摘 要: 當前，中職計算機專業(yè)發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)，課程改革的大潮已經(jīng)拉開序幕，開展“體驗型”校園實訓基地建設，推行“雙導制”，是一種有效的人才培養(yǎng)途徑，是推動中職計算機專業(yè)建設的有益嘗試。
　　
　　關鍵詞： 中職 計算機專業(yè) 體驗型 校園實訓基地
　　中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)04(a)-0000-00
　　隨著信息化時代的到來，計算機日益普及，逐漸成為“信息家電”，具有計算機基礎應用能力的人群比例大幅提高，計算機專業(yè)的人才需求呈現(xiàn)出分工細化且專業(yè)能力要求明顯提高的趨勢，如何改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會需要的專業(yè)人才成為中職計算機專業(yè)的一個重要課題。
　　改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高專業(yè)競爭力，前提是要了解市場對專業(yè)人才的需求，所以做好市場調(diào)研，從而對計算機專業(yè)設置、課程建設及教學模式進行深度課程改革成為了要走的“第一步”。而另一方面則是要通過校企合作，建設校外實訓基地，加強師生的實踐動手能力的培養(yǎng)，增加工作體驗，使更多的同學畢業(yè)后能直接“為社會所用” ，達到人才培養(yǎng)的目的。
　　然而，與其他一些能夠大規(guī)模實訓或就業(yè)的專業(yè)相比，計算機專業(yè)的用人需求相對分散，校企合作的實訓基地接納能力有限，很難滿足較大規(guī)模的師生實訓需求。在這種情況下，如何充分利用校園資源，開展“體驗型”校園實訓基地建設是一種有益的嘗試。所謂“體驗型”校園實訓基地，是指以校園為實訓平臺，以“服務部”的形式讓學生在未進入社會工作之前獲得足夠的校內(nèi)實踐“體驗”，并在此過程取得技能和經(jīng)驗的雙豐收，為今后成功就業(yè)奠定基礎?！绑w驗型”校園實訓基地既能為師生實踐提供良好的實踐體驗，也可以節(jié)約大量的人力資源，具有很強的“可操作性”。
　　計算機專業(yè)“體驗型”校園實訓基地的建設工作，可以分以下幾步來開展：
　　1 成立“信息技術校園實訓基地”，按需組建服務部
　　首先，要以學校名義成立“信息技術校園實訓基地”，正式掛牌運行，制定詳盡合理的基地管理制度，并安排專業(yè)老師參與基地的建設與日常管理；然后，根據(jù)學校專業(yè)設置及校園信息技術服務的需求，逐步建設和建全各類服務部門開展校內(nèi)信息技術服務。
　　通過調(diào)查和分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在學校的日常管理和建設當中，有許多的內(nèi)容是和計算機專業(yè)緊密關聯(lián)的，這是我們劃分服務部門的重要依據(jù)。以我校為例，大致劃分如下三個部門：
　　1.1 計算機及網(wǎng)絡維護服務部
　　本部門主要負責學校微機實驗室的管理與維護、數(shù)字化閱覽室的維護、校園網(wǎng)絡（有線/無線）系統(tǒng)的維護、辦公室計算機及辦公設備的安裝與維護、教師個人電腦維護等內(nèi)容。
　　成員專業(yè)能力要求：熟悉計算機系統(tǒng)的安裝（硬件安裝與軟件安裝）；熟悉計算機系統(tǒng)常見軟硬件故障的檢查與排除；熟悉校園網(wǎng)絡的拓撲結構及各類網(wǎng)絡設備的配置與維護。
　　1.2 網(wǎng)站建設服務部
　　根據(jù)學校“數(shù)字化校園”的號召，本部門主要面向全校開展各類網(wǎng)站建設服務，主要包括：校園內(nèi)的學校、學部、班級及各類個人網(wǎng)站的建設及日常維護等內(nèi)容。
　　成員專業(yè)能力要求：熟悉網(wǎng)站建設的一般流程，能夠勝任網(wǎng)站需求分析、欄目設置、網(wǎng)站美工、DIV/CSS排版、WEB/FTP服務器架設、網(wǎng)站后臺搭建（asp/.net/PHP/其它）中的2個或2個以上崗位。
　　1.3數(shù)字媒體服務部
　　主要負責學校和學部宣傳櫥窗的設計與布置、校內(nèi)各類海報和宣傳資料的設計與制作、教師各類優(yōu)質課/公開課/教學比賽的攝影/攝像及后期制作、校內(nèi)各類活動/會場記錄及后期制作等內(nèi)容。
　　成員專業(yè)能力要求：熟悉2款或2款以上的專業(yè)軟件，如：Photoshop、Coreldraw、Illustrator、FLASH、Premiere、After Effect、AutoCAD等；有較好的構思及創(chuàng)意設計能力，能獨立完成一件數(shù)字媒體作品的設計與制作。
　　各服務部門成員除了具備相應的專業(yè)能力之外，更應該注重在思想品質、學習能力、團隊合作意識、責任心、吃苦耐勞等方面的綜合能力，這是服務基地能夠健康成長和穩(wěn)步發(fā)展的基礎和保證。
　　2 推行“雙導制”，推動人才培養(yǎng)
　　基地建成之后，最關鍵的工作是如何開展活動，發(fā)揮基地的人才培養(yǎng)功能?！半p導制”是將“導師”和“導生”相結合（即 “老師幫帶學生”和“學生幫帶學生” 相結合）的人才培養(yǎng)方式，“雙導制”可以在人才培養(yǎng)方面起到以點帶面的遞推作用，校園實訓基地開展“雙導制”包括以下主要內(nèi)容：
　　2.1“導師”：在實訓基地的每個服務部門中安排專業(yè)教師擔任“導師”，每位專業(yè)教師在學生中選拔3－5名學生作為指導對象，組成一個專業(yè)團隊，共同完成以“項目”引領的服務任務，并在此過程使師生得到足夠的實踐體驗，使師生整體專業(yè)水平得到提高。例如：網(wǎng)站建設服務部安排3名專業(yè)教師擔任“導師”，每位教師指導3名學生，共組成3個“1+3”的團隊，每個團隊負責2個學部的所有網(wǎng)站建設任務；
　　2.2“導生”：經(jīng)過培養(yǎng)，優(yōu)秀的學生專業(yè)骨干可以擔任“導生”，以同樣的模式組建自己的團隊，完成“項目”服務任務。“導生”的優(yōu)勢在于：第一，同學之間更易于交流溝通，也更有利于知識技能的學習和傳遞；第二，有助于緩解“師資”不足帶來的學生指導壓力，使更多的同學得到實踐體驗機會；第三，“導生”在項目實施及實踐指導過程，使其組織領導能力得到顯著提升，使其今后職業(yè)生涯具有更大的發(fā)展空間和理強的“創(chuàng)業(yè)能力”。
　　3 穩(wěn)步發(fā)展，建設“創(chuàng)業(yè)型”校園實訓基地
　　隨著校園實訓基地的穩(wěn)步發(fā)展，專業(yè)教師及越來越多的學生專業(yè)骨干得以不斷成長，專業(yè)實力必將逐步壯大，如何充分利用這些人才資源，成為新的困惑。進一步建設“創(chuàng)業(yè)型”的校園實訓基地無疑是最好的戰(zhàn)略性舉措，也將實現(xiàn)校園實訓基地“質”的飛躍。從“體驗型”升級到“實戰(zhàn)型”，意味著走出校門，真正實現(xiàn)與社會“接軌”，是檢驗“體驗型”校園實訓基地的人才培養(yǎng)是否成功的可靠標準，也將推動一批優(yōu)秀的專業(yè)能手走上創(chuàng)業(yè)之路。
　　綜上所述，實施中職計算機專業(yè)“體驗型”校園實訓基地的建設，無疑是推動中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的有益嘗試。但在建設過程中，我們也必須注意一些問題：
　　1.物質保障：得到學校足夠的重視和支持，并提供實訓基地建設的必要設施設備，是實訓基地成立的物質保障；
　　2.人才保障：如果沒有一批專業(yè)實力雄厚且對專業(yè)發(fā)展動向有敏銳的觀察力的專業(yè)教師隊伍，實訓基地就會缺乏最基本的人才保障，而有效的解決辦法是加強師資培訓，增加專業(yè)教師的實踐鍛煉；
　　3.制度保障：科學的實訓基地管理制度及“企業(yè)化”的實訓環(huán)境是實訓基地建設的重要保障。
　　在課改大潮之前，相信 “體驗型”校園實訓基地的建設，必然會為中職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)提供充足的動力，為專業(yè)的課程改革起到保障作用。
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