我國著名的詩人陸游曾說“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”；前蘇聯(lián)作家高爾基也說“我撲在書上，就像一個饑餓的人撲在面包上一樣”。兩位偉大的作家用精辟的言辭講述了他們讀書的心得，講述了讀書的重要意義。那么，作為普通人，特別是正在求學(xué)階段的高中生，更應(yīng)該重視自己獨立閱讀能力的培養(yǎng)。因為課本知識是不可能讓學(xué)生的視野很開闊，讓學(xué)生的知識很豐富的，而彌補這方面缺陷的一個重要方法就是獨立閱讀。

一、讀與不讀

袁枚的《黃生借書說》中有句話：“書非借不能讀也?！睂W(xué)生對這句話的理解，往往是“不是借來的書，就不會擠時間好好讀”。但筆者認(rèn)為，這里忽略了一個最大的問題，那就是借書人的“興趣”。“興趣”是讀書的根源。培養(yǎng)獨立閱讀能力，實際上就是培養(yǎng)自己的興趣、愛好。感興趣的書，學(xué)生就去借，去買，從而讓興趣引導(dǎo)自己在某個方面得到更好地發(fā)展。

是的，個人閱讀的取舍主要看自己的興趣、愛好，但也不能說只要是自己喜歡的，就一定要拿來閱讀，因為這里還涉及到書籍影響的問題。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，平時讀書的時間很少，因此筆者建議學(xué)生不要硬擠時間去讀那些大部頭的名著，而是可以多關(guān)注一下那些思想品位很高的雜志以及老師指導(dǎo)學(xué)生訂閱的報紙，比如《思維與智慧》《啟迪》《讀者》《青年文摘》等。這些雜志里的文章一般篇幅短小，但是內(nèi)容豐富，作品的風(fēng)格迥異。它們就如戰(zhàn)場上的輕騎兵，除了短小精悍，還具有讓人讀后回味無窮的魅力。但那些所謂的網(wǎng)絡(luò)小說，筆者不提倡大家去讀：一則內(nèi)容大多是虛構(gòu)的，毫無思想內(nèi)涵；二則語言單一，單靠一些怪異的情節(jié)吸引人。學(xué)生讀這樣的書不僅浪費時間，而且還影響學(xué)習(xí)乃至身心健康。

二、泛讀與精讀

當(dāng)學(xué)生手里有了一本好書，是否一定要篇篇認(rèn)真仔細(xì)地閱讀呢？筆者覺得這要看學(xué)生讀什么樣的文章，這就涉及到“泛讀”和“精讀”的問題。

“泛讀”就是只領(lǐng)略文章的大意，或者感受一下文章的語言魅力，而不去深究字詞句段背后的含義?！熬x”則是沿著中心主旨、語言這兩條線中的一條認(rèn)真分析，仔細(xì)挖掘，直到自己理解透徹為止。

由于文章的內(nèi)容不同以及自己的理解力不同，學(xué)生閱讀時往往會遇到這樣的情形：一篇文章拿到手里，一看標(biāo)題就能知道它的中心，一讀開篇便知道了它的結(jié)尾；一篇文章讀了一遍，感覺很好，但是說不出它好在哪里。

對于第一種情況，學(xué)生大可走馬觀花地把文章讀一遍，因為內(nèi)容已經(jīng)掌握，思想已經(jīng)理解，沒必要費時間去深究。但是對于第二種情況，學(xué)生必須再細(xì)讀兩遍，甚至更多，因為往往那些語言的背后蘊涵著深刻的道理。

三、記與不記

學(xué)生在讀文章的過程中，總會遇到這樣的問題：突然遇到一個生詞，沒有見過，或者一下子想不清它的意思了；忽然一句話讓你的精神一振，感覺非常好。這時學(xué)生該怎么辦？當(dāng)學(xué)生讀完一篇文章，仍然沉浸于文章中，或者覺得作者的思想難以接受，甚至十分反對作者的那種說法，又該如何呢？針對上述情形，學(xué)生要學(xué)會“記”與“不記”。

這里的“記”既指把學(xué)生不理解的，或者自己認(rèn)為精美的詞句摘抄下來，還指在文章上圈點勾畫，在詞句的旁邊作批注?！叭c勾畫”是為了更醒目，那些難理解的可以在有針對性的反復(fù)閱讀中消化；那些精彩的可以在邊上注明精彩在哪里以及自己的認(rèn)識、看法等。比如看到一篇文章里用到了蘇軾的一句“識遍天下字，讀盡人間書”，覺得很好——看到蘇軾的發(fā)奮讀書、立志求學(xué)的決心，便可以在旁邊注上：好男兒志在四方，但必須從讀書做起。

除此之外，學(xué)生還應(yīng)在讀了一篇文章之后，寫一段感受最深的話：可以是喜歡的理由，也可以是由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以是自己受到的啟迪。這樣做了，書才沒有白讀。

讀書有五不記：一是那些看起來句子很美，但是思想品位低下的語言；二是那些聽起來很俏皮，但是粗俗卑下的口語、俚語；三是那些思想怪異、一味求新求異的內(nèi)容；四是那些語法使用錯誤、不符合一般漢語習(xí)慣的句子；五是一會兒漢語，一會兒英語，英漢混雜的句子。

之所以不記這些，是因為如果學(xué)生記住了，會對自己的語言造成影響，會讓自己養(yǎng)成一種不好的思考、表達(dá)習(xí)慣。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彼纬拇笕逯祆湓?jīng)用這句詩來形容學(xué)習(xí)要不斷更新，要不斷進取。今天筆者就借用該句來形容獨立閱讀帶來的好處：每天讀一篇文章，就好比往自己的知識湖里蓄了一瓢水，兩天兩篇就是兩瓢，一年則是三百六十五瓢，三年則是上千瓢。當(dāng)學(xué)生的“活水”蓄積到一定程度時，學(xué)生就能輕松自如地表達(dá)自己的情感、認(rèn)識。