【概念闡釋】

很多同學(xué)在寫作過程中，總有個瓶頸難以突破，那就是無話可說、無材可選，以致無從下筆。同學(xué)們從小至今一定讀過不少的寓言或故事，這其實(shí)就是一個巨大的素材寶庫。當(dāng)我們在為作文無話可說而發(fā)愁時，不妨到寓言或故事中找找，從中搜索出能為我所用的材料，從而輕松寫出符合要求的佳作。

【老師支招】

用寓言或故事演繹成文是考場作文中比較常見的一種方法，它易于掌握，但也有不足之處：（1）容易偏題、走題；（2）容易寫得平淡，不易出彩；（3）容易幼稚化，主題不夠鮮明深刻。那么該如何解決呢？

首先，要有一個模式；其次，要吃透寓言或故事的“意”，注入我們自己新的思考；再次，圍繞模式構(gòu)思出一個簡單的故事情節(jié)，情節(jié)不必過于復(fù)雜（設(shè)計(jì)一至二個波瀾即可）；然后，在情節(jié)中找出能突出中心的擴(kuò)展點(diǎn)，并圍繞此擴(kuò)展點(diǎn)進(jìn)行敘述；最后，設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾，使之意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

運(yùn)用這個解決辦法時必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，選用的寓言或故事必須與所給文題相吻合，或者是能選準(zhǔn)角度巧立意，不能脫離了寓言或故事本身的含意范圍。其次，文章中要融入我們自己的見解和感受，要有一定的現(xiàn)實(shí)意義。再次，借鑒寓言或故事是為了更好地創(chuàng)新。我們讀過的寓言或故事往往比較淺顯易懂，常常會讓我們一不小心就寫成了“再現(xiàn)故事”或“克隆故事”，而把這個寓言或故事的主旨給淡化了，甚至丟棄了。我們要注意借鑒的目的不是偷懶，而是要讓老樹發(fā)新芽，借舊瓶裝新酒，讓閱卷老師在意外的驚喜和由此及彼的聯(lián)想中感受到回味無窮的趣味，這樣他才會“手下留情”，給出高的分?jǐn)?shù)。

對舊有素材的深入挖掘與拓展，其實(shí)就是一種再創(chuàng)作，也是一種寫作創(chuàng)新。所以，在日常的閱讀過程中，我們可以多多練習(xí)圍繞寓言或故事的“意”來拓展思路，通過假托的故事做相似的聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會等，勤加練習(xí)，寫起來就會得心應(yīng)手。

【作文演練】

閱讀下面的文字，按要求作文。

冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復(fù)了它的本性，咬了它的恩人一口，使農(nóng)夫受到了致命的傷害。農(nóng)夫臨死前說：“我該死。我憐憫惡人，應(yīng)該受惡報(bào)?！边@故事說明，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，不少于600字；立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

習(xí)作展示一：

動物園的招聘會

□蔣語樨

動物園要招聘一名飼養(yǎng)員，待遇很豐厚，啟事一張貼出去，立馬吸引了五個人，他們被問到同一個問題：如果你是一個農(nóng)夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你會救它嗎？

于是，五個人輪流做“農(nóng)夫”。

膽小的人畏縮地說：“我害怕受到傷害，我不去救?！?/p>

善良的人堅(jiān)定地說：“我肯定去救，不救對不住自個兒的良心。”

聰明的人毫不猶豫地說：“救嘛，我肯定會救的，不過我會想一種安全的辦法，比如借助某種工具，既能救它，做成一件善事，又能保護(hù)自己，兩全其美多好啊?！?/p>

精明的人想了一想，說：“我會嘗試去救救看。如果救不活，我就把它吃了，蛇肉多鮮美啊，不能浪費(fèi)資源嘛；救得活的話也能賣一個好價錢，說不定也能發(fā)點(diǎn)小財(cái)呢。”

現(xiàn)實(shí)的人沉思片刻，說：“我會將蛇撿起來，呈給市長，向他說明，今年的雪下得特別大，凍傷凍死了不少生物，這條蛇就是證明，請求政府撥資金救助?！?/p>

園長聽完，微微一笑，接著問：“假如這個故事就真實(shí)地發(fā)生在你工作的動物園內(nèi)，你的答案對你來說意味著什么呢？”

眾人若有所思，片刻后——

膽小的人沮喪地說：“看來我要喪失這個工作機(jī)會了?！?/p>

善良的人情緒低落：“我也會失去這份工作，因?yàn)槲译m然救了它，但它咬了我，如果我死了，又怎么干這份工作呢？”

聰明的人自信地說：“動物園的工作是具有一定的危險性的，你看，我既盡了自己的職責(zé)，又保護(hù)自己不受無謂的傷害。動物園應(yīng)該最需要我這樣的人，這份工作非我莫屬了?！?/p>

精明的人說：“我覺得自己挺有經(jīng)濟(jì)頭腦的，小小飼養(yǎng)員一職實(shí)在是浪費(fèi)我的才華，我決定去從商。”

現(xiàn)實(shí)的人說：“我忽然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我挺適合去從政，或者去做策劃，飼養(yǎng)員的工作就留給合適的人去做好了。”

最后的結(jié)果不言而喻。膽小的人還在繼續(xù)尋找工作，善良的人去當(dāng)了農(nóng)民，精明的人在商海大展身手，現(xiàn)實(shí)的人做了公務(wù)員，只有聰明的人留了下來。

生活中，如果我們每個人都能對自己有一個清醒的認(rèn)識，并能審時度勢地做出準(zhǔn)確判斷并付諸行動，那么我們就會各得其所。

點(diǎn)評

作者能夠變換角度思考，注意從不同側(cè)面來展開文題，從幾個不同性格人的視角中得出不同的結(jié)論，從而使文章內(nèi)容更充實(shí)、豐滿，構(gòu)思可謂精巧。另外，該文表述流暢，開頭簡潔，能夠依據(jù)材料巧設(shè)懸念，結(jié)尾自然收束畫龍點(diǎn)睛，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，而充滿理性思辨的色彩，顯示了作者較強(qiáng)的寫作功底。

習(xí)作展示二：

讓愛更圓滿

□周雪琪

窗外月華如水。

孩子們的歡笑聲在小屋里回蕩，淹沒了低回的琴聲。

愛蒂望著吵著讓她講故事的孩子們，攏了攏垂下來的頭發(fā)，微笑著說：“講故事可以，但你們要先回答我一個問題，好不好？”

“好！好！”孩子們異口同聲地回答。

“那好。嗯，如果你是一個農(nóng)夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你們會救它嗎？怎么救呢？”

琳達(dá)眨了眨大眼睛，說：“也許會救吧，它那么可憐?！?/p>

杰瑞眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，綻開一個笑臉：“愛蒂阿姨，蛇有毒，萬一我救了它，它反咬我一口，怎么辦？還是不救了吧?！?/p>

詹尼嘟起小嘴，“嘿嘿”笑了兩聲，得意地環(huán)視了大家一圈：“我會救它的，到時候，它醒了，我就吹笛子，讓它做一條舞蛇，我們上街賣藝去，那多好玩??！”

薩姆一直低垂著頭，他沉思片刻，認(rèn)真地說：“我會救它的，將它放在懷里捂熱?！?/p>

愛蒂撫摩了一下薩姆的腦袋：“薩姆，你要知道，如果那條蛇醒來，反咬你一口，怎么辦？你會受傷的?！?/p>

薩姆搖搖頭，堅(jiān)定地說：“我會救它的，它沒準(zhǔn)也受傷啦，我會救治它，保護(hù)它。”

“即使你被咬傷，被傷害，你也要堅(jiān)持嗎？”愛蒂盯著薩姆追問。

“即使受傷我也不怕，我也不后悔?！?/p>

愛蒂笑了：“你真是一個仁慈的孩子！可是，薩姆，如果那蛇有劇毒，它只要咬你一口，你就會死的，你不覺得這代價太大了嗎？你不覺得這傷害其實(shí)完全可以避免嗎？我們當(dāng)然應(yīng)該有愛心，但我們就不能找到更妥當(dāng)?shù)霓k法來處理這件事情嗎？”

“嗯，我明白了。”薩姆若有所思，“那我將他放在火爐邊，自己離開，這樣可以吧。”

詹尼從沙發(fā)上蹦下來：“那我把它裝進(jìn)一個鐵籠子里，再放在火爐邊，不是更好？它既可以暖和過來，又不會傷害到我?！?/p>

杰瑞緊跟著說：“那我把它綁在鐵棍上，放在火上烤，豈不更好？”

琳達(dá)大叫一聲：“杰瑞，你也太殘忍了吧？你不會是想吃蛇肉吧？倒不如我們把它直接送到動物園去，讓動物園里的叔叔阿姨來照顧它?！?/p>

愛蒂舒心地笑了：“你們看，原來可以有很多種方法去嘗試啊。你們要知道，我們在奉獻(xiàn)愛心的同時，也可以學(xué)會保護(hù)自己，這才是兩全其美的辦法??！這樣的愛，不是更圓滿嗎？”

小屋又傳出了爽朗的笑聲。

月華如水，一地銀光。

點(diǎn)評

本文的題材并不新穎，但作者能娓娓道來，讓人在不經(jīng)意中受到感染，這就不容易。其實(shí)，好的作品（包括作文）并不是故事的本身，而是要看你怎樣去寫故事。

作者具有很強(qiáng)的語言、神態(tài)描寫能力，將情節(jié)描寫得栩栩如生，使人讀后仿佛身臨其境。文末作者通過愛蒂之口表達(dá)自己對孩子們種種處理問題的方式的看法和理解，水到渠成地揭示了文章的主旨，而且還能巧妙地聯(lián)系社會生活，使文章具有了一定的現(xiàn)實(shí)意義。