［摘 要］對(duì)外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域是我國(guó)參與全球化競(jìng)爭(zhēng)最前沿的陣地，21世紀(jì)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，需要不斷地引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)科技、理念并從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)交流，這就需要大批高水平的國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才。而優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)人才在市場(chǎng)上卻存在著很大的缺口。本文分析了目前經(jīng)貿(mào)人才在培養(yǎng)方面的不足，并提出了培養(yǎng)優(yōu)秀經(jīng)貿(mào)人才的策略。

［關(guān)鍵詞］經(jīng)貿(mào)人才 培養(yǎng) 策略

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，人才資源成為各個(gè)國(guó)家和地區(qū)爭(zhēng)奪的重要生產(chǎn)要素之一。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高校只有300多所，這些學(xué)校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生每年不到10萬(wàn)人，與數(shù)十萬(wàn)人的需求相去甚遠(yuǎn)。這類優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)專才在人才市場(chǎng)上往往有市無(wú)價(jià)，需求缺口亟待彌合。高水平經(jīng)貿(mào)人才的供需失衡為各級(jí)高校的人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造了有利的機(jī)遇和條件，但同時(shí)也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心

一、高水平國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才的標(biāo)準(zhǔn)：

經(jīng)濟(jì)全球化不僅促進(jìn)了人力資源的全球化配置格局，而且對(duì)人才的整體素質(zhì)提出了更高的要求。高水平的國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)該具備以下幾方面素質(zhì)：（1）具有廣闊的國(guó)際經(jīng)貿(mào)視野和創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)意識(shí)；（2）通曉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和經(jīng)營(yíng)管理方法；（3）熟悉并熱愛(ài)本國(guó)文化，具有較強(qiáng)的跨文化交際能力。

二、國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足：

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的迅猛發(fā)展和飛速擴(kuò)張，我國(guó)各級(jí)高等院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)了大批的涉外經(jīng)貿(mào)人才，這為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但是，近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加劇發(fā)展，高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式逐漸顯現(xiàn)出一些問(wèn)題和不足。

1.高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較雷同，略顯陳舊。近些年來(lái)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)已成為我國(guó)大專院校的熱門專業(yè)之一，2009年全國(guó)有370多所本科院校開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，并且是28個(gè)財(cái)經(jīng)、工商管理類本科專業(yè)中，招生學(xué)校和招生人數(shù)最多的專業(yè)之一。但這370多所高校在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)等方面都存在“趨同”現(xiàn)象，缺乏人才培養(yǎng)的特色和層次性，嚴(yán)重缺乏針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下主流用人單位和主導(dǎo)進(jìn)出口產(chǎn)品特點(diǎn)的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。只有極個(gè)別高校有針對(duì)性地培養(yǎng)特定行業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人才，例如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)了涉外經(jīng)濟(jì)法等課程，利用其經(jīng)濟(jì)與法學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)全方位的國(guó)際貿(mào)易人才。

2.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的跨語(yǔ)言文化交流能力偏弱，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的全球化經(jīng)貿(mào)環(huán)境。部分剛走出校門的畢業(yè)生外語(yǔ)交流能力較差，還停留在簡(jiǎn)單閱讀階段，“聾子外語(yǔ)”、“啞巴外語(yǔ)”的情況較普遍。部分人的綜合語(yǔ)言能力雖較強(qiáng)，但是跨文化理解能力差，缺乏跨語(yǔ)言交際技能。語(yǔ)言失誤很容易得到對(duì)方的諒解，但是語(yǔ)用失誤、文化誤解往往會(huì)導(dǎo)致摩擦發(fā)生，甚至造成經(jīng)貿(mào)洽談失敗。

3.高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果不佳。我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的問(wèn)題。各高校雖然在教學(xué)計(jì)劃中安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)，但大多數(shù)高校無(wú)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，無(wú)足夠的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)安排，無(wú)嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)實(shí)習(xí)考核辦法，從而使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。部分高校雖然建立了國(guó)際貿(mào)易的模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但因缺乏既精通國(guó)際貿(mào)易知識(shí)又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的教師，模擬實(shí)訓(xùn)的效果不佳，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下主流用人單位對(duì)外貿(mào)人才的較高要求。

三、培養(yǎng)高水平國(guó)際化經(jīng)貿(mào)人才的對(duì)策：

1.加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)課程體系改革，豐富人才培養(yǎng)層次，解決“雷同”問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)運(yùn)行中，課程是最基礎(chǔ)的因素，是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的重要途徑。高校首先應(yīng)以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，改變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新理念。同時(shí)，要根據(jù)全球化國(guó)際貿(mào)易人才的需求變化，對(duì)不同層次高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，綜合型重點(diǎn)高校側(cè)重培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新性和復(fù)合型高級(jí)人才，諸如國(guó)際貿(mào)易理論，國(guó)際貿(mào)易政策、法規(guī)，WTO規(guī)則等方面的研究型、創(chuàng)新型人才；維護(hù)公平貿(mào)易、實(shí)施貿(mào)易救濟(jì)、跨國(guó)投資經(jīng)營(yíng)等方面的復(fù)合型人才。一般本科和高職高專院校主要培養(yǎng)針對(duì)不同進(jìn)出口行業(yè)、不同工作崗位的應(yīng)用型人才，適應(yīng)主流用人單位對(duì)新型國(guó)際貿(mào)易人才的需求。

2.積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的外語(yǔ)交流能力和跨文化交際能力。國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)營(yíng)造全外語(yǔ)授課環(huán)境或積極引入雙語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生跨越聽(tīng)力關(guān)、口語(yǔ)關(guān)和交流關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。外語(yǔ)教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交流，就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行充分溝通。大面積提高外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，大幅度地提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，既是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的迫切需要，也是高水平經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要正確認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教育是跨文化教育的一環(huán)，把語(yǔ)言看作是與文化、社會(huì)密不可分的一個(gè)整體，并在教學(xué)大綱、教材、課堂教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試以及外語(yǔ)的第二課堂里全面反映出來(lái)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)新形勢(shì)下合格的復(fù)合型應(yīng)用人才為重點(diǎn)，以基本知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為目標(biāo)，切實(shí)改善“重理論輕應(yīng)用”、“重課堂教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)”的狀況。高?？赏ㄟ^(guò)多種渠道推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)合作”， 建立高校與企業(yè)間有效的合作關(guān)系，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。一方面設(shè)立定點(diǎn)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，促使企業(yè)與高校共同培養(yǎng)學(xué)生；另一方面可進(jìn)一步推動(dòng)高校成為定點(diǎn)大中型企業(yè)的培訓(xùn)基地，為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，從而做到根據(jù)用人單位的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，也可拓寬經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑。