《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)高中生的“作文”作出了明確的界定：寫作文稱為“寫作”，寫出的文章稱為“作文”。并著重強(qiáng)調(diào)指出：寫作從寫話、習(xí)作入手，降低難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，在過(guò)程中提高寫作能力，這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)。那么什么是寫作呢？所謂寫作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表述訓(xùn)練的“動(dòng)態(tài)過(guò)程”，是高中生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要“方式”。這一過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還關(guān)照了學(xué)生身心的發(fā)展，由此可以看出《課標(biāo)》緊緊抓住寫作過(guò)程培養(yǎng)能力和方法，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中領(lǐng)悟，要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有多種材料的方法，提倡為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)，淡化體裁意識(shí)，既倡導(dǎo)學(xué)生寫紀(jì)實(shí)作文，也提倡寫想象作文，要求教師“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”，這里就有一個(gè)“虛構(gòu)”和“虛假”的問(wèn)題即是真情實(shí)感還是虛情假意的問(wèn)題。

實(shí)際上“虛構(gòu)”這一技巧大量存在于學(xué)生作文中，我認(rèn)為只要是符合學(xué)生生活發(fā)展的邏輯，都是內(nèi)心情感的真實(shí)表現(xiàn)，在“虛構(gòu)”中說(shuō)出自己的真話、實(shí)話、心里話，那就是成功的。但是有的把“虛構(gòu)”理解成“虛假”，例如為博得高考中作文閱卷老師的同情，寫“父母雙亡”“單親家庭”“身殘志堅(jiān)”等等千人一面、千篇一律，為數(shù)不少令閱卷老師汗顏。這就是虛假，如何在“虛構(gòu)”中拒絕虛假表現(xiàn)自己的真情實(shí)感呢。我認(rèn)為要做到下面二點(diǎn)：

一、要寫自己確信真實(shí)的事物。所謂“確信真實(shí)”就是合情合理，一方面是自己親眼所見(jiàn)的或者是經(jīng)過(guò)查證的客觀事實(shí)，另一方面是根據(jù)生活發(fā)展的邏輯推斷的事物的合理發(fā)展，是根據(jù)人物的特點(diǎn)推想的人物言行、心理，作文還會(huì)出現(xiàn)自己不確信為真實(shí)的情況嗎？反之如優(yōu)等生個(gè)個(gè)都是“學(xué)習(xí)精英”，與常人不一樣，可能嗎！

二、是要有誠(chéng)懇的寫作態(tài)度。文如其人，言為心聲，又是為人的寫照，人無(wú)真情是涼薄無(wú)行，文無(wú)真情的結(jié)果也就可想而知了，作文就是記錄自己的思想言行、就是表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，不論是對(duì)自己還是對(duì)他人都應(yīng)該是一貫真誠(chéng)的。只要寫出“誠(chéng)實(shí)的、自己的話”寫實(shí)也好，虛構(gòu)也罷，都是最好的作文。

堪稱中國(guó)現(xiàn)代文壇奠基人的魯迅先生曾就文章真實(shí)性問(wèn)題談到：它不必是曾有的，但必須是會(huì)有的。從這個(gè)論斷我們可以知道如下二點(diǎn)：

第一：作文是可以虛構(gòu)的它不必是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的；

第二：這種虛構(gòu)必須要符合生活本身的邏輯性，必須是會(huì)有的，如果違反生活的是不允許的。因此要“求真”寫作必須深入生活、品味生活，學(xué)生的邏輯規(guī)律性，作文只有抒寫自我，抒寫性靈才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也只有投入真情實(shí)感才能寫出好文章，因此，率性地寫生活，捕捉真實(shí)的人生是中學(xué)生作文的關(guān)鍵。

作為一名高中語(yǔ)文老師，如果能深刻領(lǐng)悟新《課標(biāo)》下高中作文的精神實(shí)質(zhì)，注重教會(huì)學(xué)生辨別作文的真實(shí)·虛構(gòu)·虛假三者之間的關(guān)系，允許學(xué)生按照生活的邏輯規(guī)律性大膽地虛構(gòu)，喊出內(nèi)心深處的心聲，那就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。高中生作文中的虛構(gòu)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，是我們作文素質(zhì)教育的必要手段。

根據(jù)文藝創(chuàng)作的原理：文學(xué)源于生活，高于生活。學(xué)生作文的源泉來(lái)源于社會(huì)生活，但它不是現(xiàn)實(shí)生活的照搬，應(yīng)該高于生活，是生活的濃縮、發(fā)展，是生活本質(zhì)面目的反映。作文中如何對(duì)待“真實(shí)”和“虛構(gòu)”。

一句話概括：真情實(shí)感打動(dòng)人，精雕細(xì)刻得滿分。