（鹽城師范學(xué)院學(xué)生處，江蘇鹽城224002）

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快。當(dāng)代大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力，使得一些人存在嚴(yán)重的心理疾病，大學(xué)生自卑、抑郁，甚至自殺、同室相戈時(shí)有發(fā)生，這已成為一個(gè)社會(huì)問題。及時(shí)建立誠(chéng)信有效的大學(xué)生心理健康檔案，并給予他們有效的心理疏導(dǎo)，已成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；檔案

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）23－０251－02

當(dāng)代的大學(xué)生們從五湖四海來到各所大學(xué)，由于社會(huì)環(huán)境的不同、家庭背景的不同，形成了他們各自不同的性格。有的農(nóng)村孩子進(jìn)入大學(xué)后，適應(yīng)不了城市生活。在高校中，學(xué)生家庭貧富懸殊，一些家庭條件差的貧苦學(xué)生有很嚴(yán)重的自卑感，他們性格內(nèi)向、孤僻、不合群。有的家庭條件優(yōu)越的學(xué)生成績(jī)差，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)聊天，玩游戲，性格暴躁，驕橫跋扈。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，幾門課不及格，論文不過關(guān)，拿不到學(xué)歷證書，在壓力之下，覺得無顏面對(duì)父母、學(xué)校，就產(chǎn)生了輕生的念頭。還有的學(xué)生因?yàn)楦銓?duì)象出現(xiàn)矛盾，不能正確處理感情問題，一時(shí)想不開選擇自殺。經(jīng)濟(jì)的壓力、學(xué)習(xí)的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、就業(yè)的壓力、情感的挫折給在校的大學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理健康問題，必須引起高校的高度重視，應(yīng)把它納入高校管理的一個(gè)重要組成部分。建立完善的大學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)有效地采取切實(shí)可行的措施，就可預(yù)防心理異常學(xué)生極端事故的發(fā)生。盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)地做好疏導(dǎo)和教育工作，一定能幫助這些大學(xué)生走出困境，迎接陽光燦爛的未來。

關(guān)心大學(xué)生心理健康問題，使之成為一種制度常態(tài)，在當(dāng)下有著非常重要的意義。首先這樣做是一種極富人性化的關(guān)愛之舉，為當(dāng)代大學(xué)生建立心理健康檔案，體現(xiàn)了黨和政府、學(xué)校對(duì)大學(xué)生們的心理健康問題的重視。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)未來的重任，如果他們的心理健康出了問題，學(xué)到的知識(shí)再多也枉然，有的甚至成為高科技犯罪的“犯罪之源”。

一、大學(xué)生心理健康檔案的內(nèi)容

建立誠(chéng)信完善的大學(xué)生心理健康檔案，應(yīng)首先了解心理健康檔案的內(nèi)容。21世紀(jì)的人才應(yīng)具備三方面的心理素質(zhì)：一要有五種意識(shí)，即：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、自制意識(shí)和自信意識(shí)；二要有開放的人格，即：自我開放、接納他人、開朗靈活；三要有健康的心理狀況，也就是說要在復(fù)雜多變的環(huán)境中保持良好的心理效能，并能隨環(huán)境的變化而不斷調(diào)整自己的心理結(jié)構(gòu)以達(dá)到與外界的心理平衡。光靠教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人才需要的，還要靠自我教育，而“檔案”正是為學(xué)校提供了了解學(xué)生，把握個(gè)性，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)的依據(jù)。

那么，心理健康檔案就是進(jìn)行心理素質(zhì)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，它主要包括智力、人格和問題傾向三部分，每一部分都有量化和非量化兩方面。主要服務(wù)對(duì)象一是為輔導(dǎo)員老師，學(xué)校的教育管理因材施教提供依據(jù)，使教育和教學(xué)管理更加科學(xué)化；二是成為學(xué)生了解自我，把握自己的內(nèi)心世界，更好地挖掘自身的心理潛能的助手；三是為大學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)架起一座橋梁。

二、建立大學(xué)生心理健康檔案的方法

建立大學(xué)生心理健康檔案的方法，常用的有觀察法、談話法、測(cè)驗(yàn)法、問卷法、個(gè)案分析、作品分析等。其中的心理測(cè)驗(yàn)法是建立心理檔案的一種重要方法和手段。它能較準(zhǔn)確確定學(xué)生群體心理傾向及個(gè)體心理差異的性質(zhì)和程度，并較準(zhǔn)確地記錄這些特性，為心理教育隨時(shí)提供查詢依據(jù)。

還有一種問卷法，它可以判斷學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。主要量表有興特爾16因素個(gè)性特征量表，它運(yùn)用因素分析的統(tǒng)計(jì)方法，將人的個(gè)性特征劃分為合群性、聰慧性、穩(wěn)定性、特強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性，敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性等16因素。這樣的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，不僅可以對(duì)被試的人格特征作一綜合性認(rèn)識(shí)，又可以對(duì)其中某一人格因素作出清晰的了解，同時(shí)還可以根據(jù)有關(guān)公式計(jì)算出被試人格類型的次元因素，如適應(yīng)與焦慮性、內(nèi)向與外向性、感情用事與安詳機(jī)警性、怯懦與果斷性等。還可以借助相應(yīng)的公式推算出被試的心理健康狀況、創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，以及從事專業(yè)而有成就者的人格因素和在新環(huán)境下有成長(zhǎng)能力的個(gè)性因素等。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行量表的調(diào)查，可以了解到學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)、氣質(zhì)特點(diǎn)、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感及社會(huì)行為等，這樣可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、特征進(jìn)行綜合分析。作出全面評(píng)價(jià)，建立心理健康檔案，要把測(cè)試的日期、量表類型、結(jié)果分析一一填好，放入心理健康檔案中。

三、建立誠(chéng)信完善心理健康檔案遵循的原則

建立心理健康檔案是一項(xiàng)很嚴(yán)肅的工作，它需要建檔人員必須經(jīng)過專門訓(xùn)練，有較高的專業(yè)技能和職業(yè)道德。心理健康檔案的建立要有對(duì)建檔對(duì)象的高度負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，要實(shí)事求是。因此，搞好建檔工作，必須遵循以下原則。

1.遵循面向全體學(xué)生的原則。確定建檔群體，高校心理健康教育任務(wù)首先應(yīng)立足于教育和發(fā)展，開展心理普及、宣傳和教育，優(yōu)化大學(xué)生群體的心理素質(zhì)，建檔時(shí)利用科學(xué)方法，在系統(tǒng)收集各類信息的基礎(chǔ)上，對(duì)心理狀況和心理特征進(jìn)行分析、整理，建立科學(xué)的分類體系，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。

2.遵循建檔客觀性原則?？陀^性原則是指我們?cè)诮W(xué)生檔案過程中，要尊重建檔對(duì)象客觀的心理事實(shí)，要以客觀、求實(shí)的態(tài)度來對(duì)待建檔工作，不可以先入為主，以自己的主觀態(tài)度對(duì)待建檔工作。

3.遵循建檔的科學(xué)規(guī)范原則。為了保證心理健康檔案的客觀性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、應(yīng)制定心理健康檔案管理制度和操作規(guī)程，明確心理健康檔案管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工及收集、整理、查閱、保管等規(guī)則，使建檔工作有章可循，責(zé)任明確。大學(xué)生心理健康檔案建檔工作，必須尊重學(xué)生，尊重客觀事實(shí)，克服主觀因素影響。以科學(xué)慎重的態(tài)度對(duì)待每一份心理檔案。

4.遵循建檔的整體性原則。在建立心理健康檔案過程中，要運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，注意每一個(gè)學(xué)生不同的心理活動(dòng)，不同心理過程之間的相互聯(lián)系，要系統(tǒng)地通過多種方法，觀察談話，調(diào)查，訪問等多角度多方位地收集被測(cè)對(duì)象的各種信息，從整體上把握每一份檔案的心理特征，尊重事實(shí)，看過去，分析現(xiàn)在；看現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。

5.遵循建檔的保密性原則。心理健康檔案有嚴(yán)格的保密性，心理檔案的許多內(nèi)容是屬于個(gè)人的內(nèi)心世界的隱秘，不得把檔案中的內(nèi)容向外泄露，或者把它作為花邊新聞到處游說，它直接違反了心理健康檔案心理診斷、心理測(cè)量的原則，負(fù)責(zé)建立心理檔案的工作人員應(yīng)為每一個(gè)建檔者保密，這樣才能發(fā)揮心理健康檔案的作用。

6.遵循因勢(shì)利導(dǎo)的原則。心理健康檔案的建立不是為了建檔而建檔，而是為了更好地開展心理健康教育，更及時(shí)地化解被建檔者的心理矛盾，用好檔案才是目的，每一個(gè)心理健康工作者應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，用好心理健康檔案。當(dāng)心理健康工作者了解到建檔對(duì)象出現(xiàn)問題時(shí)，要力圖花力氣解決，幫助他們克服不良心理和行為，及時(shí)排除心理障礙，因勢(shì)利導(dǎo)，采取各種有效方法，開展心理疏導(dǎo)。

四、如何實(shí)施

建立誠(chéng)信完善的大學(xué)生心理健康檔案有了內(nèi)容、方法、原則，最主要是實(shí)施。至少如何實(shí)施，主要應(yīng)抓住五個(gè)環(huán)節(jié)。

1.院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，這是最重要的保障。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，才能在人力，財(cái)力上給予保障，才能有時(shí)間的開展活動(dòng)，才能有專業(yè)人員進(jìn)行測(cè)試，檔案管理，心理輔導(dǎo)；才能有咨詢室，檔案室，才能配備微機(jī)、測(cè)試軟件等設(shè)施，微機(jī)是不可或缺的，統(tǒng)計(jì)，閱卷，測(cè)評(píng)結(jié)果，都需要用電腦來進(jìn)行工作，并進(jìn)行分類儲(chǔ)存，建立檔案，便于查找，利于保存。

2.建立一支道德修養(yǎng)好，專業(yè)素質(zhì)高的骨干教師隊(duì)伍，是建檔工作的重中之重。大學(xué)生心理健康檔案具有很強(qiáng)的專業(yè)性和保密性，因此對(duì)其管理人員的素質(zhì)要求很高。首先高校應(yīng)指定專職人員負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康檔案的建檔和管理工作，該管理工作除應(yīng)具備良好的職業(yè)道德外，還要了解檔案工作，掌握心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)操作技能。其次，由于大學(xué)生心理健康檔案涉及個(gè)人隱私，直接關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到他們未來的求職和求偶。因此，管理人員應(yīng)對(duì)被建檔者有高度的責(zé)任心。

3.利用現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)建檔對(duì)象有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，為高校心理健康教育開辟了新的途徑，咨詢師可以利用網(wǎng)絡(luò)開展一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，不斷拓寬心理健康教育領(lǐng)域和途徑，為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供多樣化的指導(dǎo)和服務(wù)。

4.利用檔案，實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，建立大學(xué)生心理健康檔案的目的是合理利用，以發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，不能將之束之高閣。要充分利用心理健康檔案，對(duì)學(xué)生實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，對(duì)于存在心理問題的學(xué)生，應(yīng)派心理咨詢師客觀地解釋心理現(xiàn)象，謹(jǐn)慎分析結(jié)果，積極做好預(yù)案，以適當(dāng)?shù)姆绞介_展跟蹤輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。建立學(xué)生，二級(jí)學(xué)院，學(xué)校的快速反應(yīng)機(jī)制，確保問題早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早干預(yù)，早解決，以應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。

5.管好檔案，用好檔案，使大學(xué)生心理健康檔案逐步走向規(guī)范化。

總之，為大學(xué)生建立誠(chéng)信完善的心理健康檔案是加強(qiáng)高校管理的一種必然。大學(xué)生們的心理是否健康，是高校健康管理的重要體現(xiàn)。一方面，大學(xué)生們要以一種積極樂觀的態(tài)度面對(duì)人生，養(yǎng)成良好的精神衛(wèi)生習(xí)慣，正確面對(duì)生活中遇到的各種挫折和困境；另一方面，作為高校也有責(zé)任和義務(wù)為大學(xué)生們提供身心健康方面的指導(dǎo)和幫助。只有為大學(xué)生們建立了誠(chéng)信完善的心理健康檔案，才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥。只有這樣，才能讓大學(xué)生們感受到人文關(guān)懷，糾正自己的心理偏差，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來的祖國(guó)棟梁之才。

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