內(nèi)容摘要：有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導學生主動去觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。在新課程理念的倡導下，本文注重讓學生在合作探究中自動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，經(jīng)歷知識形成的過程，從而獲得數(shù)學真理，最大限度發(fā)展他們的情感、體驗、個性、動手能力與創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞：新課標 數(shù)學教學 改革 側(cè)重點
　　中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791 (2010)4(a)-0000-00
　　一、 新課標下的數(shù)學教學理念
　　1、“以學生為本”是實施新課程的核心?！稑藴省穼W生數(shù)學學習做了必要的統(tǒng)一和規(guī)范，要求數(shù)學教學的每一個環(huán)節(jié)都必須充分考慮如何保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性，培育和激發(fā)學生不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
　　2、學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展是數(shù)學教育教學的基本出發(fā)點。知識與技能、思考與解決問題、情感與態(tài)度等方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體。
　　3、動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。因此，數(shù)學學習素材(內(nèi)容)應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生進行主動的觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，給學生以充分發(fā)展空間。
　　4、教師角色的轉(zhuǎn)變是實施新課程教學的關(guān)鍵。學生是數(shù)學學習的主人，教師應(yīng)是學生數(shù)學學習的成功組織者、有效引導者與真誠合作者。
　　二、數(shù)學教學改革的側(cè)重點
　　(一)充足的專業(yè)知識是必要條件
　　教師對專業(yè)理論與專業(yè)知識的學習是提升專業(yè)教育教學能力的重要途徑。為了推進數(shù)學新課程的教學改革，數(shù)學教師應(yīng)加強對現(xiàn)代教育理論的學習；鉆研并熟悉新課標下的本學段全套數(shù)學教材；參與各級業(yè)務(wù)部門組織的專業(yè)培訓(課標、教材、教法等)；參與或主持學校數(shù)學課程培訓和研究的各項活動，不斷提高理論素養(yǎng)、數(shù)學專業(yè)水平與教學能力。
　　(二) 科學備課是重要前提
　　1、三維目標要整體化。在教學設(shè)計中，切忌將三維目標當作三個目標，導致了一節(jié)課分成三個環(huán)節(jié)：先落實知識與技能目標，再落實過程與方法目標，最后留一點時間來落實情感態(tài)度與價值觀目標。其實，三維目標不是三個獨立的個體，而是互相融合的一個整體，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。
　　2、重點難點要策略化。對于一節(jié)課，如何突破重點，分解難點一直是所有初中數(shù)學老師關(guān)心的問題。一般教師在備課中都能列出本節(jié)課的重點和難點，但僅僅能列出還不夠，還要思考如何突破重點，并有效地分解難點，在備課時要簡要說明突破重點，分解難點的策略，這樣在備課和上課時，才會有“法”（方法）。
　　3、媒體課件要輔助化。計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學，能較好地處理大與小、近與遠、動與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系，能吸引學生的“眼球”，使學生形成鮮明的表象，有利于啟迪學生的思維，增大信息量，提高教學效率，從而為教學方法改革發(fā)展開辟了廣闊的天地，但“輔助”應(yīng)有“度”，不能變輔為主。
　　 (三)創(chuàng)新授課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)
　　1、情境設(shè)計要有效化。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是開展數(shù)學教學活動的前提，它能起到打破思維定向、激發(fā)欲望的作用。什么是有效的問題情境？好的數(shù)學情境應(yīng)具有三個特征：（1）應(yīng)該是學生熟悉的；（2）應(yīng)該是簡明的；（3）應(yīng)必然的引向數(shù)學的本質(zhì)。什么是最好的情境？沒有答案，只能通過對比反思后而感悟。
　　2、探c2186c47fd3b3fe91e219bea65aab41b索新知要活動化。學生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，取決于新知是教師的給予還是自身探求而得。在教學中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學過程，實施開放式教學，把課堂營造成學生的數(shù)學活動場景，把數(shù)學知識的學習運用過程設(shè)計成一定的活動，激勵學生主動參與，讓學生在活動中探索求知，提高學習效率。
　　3、例題講解要方法化。在探索新知識后，一般都要安排例題講解。我們在備課筆記中經(jīng)常見到的是抄寫的例題題目（有些甚至是課本中的題目），但卻沒有半點分析內(nèi)容，例題怎樣呈現(xiàn)？思路怎樣發(fā)現(xiàn)？解題有何規(guī)律？題目能否延伸？方法如何揭示？教師如何指導？學生怎樣活動？等等。試想：沒有充分的思考，精心的設(shè)計，難免會就題講題，很難發(fā)揮題目在強化方法、引領(lǐng)探索、鼓勵創(chuàng)新等方面應(yīng)有的作用。
　　4、練習反饋要基礎(chǔ)化。課堂練習是學生學習了新知識后的初步應(yīng)用，由于學生剛剛接觸新知識，在理解領(lǐng)悟、靈活運用等方面都不到“火候”，因此在組織練習反饋活動時一定要注意題目的基礎(chǔ)性，使學生通過練習理解新知識、鞏固新知識、運用新知識。
　　5、課堂小結(jié)要多元化。課堂小結(jié)是教師在課堂任務(wù)終結(jié)階段，引導學生對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的再認識、再總結(jié)、再實踐、再升華的教學行為方式。課堂小結(jié)是課堂教學的有機組成部分，它是本堂課的總結(jié)與延伸，又是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。針對不同的課堂教學類型，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求，精心設(shè)計出與之匹配的結(jié)尾，可收到事半功倍的效果。
　　 (四)及時批輔與反思是保證
　　1、作業(yè)設(shè)計要層次化。作業(yè)設(shè)計一定要體現(xiàn)層次要求，讓不同的學生選擇不同層次的作業(yè)去完成。分層作業(yè)的設(shè)計可以滿足不同層次學生的認知需要，開拓學生視野，體驗數(shù)學的妙用，激發(fā)學習興趣，提高學生處理問題的靈活性，增強學生分析問題和解決問題的綜合應(yīng)用能力。
　　2、課后反思要理性化。教師教完課后要寫教后反思，其作用有三：一是可以及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)嚴謹?shù)慕虒W風格；二是有利于系統(tǒng)的施教，提高教學質(zhì)量；三是便于教育科研，提高教師的自身素質(zhì)。教研就是研究教學中存在的問題，研究如何在有限的時間內(nèi)提高教學質(zhì)量，減輕師生的負擔。那么教學反思應(yīng)該寫什么呢？（1）記成功之舉；（2）記敗筆之處；（3）記教學機智；（4）記學生見解；（5）記再教設(shè)計。
　　參考文獻：
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　　4、全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準【D】北京師范大學出版社，2007
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