摘要：案例融入會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，既可以使原本枯燥難以理解知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、容易理解，又可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以對(duì)會(huì)計(jì)案例教學(xué)探討有較大意義。鑒于此，首先闡述了案例設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則；其次具體說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中，案例怎么進(jìn)行組織實(shí)施；最后作出了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；案例；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）09-0300-02

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有其理論和實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合，才能掌握其精髓，基于此，會(huì)計(jì)案例教學(xué)無(wú)疑是理論和實(shí)踐相結(jié)合的契合點(diǎn)。所謂“案例教學(xué)”，是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的要求，以案例為基本素材，通過(guò)師生之間互動(dòng)和研討，促使學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)的重要教學(xué)形式。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)科案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例選取和設(shè)計(jì)以及如何處理案例教學(xué)和課堂講授教學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題。

一、會(huì)計(jì)案例設(shè)計(jì)應(yīng)遵循原則

案例的選取和設(shè)計(jì)是支撐案例教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要注意與課程的內(nèi)容緊密結(jié)合，一方面幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另一方面又要與課堂的時(shí)間相適應(yīng)。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)和使用案例時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則：（1）根據(jù)教學(xué)目的和要求來(lái)設(shè)計(jì)案例。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，又能讓其掌握問(wèn)題重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而加深知識(shí)點(diǎn)的理解。（2）設(shè)計(jì)案例中，不可完全照搬照抄。在實(shí)際業(yè)務(wù)操作中，即便同一種業(yè)務(wù)，由于在不同企業(yè)，其會(huì)計(jì)處理方法也會(huì)存在一定的差異。比如：企業(yè)發(fā)出存貨時(shí)，A企業(yè)可能采用先進(jìn)先出法，但B企業(yè)可能采用加權(quán)平均法或個(gè)別計(jì)價(jià)法。所以我們?cè)O(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體情況，適當(dāng)加工，靈活運(yùn)用。（3）設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)符合邏輯。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是相互獨(dú)立的，但教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)保持其邏輯性。比如：某廠購(gòu)進(jìn)材料案例，在設(shè)計(jì)時(shí)可以從簽訂采購(gòu)合同—購(gòu)入材料—驗(yàn)收材料入庫(kù)—辦理款項(xiàng)結(jié)算的過(guò)程。（4）設(shè)計(jì)的案例能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例一定要生動(dòng)、有趣，體現(xiàn)時(shí)代感和先進(jìn)性，避免過(guò)于晦澀難懂，否則學(xué)生就失去學(xué)下去的興趣。比如一些案例是化工企業(yè)、機(jī)械制造企業(yè)的，由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多，工藝流程復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有點(diǎn)困難，所以盡量采用一些容易理解的、與生活比較接近的行業(yè)，如家電制造業(yè)（海爾）、飲食服務(wù)業(yè)（康師傅）、商品流通業(yè)（丹尼斯）、IT 業(yè)（聯(lián)想、清華同方）等，比較貼近學(xué)生日常生活的，案例教學(xué)的實(shí)施也會(huì)相對(duì)容易些。

二、會(huì)計(jì)案例教學(xué)的組織實(shí)施

會(huì)計(jì)課案例教學(xué)，旨在配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，通過(guò)教師講授理論知識(shí)，處理問(wèn)題的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析得出正確結(jié)論，來(lái)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。采用案例教學(xué)時(shí)，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，包括解釋案例、把握方向、引導(dǎo)討論、提出問(wèn)題等。教師的準(zhǔn)備工作通常在開設(shè)課程之前完成，主要包括會(huì)計(jì)案例資料的收集整理、教學(xué)案例庫(kù)建立、學(xué)生討論資料的準(zhǔn)備及發(fā)放、課程教案設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備等。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)。

首先，注意對(duì)量的把握。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)時(shí)有限，不能把所有的時(shí)間都用在案例分析和討論上，那樣會(huì)影響對(duì)基本理論知識(shí)和方法的教授，所以應(yīng)將案例的應(yīng)用數(shù)量控制在3～5個(gè)比較合適。對(duì)于簡(jiǎn)單案例，可以通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。讀一些較復(fù)雜的案例，可以采用掛圖和多媒體等教學(xué)手段，把業(yè)務(wù)全過(guò)程通過(guò)聲音、圖像、文字等生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，并且教師可以隨時(shí)根據(jù)具體需要輔以講解。其學(xué)校效果勢(shì)必親臨現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生思維開闊，達(dá)到教學(xué)效果。

其次，要把握“質(zhì)”。不管是過(guò)去的經(jīng)典案例還是現(xiàn)在的新案例，都應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)理論界的研究熱點(diǎn)和實(shí)務(wù)界的應(yīng)用熱點(diǎn)問(wèn)題。會(huì)計(jì)教學(xué)要根據(jù)時(shí)代的變化，不斷更新教學(xué)的內(nèi)容。如果選用內(nèi)容陳舊缺少時(shí)代特色的案例，會(huì)削弱學(xué)生參與案例的積極性及教學(xué)效果。特別是會(huì)計(jì)知識(shí)會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、有關(guān)規(guī)范的變化而不斷變化的背景下，近年來(lái)的會(huì)計(jì)規(guī)范模式變化也比較大，相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、法律、規(guī)章制度等的變化，也給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了較大的影響。所以教師應(yīng)不斷更換補(bǔ)充新的案例，保持教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新度，確保案例的時(shí)效。如結(jié)合現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題和人力資源問(wèn)題，可以采用熱力發(fā)電廠的環(huán)境管理會(huì)計(jì)案例和國(guó)內(nèi)外公司的人力資源管理會(huì)計(jì)案例（如“CEO”薪酬制度等），讓學(xué)生了解管理會(huì)計(jì)的研究熱點(diǎn)，為學(xué)生的畢業(yè)論文選題和以后繼續(xù)深造指引方向。

再次，科學(xué)把握案例的難易度。學(xué)生們沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都很欠缺，使用過(guò)難的案例會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生茫然不知所措。因此，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以掌握基本的管理會(huì)計(jì)理論和方法為主，再加上學(xué)生本身的知識(shí)面較窄，案例選取不易過(guò)難?？梢越Y(jié)合教學(xué)進(jìn)度及與其他會(huì)計(jì)相關(guān)課程的銜接，采取先易后難，先專題型案例后綜合型案例的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)案例分析與討論的興趣，提高案例教學(xué)的效果。

最后，總結(jié)歸納會(huì)計(jì)案例。教師在此階段要根據(jù)學(xué)生對(duì)案例問(wèn)題的理解情況，就分析中存在的問(wèn)題、實(shí)務(wù)中案例的實(shí)際解決方案、案例涉及的專業(yè)理論知識(shí)等進(jìn)行較全面總結(jié)。實(shí)際上，授課教師的總結(jié)報(bào)告應(yīng)該成為學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，也是案例教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，在整個(gè)案例教學(xué)環(huán)節(jié)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。在這個(gè)階段，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解情況進(jìn)一步提出需要深入思考的問(wèn)題，包括案例資料在實(shí)務(wù)中的解決方案存在的問(wèn)題、有沒(méi)有更合理的解決措施等，以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立決策，提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。

另外，需要指出的是，會(huì)計(jì)案例教學(xué)固然有其獨(dú)到之處，但不能替代其他的教學(xué)方式，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多，除了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的講授方法外，還可以如組織學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，各種教學(xué)方式應(yīng)是相輔相成的。不能完全替代。案例教學(xué)不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也不是完美無(wú)缺的，傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但傳統(tǒng)教學(xué)思路清晰，連貫性強(qiáng)，這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容如會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本方法和技能的講授來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。同時(shí)，在一些重要的基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。

三、總結(jié)

總之，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。教師素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到案例教學(xué)能否順利開展及案例教學(xué)質(zhì)量的好壞，會(huì)計(jì)案例的教學(xué)要求教師不僅應(yīng)具有豐富的理論知識(shí)還必須了解和掌握大量的會(huì)計(jì)、理財(cái)和統(tǒng)計(jì)方面的實(shí)際資料。同時(shí)，應(yīng)具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解國(guó)家的方針政策、熟悉會(huì)計(jì)與理財(cái)實(shí)際活動(dòng)發(fā)展變化的全過(guò)程以及具備較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。目前開展會(huì)計(jì)案例教學(xué)還存在一些困難，但作為一種自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，它著眼于新時(shí)期的教育目標(biāo)，具有一定的生命力。隨著廣大教師的不斷研究、實(shí)踐、反思和升華，會(huì)計(jì)案例教學(xué)定會(huì)日趨完善。

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