

一、當(dāng)前大學(xué)生中存在的思想問題及原因

1．由社會(huì)變革引發(fā)的思想問題。隨著對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，世界各國(guó)的交流日益加強(qiáng)，在世界各國(guó)密切聯(lián)系的背后，我們清醒地看到一些西方人士妄圖通過各種手段宣傳他們的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和生活方式，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了信仰多元、信仰模糊等問題。同時(shí)，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，經(jīng)濟(jì)成分多樣化，社會(huì)生活方式多樣化，社會(huì)組織多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，導(dǎo)致人們的思想觀念、價(jià)值觀念也多元化，人們利益差距拉大，使思想領(lǐng)域熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題增多，人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的情況。高校雖是象牙塔，但大學(xué)生所接觸的、生活的卻是一個(gè)完整的社會(huì)，而非僅僅是校園。社會(huì)變革的各種負(fù)面影響同樣沖擊著大學(xué)生的思想。隨著改革的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益日趨多樣化，使高校學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，相當(dāng)一部分大學(xué)生的價(jià)值取向向個(gè)人、金錢和眼前利益傾斜，理想信念淡化，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

2．因高校制度改革產(chǎn)生的思想問題。近些年來，中國(guó)高等教育得到了快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)力不斷增強(qiáng)，進(jìn)行了多方面的改革，各項(xiàng)改革的深入，促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，但也積累了不少矛盾和問題，對(duì)高校學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的沖擊。在招生制度方面，實(shí)行招生“并軌”，繳費(fèi)上學(xué)，這是教育體制改革的必然，符合誰受益誰出資的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則。但是，由于中國(guó)居民生活水平實(shí)際存在的差距，一部分家庭收入不高，甚至仍處于經(jīng)濟(jì)貧困狀況之中。高等教育的收費(fèi)對(duì)那些低收入家庭的學(xué)生來說，確實(shí)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致大批貧困生的出現(xiàn)。這種經(jīng)濟(jì)壓力往往會(huì)給學(xué)生帶來思想問題，尤其是那些對(duì)繳費(fèi)上學(xué)這一制度不能正確理解的學(xué)生，可能會(huì)產(chǎn)生不滿和抵觸情緒。在就業(yè)制度方面，實(shí)行雙向選擇，畢業(yè)生被推向了人才市場(chǎng)實(shí)行供需見面。部分學(xué)生對(duì)就業(yè)過程中社會(huì)上存在的一些不合理和用人單位“暗箱操作”等現(xiàn)象表現(xiàn)出了不滿情緒。

3．因?qū)W校管理引發(fā)的思想問題。當(dāng)前，高校后勤管理社會(huì)化，辦學(xué)形式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，加之學(xué)校基本建設(shè)項(xiàng)目增加，多校區(qū)建設(shè)、管理以及校園和社會(huì)相互交叉、校園及周邊環(huán)境治安問題等，高等教育快速發(fā)展的本身，就增加了管理工作的難度，高校師生工作、學(xué)習(xí)生活和思想狀況的深刻變化，教育外部大環(huán)境的巨大變化，加大了管理工作的復(fù)雜性。高校管理工作中出現(xiàn)的問題，也往往會(huì)影響學(xué)生的思想穩(wěn)定。如管理人員和服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度差，教師的教學(xué)水平低，學(xué)校擴(kuò)大招生后教學(xué)設(shè)備條件不能滿足需要，后勤保障工作質(zhì)量不高、效率低、管理不善等，都可能引起學(xué)生的不滿。如果問題得不到及時(shí)解決，就可能引起學(xué)生與學(xué)?；蝾I(lǐng)導(dǎo)干部之間的矛盾，嚴(yán)重的還有可能引發(fā)事端。

4．因?qū)W習(xí)的階段性特點(diǎn)帶來的思想問題。由于學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，大學(xué)生因不同階段面臨的不同問題，也會(huì)產(chǎn)生思想問題。尤其是大一新生和大四的畢業(yè)生。新入校的大學(xué)生首先面臨的是對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)，這就使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的學(xué)生很容易產(chǎn)生思想變化：曾是中學(xué)的尖子，受到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng)，而進(jìn)入大學(xué)后，一切從頭開始，和所有的同學(xué)在同一起跑線上開始新的拼搏和競(jìng)爭(zhēng)，失去了以往的優(yōu)越感，心中不免失落；在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)里全面培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式不同于中學(xué)，這就使得那種純粹的應(yīng)試型學(xué)生一時(shí)找不到自己的天地，對(duì)大學(xué)生活的憧憬被現(xiàn)實(shí)擊碎。對(duì)于大四的畢業(yè)生來說，所謂的“天之驕子”被推入市場(chǎng)，自主擇業(yè)，就業(yè)的壓力成為他們最大的思想負(fù)擔(dān)，對(duì)走出校園后如何適應(yīng)社會(huì)感到無助和迷茫，缺乏適應(yīng)社會(huì)的思想準(zhǔn)備。

5．大學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)問題。高校學(xué)生相對(duì)于其他同齡人而言，掌握了較為豐富的科學(xué)文化知識(shí)，了解各種信息比較快。但是，由于長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育，使得許多學(xué)生為了應(yīng)付考試，忽視了對(duì)自身素質(zhì)的提高，使得他們往往不能對(duì)許多信息作出客觀正確的判斷。當(dāng)前大學(xué)生在思想觀念方面，不同專業(yè)、年級(jí)、不同地區(qū)的學(xué)生的差異性很大，情況復(fù)雜，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的多元性、濃厚的個(gè)體性，人生觀、價(jià)值觀方面的主流導(dǎo)向不突出； 在成才需要方面，自主性、個(gè)性化明顯，需要的層次分化，內(nèi)容多元、目標(biāo)游移不定，普遍存在功利、浮躁的心理特點(diǎn)；對(duì)學(xué)校各項(xiàng)改革的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)方面，學(xué)生了解得的不多，不深入，關(guān)心得不夠，但對(duì)涉及直接利益的問題又非常關(guān)注，評(píng)價(jià)不夠客觀全面，總體情況不容樂觀。這些情況，都是容易導(dǎo)致大學(xué)生思想問題的主觀因素。

二、有針對(duì)性地解決大學(xué)生思想問題的對(duì)策

1．主動(dòng)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立健康向上的理想信念。理想信念是關(guān)系到培養(yǎng)什么人的問題，只有樹立崇高的理想，才會(huì)有強(qiáng)大的精神動(dòng)力，才會(huì)有正確的人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)階段是樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，我們要堅(jiān)定不移的把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想作為解決大學(xué)生的思想困惑和實(shí)際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題的銳利思想武器，作為廣大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的強(qiáng)大精神支柱，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的理想信念，構(gòu)建健康向上的精神家園。因此，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想政治教育，堅(jiān)定地用馬克思主義占領(lǐng)思想文化陣地，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作。抓好思想政治理論課教學(xué)工作，高等學(xué)校的思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，要努力提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

2．完善高校改革，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。高校改革關(guān)系到學(xué)生入學(xué)、就業(yè)、成才的問題，因而完善和深化高校教育改革，增強(qiáng)高校對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，是更好地發(fā)展高等教育的重要途徑。同時(shí)，要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，一方面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校實(shí)行收費(fèi)制度改革，對(duì)推動(dòng)中國(guó)高等教育的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高高等教育質(zhì)量具有重大意義。另一方面，要深化學(xué)生對(duì)教育收費(fèi)制度的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在普通高校收費(fèi)的金額只是培養(yǎng)學(xué)生所需費(fèi)用的一部分，國(guó)家仍然承擔(dān)著很大的一部分費(fèi)用，要樹立回報(bào)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此過程中，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，如通過社會(huì)調(diào)研、就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)改革反饋、心理咨詢等，開展各項(xiàng)有針對(duì)性的活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)及用人單位對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，反過來認(rèn)識(shí)高校改革與社會(huì)要求的差距所在，這樣高校改革才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的要求。

3．改善學(xué)校管理，堅(jiān)持“以人為本”。當(dāng)今的大學(xué)生是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和主力軍，高等教育就要把學(xué)生作為中心，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位是。一所大學(xué)能否有所發(fā)展，關(guān)鍵是看能否培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生的一切”應(yīng)當(dāng)成為高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要適應(yīng)學(xué)生成才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，為了學(xué)生的全面發(fā)展而真誠(chéng)地提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高校也要積極多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，努力增加投入，改善辦學(xué)條件，緩解供需矛盾。在注重校園環(huán)境改善的同時(shí)，要重點(diǎn)建設(shè)好教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、學(xué)生宿舍、食堂和文化活動(dòng)場(chǎng)所，這是改善辦學(xué)條件、改善育人環(huán)境和改善學(xué)校的內(nèi)部、外部形象的需要。

4．加強(qiáng)新生引導(dǎo)，開展就業(yè)指導(dǎo)。大一新生進(jìn)校以后有一個(gè)思想、學(xué)習(xí)、工作、人際環(huán)境等方面的適應(yīng)期，學(xué)生的思想情緒波動(dòng)較大，我們應(yīng)該針對(duì)“適應(yīng)期”的“陌生”特點(diǎn)，創(chuàng)造條件以縮短“陌生”的大學(xué)入口階段。通過文娛活動(dòng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老生結(jié)對(duì)、討論會(huì)等形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)，讓大一新生彼此熟悉，盡快了解和適應(yīng)大學(xué)生活。高校畢業(yè)生就業(yè)如何直接關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)；政府有關(guān)部門應(yīng)完善各項(xiàng)相關(guān)政策，消除在就業(yè)方面的一些政策性障礙，加強(qiáng)政府的調(diào)控和服務(wù)職能。高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，并加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、開展就業(yè)咨詢、舉辦座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校有關(guān)職能部門要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，為畢業(yè)生搭建多方參與的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為他們提供可就業(yè)的崗位，拓寬就業(yè)渠道，確保提高大學(xué)生的就業(yè)率。

5．加強(qiáng)思想修養(yǎng)，注重個(gè)體全面發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生面臨復(fù)雜、多變的社會(huì)，更加需要加強(qiáng)個(gè)人的思想修養(yǎng)，為個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)秀的主觀條件。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)提高個(gè)體素質(zhì)，注重全面發(fā)展。人的全而發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是人的個(gè)性化程度，也就是作為個(gè)體人的各個(gè)方面的全面發(fā)展，不僅包括學(xué)習(xí)、生活、物質(zhì)和精神等方面的全面發(fā)展，還要包括一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的全面發(fā)展。一個(gè)人的全面發(fā)展就要發(fā)展個(gè)性，就是要在所有人的共性的基礎(chǔ)上充分顯示自己的個(gè)性，不斷提高素質(zhì)。使學(xué)生成為“和諧的人，全面發(fā)展的人”，具有現(xiàn)代社會(huì)要求的積極、主動(dòng)、合理競(jìng)爭(zhēng)、勇敢、創(chuàng)新的主體性非常強(qiáng)的人格。能夠追求個(gè)性競(jìng)爭(zhēng)又要維系社會(huì)和諧。

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[責(zé)任編輯 魏杰]