所謂“周記對(duì)話”是指班主任要求學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所遇到的疑難問(wèn)題在周記中提出來(lái)，然后根據(jù)問(wèn)題的不同性質(zhì)通過(guò)筆談、面談或者討論、主題班會(huì)等形式給予解答的一種工作方法。班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。實(shí)踐證明，“周記對(duì)話”最便于教師與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，是師生之間情感交流的好途徑。

進(jìn)行周記對(duì)話可著重從“定、細(xì)、尊、守、展”5個(gè)方面進(jìn)行。一定：就是把學(xué)期工作有目的地滲透到“周記對(duì)話”中去，確定一系列的周記專題。二細(xì)：就是班主任要細(xì)致批閱學(xué)生的周記，細(xì)心分析周記的內(nèi)容。這是保證“周記對(duì)話”順利開展的關(guān)鍵。為此應(yīng)努力做到：第一，給周記寫批語(yǔ)時(shí)，要全情投入，以筆交心；第二，在批閱周記的過(guò)程中，盡力糾正學(xué)生寫錯(cuò)的字、詞、句；第三，在批閱周記中多設(shè)一些疑問(wèn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)作深入細(xì)致的了解，并盡己之所能為學(xué)生排憂解難。有一次，班里的一個(gè)女生整篇周記只寫了：“老師，我好煩，真想一死了之！”看到這樣一句話，我立刻意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。于是，我馬上找到她并耐心地開導(dǎo)她。但不管我說(shuō)什么，她總是心神恍惚地望著我，不說(shuō)一句話。我只好深入學(xué)生詳細(xì)了解她最近的生活狀況。原來(lái)，她已連續(xù)10多天夜不能眠，日不能食。我一方面通知其家長(zhǎng)迅速來(lái)校，另一方面訪醫(yī)問(wèn)診。由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)，她在極度危險(xiǎn)的境地被拉了回來(lái)。三尊：就是班主任要尊重學(xué)生的人格，處處平等對(duì)待。在與學(xué)生進(jìn)行“周記對(duì)話”時(shí)，應(yīng)注意尊重學(xué)生的情感，多用商量式的語(yǔ)氣，建議式的口吻，千萬(wàn)不能不顧學(xué)生的意愿、情感來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上。四守：就是班主任要盡力保守學(xué)生的“秘密”。因這些“秘密”的內(nèi)容可能涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭和人際關(guān)系方面的問(wèn)題，故不應(yīng)張揚(yáng)。否則，既侵害了學(xué)生的隱私權(quán)，又會(huì)帶來(lái)不少負(fù)面影響，更重要的是損害了師生間的友好關(guān)系。五展：就是指在批閱學(xué)生周記中遇到有關(guān)共性的問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生展開專題討論，或舉行主題班會(huì)，使全體學(xué)生都能受到教育。

事實(shí)證明，班主任只要能持之以恒地與學(xué)生進(jìn)行“周記對(duì)話”，會(huì)增加師生間的默契程度，使學(xué)生“親其師，信其道，效其行”。

（作者單位：齊齊哈爾市龍沙區(qū)江岸小學(xué)）

編輯/趙卓然