作業(yè)也是一道風景

改作業(yè)，其實是和孩子、家長交流的過程。一份作業(yè)改完，哪些孩子學習態(tài)度認真，一絲不茍；哪些孩子丟三落四；哪些孩子思維縝密；哪些孩子的家長盡職盡責；哪些孩子的家長放任自流……從作業(yè)中我能反思自己的教學，從作業(yè)中總結教學中的得失，有喜有憂，有苦有樂。

綜觀一次作業(yè)，我感受頗深。看著部分家長的殷殷期待，我很感動，看著這樣的作業(yè)，我也很認真地與其交流。看著不成樣子的作業(yè)，我除了望“作業(yè)”興嘆以外，還是忘不了叮囑家長幾句，叮囑孩子幾句，并讓孩子把未寫的作業(yè)補上，把做錯的作業(yè)訂正好，及時與孩子家長電話溝通……至于收效多少，我只有在漫長的期待中翹首遙望。

孩子每每考不好，我都會反思自己的課堂教學，總覺得是自己這里沒教好，那里沒教到，家長也總是說孩子上課不認真聽課，不舉手發(fā)言，不愛動腦。其實，孩子的成績好壞，取決于課堂，也取決于作業(yè)。作業(yè)也是一道風景，有迷人之處，也有缺憾。如果每次的作業(yè)，孩子都能積極動腦，都能潛心鉆研，都能一絲不茍，都能學會收集和整理資料，都能采他山之石為己所用，都能自己掃除“攔路虎”，那么我們的教學就會輕松自如。

（江蘇省宿遷市實驗小學 唐艷麗）

“六招”樹立班主任威信

1.以“德”立威。學高為師，德高為范。班主任只有認真遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的情操、敬業(yè)奉獻精神和一絲不茍的工作態(tài)度影響學生，才能得到學生的愛戴和信任。

2.以“行”壯威?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任要做到以身作則、為人師表，用自己的言行影響學生的思想、行為和品質。

3.以“才”增威。學生崇拜有才的教師。班主任要不斷提高自身的知識與文化修養(yǎng)，要有廣博的知識、廣泛的興趣愛好、較高的教育水平，成為本學科的教學能手。這樣，學生才會欽佩和信任。

4.以“公”升威。公生明，偏生暗。班主任對學生要公平公正，一視同仁，平等對待每一個學生。體現在教師與學生的人格平等、對所有學生平等、為每個學生提供平等的機會。

5.以“情”育威。嚴愛相濟，以真情換取真心。班主任既要真心實意地愛每一個學生，又要嚴格要求所有的學生，并做到嚴而有情、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒。這樣，才能建立融洽的師生關系，成為學生的良師益友。

6.以“信”取威。言必信，行必果。班主任忌講空話、大話、假話，要做到說了算、定了辦。不要輕易許諾，做不了的話，不說；辦不成的事，不做，不能失信于學生。但是，工作只要有了布置，就要實實在在地去檢查，就要認認真真地去總結，把工作落到實處。

（泰來縣大興鎮(zhèn)中心學校 劉筱茹徐永晨）

老師，你關注每一名學生了嗎

1.課堂提問要講究順序和“火候”

在提問時不妨先提問一下學困生，讓學困生先發(fā)表一下自己的觀點，然后再請其他學生補充，這樣學困生就會真實地發(fā)表自己的看法，同時我們又照顧到了大多數學生，可謂兩全其美。提的問題若有難度，面對寥寥無幾的小手，我們不要急于提問，因為學生的各方面素質是有差異的，對問題理解的快慢更是大相徑庭。這時我們急于提問，可能部分學生會答的很好，卻打斷了多數學生的思路，所以一定要給學生充分的時間思考，我們再提問，即使部分學生仍沒有想出答案，但他們思考了，這時你再去講解就會事半功倍了。

2.課堂內容設置要講究“自由”

大凡教師都會遇到過這樣的現象，那些學習較好的學生總是最先完成教學任務，完成任務后常常是在一旁看看這個，弄弄那個，甚至有時還在一旁說話，大大影響了其他沒有完成任務的學生。針對于此，我們何不給他們開開小灶，讓他們多吃點？這就需要教師在課前多為其準備豐盛“糧草”，當學生“吃不飽”時，我們隨時可以慷慨解囊，讓他們繼續(xù)享用。也可讓這部分學生在教師的引導下自由選擇內容，這樣自然在無形中也就培養(yǎng)了學生的個性特長。

3.學生排座要講究成績相當

心理學中鼓勵兒童與自己在學習上具有相同能力的人進行“平等競爭”，于是我把成績相當的學生安排在一起，這樣成績稍差的學生由于同桌之間彼此成績相當再不會缺少自信，去抄同桌的了，成績優(yōu)秀的同學在一起方可齊頭并進，也不會影響對方了。在課上我又根據不同的學生為他們彼此設計了比速度、比寫字漂亮、比遵守紀律等，一時掀起了一個生生競爭的態(tài)勢。

（海林市新安鎮(zhèn)中心小學王教剛冷江田）

音樂課堂教學形式的繁與簡

1.說教適當，輔之實物。音樂的內涵單憑老師的講解說教和課本上的圖片是不可能為學生所深刻理解的。比如教師上欣賞課在講授常見的西洋樂器或民族樂器的時候，只有講解和看插圖，沒有切身實際感受，學生也無法真正認識它們。教師在適當的講解之后，可以利用學?；虬嗉壧亻L生的資源，讓學生真實地認識樂器，感受樂器演奏的魅力，或用多媒體播放出所要介紹的樂器和欣賞用這種樂器所演奏的耳熟能詳的經典樂曲，學生自然對樂器感受就會很深，有的學生還會因為被美妙的音樂打動從此愛上某種樂器呢。

2.引導與欣賞穿插進行。音樂課上一味地欣賞音樂，而不適時地加以引導，會使學生感覺課堂內容單一且冗長，產生疲憊厭倦心理。教師的引導作用會使學生正確地理解歌曲內涵，并且適時有效地引導會使學生緊跟音樂的節(jié)奏，產生心理上的共鳴。比如：弦樂四重奏——彼得——勇敢堅定；長笛——小鳥——靈活輕巧等，讓學生熟悉各種角色的主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現的內容，為學生后面的表演做了鋪墊。在這個生動活潑的教學引導過程中，不僅發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，而且開發(fā)了學生的表演和創(chuàng)造潛能，使學生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學生進一步學習音樂的興趣和信心，同時也使音樂教學變得更加輕松和愉悅，從而達到預期的教學效果。

3.不要面面俱到，課堂內容安排要合理。面面俱到的結果是“面面光”，緊張而復雜的羅列，會讓學生心生厭煩，左耳進右耳出。教師追求表面形式的雍容華麗，課堂活動安排過多或片面追求熱鬧，可能看起來課堂氣氛很活躍，但忽視了對音樂本身的學習，這樣的音樂課是被異化的音樂課，那樣只會讓學生眼花繚亂而毫無收獲。

（福建省南平市延平區(qū)實驗小學呂國娟 ）

觀察——要用審美的眼睛

1.觀察要做到真實、細致

作家李準說：“真實才能生美……真實是善、美之首?！奔热蝗绱?，便應該引導學生到實際生活中去認真細致地觀察，避免凡先進人物都是“大眼睛、雙眼皮”一類虛假和浮泛。一個作文水平一般的學生突然交了一篇寫得不錯的《幫助鄰居救火》的作文，老師問他這篇作文何以寫得這么好，他說：“我親眼看到了當時人們怎樣救火的，我也參加了救火?！笨梢?，認真、細致地觀察是何等重要！真，即美。

2.觀察中要善于發(fā)現美

法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現?！泵總€學生生活在社會生活之中，每天都要接觸很多的人和事，其中，既有真、善、美，又有假、惡、丑，這就給學生的審美帶來一定的因難。因此，教師應十分注意引導學生善于從復雜的社會現象中識別真、善、美與假、惡、丑，不斷地提高他們的審美鑒賞力。

如寫《一個心靈美的人》這篇作文，我讓學生去實際觀察校外一個修鞋工，引導他們在觀察時，觀察點不是放在修鞋工臟手與臟衣服上，而是留心他是怎樣熱心地為學生服務上，尤其將觀察點放在他收費合理甚至免費修鞋上，以便在他的舉止言談中發(fā)現他金子般的心靈。結果學生大都寫出了較好的作文，同時也得到了一次美的熏陶。

（望奎縣和平小學竇建玲）

小學語文說話訓練的途徑和方法

一、說話訓練的途徑

1.通過課堂教學，進行隨機訓練。語文教材是提高學生語言表達水平的主要依據。善于挖掘教材中有利于發(fā)展語言的因素，抓住口頭表達能力培養(yǎng)的重點，有意識地結合教學進行隨機訓練，就能有效地提高學生說的能力。

在閱讀教學中采用回答問題、造句、看圖說話等形式進行隨機訓練，對培養(yǎng)學生口頭表達能力有一定的作用。如有的學生用“如果”造句時說：“如果我是小鳥，就能飛上天空?！庇械恼f：“如果同學有困難，我就去幫助?！边€有的說：“如果有人違犯反紀律，我就會制止他。”在造句中，有位學生說：“課間10分鐘，同學們做各種各樣有趣的活動，有的跳繩、有的跑步、有的跳皮筋、有的拍皮球?！蓖瑢W們贊揚他“各種各樣”一詞用得好。每個學生都能從別人的語言中汲取養(yǎng)料。

2.利用“說話課”進行專項訓練。學生口頭表達能力的高低，往往受其知識水平和生活經驗的影響。為此，利用說話課對學生進行有計劃的、系統的訓練，增加多說的機會，以提高學生的口頭表達能力。

二、說話訓練的方法

1.興趣激發(fā)法。在訓練中從引起興趣入手，使兒童主動聽、積極說，提高口頭表達能力和說的效果。

2.創(chuàng)設情境法。通過感知，把學生帶進特定的意境或語言環(huán)境之中。如有意識地安排一些場景，錄音和音樂，創(chuàng)設情境，從而調動學生說的積極性，提供說的機會，收到好的效果。

3.視聽結合法。針對兒童思維具體形象的特點，讓學生同時運用視覺和聽覺的器官，把視聽結合起來，這樣可以使教學形象、生動，學生感知鮮明，印象深刻，便于記憶。

（肇東市人民小學孫會豐孫曉秀）