藺英蘭，青岡縣人民小學教師。在十幾年的工作中，曾多次被各級部門表彰。2008年被黑龍江省教育廳評為省中小學優(yōu)秀班主任；2003年被綏化市教育局評為市小學德育工作先進個人；2007年被授予綏化市優(yōu)秀教師稱號；2005年、2010年被綏化市教育學院評為數(shù)學科教學能手；2005年、2009年得到青岡縣人民政府“嘉獎”獎勵；2009年被縣政府評為教師節(jié)優(yōu)秀教師；2009年被評為縣“十佳教師”。

采訪藺英蘭時，感受最深的是她對教育的認真執(zhí)著與一絲不茍，這也是學校同事對她的一致評價。藺英蘭出身于教師世家，耳濡目染之下，對于教育她不敢有一絲馬虎。藺英蘭平時的話不多，以至于不了解她的人還以為她難以接近，可是時間長了，才覺得藺英蘭只是不愿意表達，其實她心里裝的全是學生。

精心備好每一堂課

1992年，當她考上齊齊哈爾幼兒師范時，在這樣一所學校里，藺英蘭感覺壓力巨大。因為周圍的同學都是能歌善舞、多才多藝之輩，對于從小沒有學過這些特長的藺英蘭來說，她要花費更多的時間來彌補差距。于是藺英蘭就從早到晚泡在練舞房、練琴房里，雖然缺少天賦，但不斷的努力讓她有了很大的進步。

畢業(yè)后，藺英蘭被分配到青岡縣第5中學教音樂，因為所學內容與所從事的工作有很大差異，藺英蘭感覺有些吃力。在中學雖然有更大的發(fā)展空間，但這并不適合自己，與小學生們一起唱歌跳舞，一直是她的理想。經過認真考慮之后，她找到校長談了自己的想法，校長也是執(zhí)意挽留，但藺英蘭已經堅定了自己的想法。經過一番周折，她來到了青岡縣人民小學。當時她只是一名生活老師，只是在學生吃飯時，幫助維持秩序。雖然工作不起眼，但每天看著孩子們吃飯時快樂的眼神與燦爛的小臉，她從來沒有抱怨過。由于她的認真負責，沒過多久，她當上了班主任，并開始了在小學執(zhí)教主科的生涯。

從當老師的那一天起，藺英蘭就一直精心地準備教案，年年月月從未間斷。這些教案并不是應付檢查的表面文章，而是實實在在的自己對教學的想法與思路。每次上課前，藺英蘭的教案總是修改數(shù)次。藺英蘭說：“如果不把教法弄透了，我感覺沒法上課?！本褪沁@份細心，使她的課很受學生歡迎，學生覺得藺老師的課講得很明白，完成作業(yè)也很輕松。同時藺英蘭的課也不乏生動與形象，如在講長方體與正方體時，她讓學生準備生活中常見的這些形式的物體，并把它們帶到課堂上，這樣一來，對長方體與正方體的認識就變得很直觀。

藺英蘭對學生的教育總是從一點一滴做起：看到地上有紙就會彎下腰撿起來；發(fā)現(xiàn)哪個學生的狀態(tài)不對，就過去問問身體是不是不舒服……這些不起眼的小細節(jié)，班里的孩子是看在眼里，記在心上。于是，放學后，值日生總會把窗戶關好；窗簾總是干凈的，因為總會有人記得去洗；老師不在班級，學生表現(xiàn)得比老師在班級還好。

愛與愛的傳遞

2009年，藺英蘭新接了一個班，因為家長都知道藺英蘭對孩子細心負責，所以都愿意把孩子送到藺英蘭班里，因此，那年班級的孩子特別多。班級的孩子年齡小、好動，為了讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，適應學校生活，那時藺英蘭最早一個來，最晚一個走，細心地關注著他們的點滴成長。由于說話多，工作累，不到一個月的時間，藺英蘭的嗓子就啞了。為了不耽誤上課，她打完點滴，就匆匆地往學校趕，一邊打著手語，一邊用沙啞的嗓子努力地擠出聲音。后來，藺英蘭發(fā)現(xiàn)病情沒有好轉，反而更加嚴重，在同事的勸說下，她去醫(yī)院做了檢查，這才知道自己的嗓子長了東西，必須禁聲。校領導知道后，承擔下了代課的任務，家長知道后，有的送來小偏方，有的拿來干的婆婆丁讓她泡水喝，還有家長在學生放學后，主動擔當起了維持紀律的任務。因為有藺英蘭對學生的愛，才有各方面對藺英蘭的支持與幫助，因為有校領導與家長的理解，才讓藺英蘭有了努力做好工作的動力。

藺英蘭一直認為教師的愛心與細心是至關重要的，只有教師心中有陽光，才能把溫暖播灑到學生的內心，而對于班里特殊的學生，藺英蘭也給予了特殊的關愛。

有一個叫小成的學生，父母離異，家庭非常困難，和年邁的爺爺奶奶生活在一起。而爺爺久病臥床，奶奶又得了癌癥離他而去。后來小成只有寄居在姑姑家，姑姑被工作生活瑣事所累，無暇顧及他，因此小成養(yǎng)成了很多不良習慣，不僅上課注意力不集中，而且還偷拿別人的東西。面對這樣一個學生，藺英蘭一邊為孩子的不幸遭遇痛心，一邊想著解決問題的辦法。孩子是因為缺少關注才會有這些不當?shù)男袨?，要先從關注他開始，于是上課時藺英蘭就經常提問他，他表現(xiàn)得好，還會獎勵他一些學習用具。慢慢地小成像變了一個人，變得樂于學習、自信向上。

心連心的成長

為了讓每個學生都能全面地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，藺英蘭組織了這樣一次班會：寫寫自己的優(yōu)點，看看自己有哪些長處，要學會贊賞自己。話音未落，學生就炸開了鍋：“真新鮮，哪有自己夸自己的？”“那缺點還寫嗎？”經過藺英蘭的一番引導，學生開始搜索自己的優(yōu)點。只是有一個學生小軍，撓著頭，始終沒有下筆。藺英蘭發(fā)現(xiàn)后，就在全班學生面前說：“大家一起幫小軍找找優(yōu)點。”這時學生們爭先恐后地站起來，這個說“小軍主動幫助同學修桌椅”，那個說“小軍經常與勞動委員檢查分擔區(qū)的衛(wèi)生”。聽到同學們的贊揚，小軍從心底升起一股喜悅。后來小軍在各個方面進步神速，這次自己夸自己的班會還真起到了重要作用。

教師不僅要對學生各方面進行教育，還要與家長密切聯(lián)系，共商教育策略，在這方面，藺英蘭下了很多工夫。在學生家長眼里，藺英蘭是善良文靜、平易近人的老師，不管是在學校，還是在校外，只要看到家長，藺英蘭都會主動上前打招呼，和家長聊一聊有關孩子的事情。別小看這些聊天的過程，有時也能解決大問題。班級小天不愛寫作業(yè)，經了解，是家長怕孩子太累，所以一點作業(yè)也不讓孩子寫。藺英蘭了解后，在一次聊天中就說了這個問題。藺英蘭認為，現(xiàn)在作業(yè)都不多，孩子只要花一會兒時間就能完成，再說寫作業(yè)也是培養(yǎng)孩子思考總結的好方法。家長也慢慢認同了藺英蘭的想法，并答應配合藺英蘭的工作。于是，以后藺英蘭先從讓小天少寫一點作業(yè)做起，只要完成，就鼓勵他、表揚他，在藺英蘭的要求下，家長也是這樣做的，以后小天完成作業(yè)的速度也越來越快。

由于工作上繁忙，家里的各方面事情藺英蘭幾乎無暇顧及。1999年，藺英蘭的兒子還不滿一周歲，就接到學校的通知，擔任5年級的班主任。為了工作，藺英蘭就把孩子送去長托，有時想兒子了，就去偷偷地看上一眼，而每次把孩子送回幼兒園都是夫妻倆最痛苦的時刻.當孩子用含混不清的聲音喊著媽媽時，藺英蘭的心都快碎了，可是為了班級的50多個孩子，她只有忍受著與孩子暫時分別的痛楚，現(xiàn)在藺英蘭的兒子已經上初中了，對于那時最多的記憶就是總是見不著媽媽。

2001年，藺英蘭的父親被查出患有頑固性腎病綜合癥，被送進了省里的醫(yī)院。在醫(yī)院伺候父親的過程中，藺英蘭始終放心不下班里的孩子，當聽說班里的幾個淘氣包，在代課老師的課上不聽課，期中考試不及格后，藺英蘭心急如焚，將生病的父親交給愛人照料，自己則匆匆地趕回學校。

藺英蘭對工作的兢兢業(yè)業(yè)換來了教育教學上的累累碩果，她班里的孩子，誠信守信，樂于助人，充滿愛心。藺英蘭對待教育的認真態(tài)度也讓我們看到了，教育無小事，只有抓住育人的每一個細節(jié)，才能讓孩子們健康成長。

編輯/高偉