“知識(shí)改變命運(yùn)”這一著名的格言激勵(lì)了無(wú)數(shù)人，并促其為其夢(mèng)想不懈努力。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難度的增加令人懷疑：難道時(shí)至今日，知識(shí)已經(jīng)無(wú)法改變命運(yùn)了嗎？
　　宋真宗趙恒的《勵(lì)學(xué)篇》作為傳統(tǒng)的勸學(xué)名篇，曾在歷史上對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起到過(guò)重要的促進(jìn)作用，那句 “書(shū)中自有黃金屋”被傳頌至今。正所謂“男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀”，古人對(duì)“知識(shí)”在“改變命運(yùn)”進(jìn)程中的重要程度的認(rèn)知，在此可見(jiàn)一斑。
　　但是，現(xiàn)下的一些現(xiàn)象卻好像要推翻這個(gè)經(jīng)由歷史證明過(guò)的命題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，高考狀元的成才率是不太高的，或者說(shuō)離社會(huì)的要求還有一定的差距。難道在常人的普遍認(rèn)知中知識(shí)積累豐富的狀元也會(huì)面臨無(wú)法改變命運(yùn)的事實(shí)？這個(gè)年代，是“狀元”出了問(wèn)題還是“知識(shí)”出了問(wèn)題？我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)重要的原因是一部分狀元并沒(méi)有把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧和動(dòng)力，最終沒(méi)有讓知識(shí)對(duì)他們的生活產(chǎn)生影響。那么，什么樣的知識(shí)才有用，才能夠改變命運(yùn)？網(wǎng)絡(luò)上流傳著大學(xué)生戲謔自己的一段話：“很多年前，我還會(huì)做三角函數(shù)，背化學(xué)元素表；再往前，我還知道強(qiáng)酸制弱酸，看懂個(gè)電路圖，知道小孔成像，能背很多文言文，英語(yǔ)語(yǔ)法也挺熟。現(xiàn)在，是的，我也是個(gè)文盲！”不運(yùn)用的知識(shí)是會(huì)被忘卻的，而且這種遺忘隨著時(shí)間的推移不斷加速。從某種程度上講，我們?cè)诟咧须A段所接受的知識(shí)很多是“無(wú)用”的，即在我們的實(shí)際生活中不能直接學(xué)以致用的，但這些“無(wú)用”的知識(shí)其實(shí)是智慧經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)閱歷，而且還能溫暖人的心田、陶冶人的情懷、塑造人的性情。我們不應(yīng)該對(duì)高中階段所應(yīng)承載的教育內(nèi)容有太過(guò)功利的奢望，它能帶給我們的，是能改變命運(yùn)的知識(shí)的原始積累。而至于我們所探討“知識(shí)改變命運(yùn)”是一個(gè)相對(duì)寬泛的過(guò)程，需要在今后的大學(xué)生涯、職業(yè)生涯中不斷踐行。因?yàn)楦淖兠\(yùn)的知識(shí)，不單純是成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，而是通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這才是受用終身的不二法寶！許多名人回顧學(xué)生時(shí)代，仍對(duì)高中的學(xué)習(xí)記憶猶新，是因?yàn)槟菚r(shí)期對(duì)能力的培養(yǎng)和方法的通達(dá)奠定了以后成功的基礎(chǔ)，得到了將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能夠改變命運(yùn)的力量。說(shuō)到底，“知識(shí)改變命運(yùn)”是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間維度里逐步顯現(xiàn)的過(guò)程，不需要一蹴而就，也不可能一蹴而就。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力，作為高中生的我們應(yīng)該放寬心態(tài)，認(rèn)真、努力地完成我們這個(gè)階段所應(yīng)完成的知識(shí)積累，其實(shí)這也是用知識(shí)改變命運(yùn)的一個(gè)過(guò)程，只是它僅僅是初始階段罷了。
　　人生猶如一條漫長(zhǎng)的路，但關(guān)鍵的只有幾步，所以把握住命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)尤其重要。沒(méi)有穩(wěn)妥扎實(shí)的準(zhǔn)備，就不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)人生機(jī)遇的有力把握；沒(méi)有之前積累的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能在關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)力！
　　千里之行始于足下，合抱之木生于毫末。祈愿時(shí)下的眾多學(xué)子，能夠在學(xué)生時(shí)代排除干擾、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握好時(shí)機(jī)，為用知識(shí)改變自己的命運(yùn)而不懈奮斗！
　　
　　作者簡(jiǎn)介：張會(huì)超，男，1978年出生于河南省郾城縣，曾先后就讀于鄭州大學(xué)、云南大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)，獲管理學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院檔案學(xué)系副教授，兼任中國(guó)檔案學(xué)會(huì)檔案學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，主要從事檔案學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研工作。