作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的反饋。它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在新一輪課程改革的理念下，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。我布置作業(yè)有幾招：
　　一、平時(shí)作業(yè)歡迎猜
　　我剛接班的時(shí)候，每天把作業(yè)寫(xiě)在黑板上，并且告訴學(xué)生我的作業(yè)很簡(jiǎn)單，每天把所學(xué)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)、字詞默一默，預(yù)習(xí)下一課，收集與課文有關(guān)的資料，最主要的就是每天寫(xiě)一篇日記或讀寫(xiě)筆記。經(jīng)過(guò)幾天熟悉，學(xué)生基本了解了我布置作業(yè)的規(guī)律。我問(wèn)他們：“你們想不想晚上少做點(diǎn)作業(yè)??？”“想!”“我有個(gè)辦法，你們可以猜作業(yè)啊，你們看我的作業(yè)多簡(jiǎn)單，無(wú)非是寫(xiě)寫(xiě)字看看書(shū)，你要猜到了呢，你就可以先寫(xiě)，我保證不批評(píng)你，這樣你們晚上就可以少做些作業(yè)了，怎么樣？” “耶——”這幫孩子竟然興奮得大叫起來(lái)。這招還真管用，每天上完語(yǔ)文課，孩子們就開(kāi)始猜作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣空前的高漲，都搶著做作業(yè)。每天下午到放學(xué)公布作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)有許多孩子興奮得大叫：“啊，我猜到了！”就這樣，不做作業(yè)的現(xiàn)象基本沒(méi)有了，而且牢記了我每天要求寫(xiě)讀寫(xiě)筆記的要求后，孩子們一有空就讀書(shū)做筆記，不知不覺(jué)就喜歡上讀書(shū)了，《魯賓遜漂流記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《簡(jiǎn)·愛(ài)》……孩子們讀書(shū)的范圍變廣了。
　　有時(shí)自己想想會(huì)覺(jué)得很得意，你想啊，只要該學(xué)的知識(shí)他們學(xué)會(huì)了、掌握了，而且還是他們主動(dòng)去學(xué)的，這有多好啊！至于什么時(shí)候做的，是不是你布置的，又有什么重要呢？
　　變一種布置作業(yè)的方法，多了一些新鮮的刺激，多了一些誘人的懸念，多了一些有趣的猜測(cè)，就多了一份意外的收獲、一份難得的精彩。
　　二、QQ空間里的日記
　　要放寒假了，不想多布置作業(yè)，但日記還是要寫(xiě)的，一天一篇太多，就打算布置5篇寒假作文，可想到這些孩子一要寫(xiě)作文就犯愁，我不得不動(dòng)動(dòng)腦筋，讓他們很樂(lè)意去寫(xiě)這幾篇作文，我看到他們?cè)赒Q空間里寫(xiě)的文章都很不錯(cuò)，就計(jì)上心來(lái)：“你們的QQ空間我都看了，還不錯(cuò)，不過(guò)好多都是轉(zhuǎn)載人家的文章，太沒(méi)個(gè)性，要做就要做獨(dú)一無(wú)二的，總抄人家的有什么意思啊，對(duì)吧？這樣，趁寒假寫(xiě)5篇寒假作文，可以寫(xiě)在作業(yè)本上，也可以寫(xiě)在QQ空間里，看看誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)完了用QQ通知我，我去幫你踩踩，同學(xué)們也可以去看啊，還可以互相留言，這樣你空間的人氣一定會(huì)大漲的，好嗎？”又是一陣歡呼，呵呵，這幫孩子又上了我的“圈套”，不光寫(xiě)了作文，還增加了評(píng)論別人作文的任務(wù)，一個(gè)個(gè)的還這么高興，太有趣了。連班里的“小懶蟲(chóng)”也給我發(fā)了信息讓我去看他的QQ日記呢。
　　三、提前下發(fā)的測(cè)試卷
　　學(xué)習(xí)了一個(gè)單元之后，我想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，就精心準(zhǔn)備了一張單元測(cè)試卷，可一提測(cè)試孩子們就炸開(kāi)了：“考試?。俊泵鎸?duì)孩子們的不滿，我認(rèn)真地思考著：我做這張測(cè)試卷的目的是什么？是讓學(xué)生鞏固這一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣……那么何必打他們個(gè)措手不及呢？我笑著說(shuō)：“同學(xué)們，這張測(cè)試卷明天考?！薄懊魈欤俊焙⒆觽冿@然丈二和尚摸不著頭腦：“老師，明天考試，今天把試卷發(fā)給我們，你糊涂啦？”“老師沒(méi)糊涂啊，這張測(cè)試卷就是最近一段時(shí)間要掌握的知識(shí)，老師覺(jué)得考試不是目的，關(guān)鍵是大家學(xué)會(huì)，這張?jiān)嚲泶蠹夷没厝ズ煤每?，也可以在自己的本子上練?xí)，但今天不要在這張測(cè)試卷上寫(xiě)字，明天我們就用這張?jiān)嚲頊y(cè)試，想要好成績(jī)，關(guān)鍵看你怎么辦了?！焙⒆觽儚臎](méi)想過(guò)能提前拿到測(cè)試卷，我能感到他們的驚奇和興奮，他們有的自己翻書(shū)練習(xí)，有的三個(gè)一群、五個(gè)一伙地討論，還有不會(huì)的跑來(lái)問(wèn)我，我也一一作答。第二天的測(cè)試，同學(xué)們都拿了“優(yōu)”。以后每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后都有一張?zhí)崆跋掳l(fā)的測(cè)試卷，孩子們逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)復(fù)習(xí)、定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。既然測(cè)試是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，那么換一種方式如何？
　?。ū緳谪?zé)編 再 瀾）