摘要:本文試圖從當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中存在的諸多不和諧因素入手，闡述如何凈化育人環(huán)境，探討提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的途徑。
　　關(guān)鍵詞:育人環(huán)境、職業(yè)教育、和諧發(fā)展
　　中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)10(b)-0000-00
　　
　　近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，出臺(tái)了一系列有利于職業(yè)教育發(fā)展的法律規(guī)范和政策文件，使職業(yè)教育步入了快速發(fā)展的快車道。伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，我們不可否認(rèn)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中也還存在著一些不和諧的因素，這些因素成為影響職業(yè)教育健康發(fā)展的桎梏，成為影響職業(yè)教育和諧發(fā)展的不利因素。
　　
　　1來(lái)自于職業(yè)學(xué)校的不和諧因素。
　　(1)由于普通高中擴(kuò)招和職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)張以及生源本身急劇下降，使得職業(yè)學(xué)校生源競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。職業(yè)學(xué)校為了生存，往往實(shí)行了全員招生政策，以完成定額招生指標(biāo)為最終的追求目標(biāo)，這樣各位教職工為完成學(xué)校下達(dá)的招生計(jì)劃往往各顯神通，每人利用各種社會(huì)關(guān)系進(jìn)行招生，這樣招來(lái)的學(xué)生與校內(nèi)教職工之間存在著一定的社會(huì)關(guān)系，致使學(xué)校在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、困難補(bǔ)助的安排及學(xué)生入黨和對(duì)學(xué)生日常行為管理中往往帶有濃重的人情色彩。這就給學(xué)校的管理帶來(lái)了一定的難度，使其工作多限于被動(dòng)。
　　(2)職業(yè)學(xué)校自身存在著一些問(wèn)題。首先是質(zhì)量意識(shí)淡薄，以賺錢為目的。學(xué)校應(yīng)以質(zhì)量求生存發(fā)展，然而一些職業(yè)學(xué)校為追求利益最大化，過(guò)分追求人頭數(shù)以便獲取更多的財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持和預(yù)算外收入，只要把學(xué)生"忽悠"進(jìn)來(lái)了，既不問(wèn)生源質(zhì)量如何，也不管學(xué)生的前途和發(fā)展，忽視了如生命一樣重要的質(zhì)量。這樣在利益的驅(qū)使下盲目擴(kuò)招既不量體載衣，因材施教，也不分灶吃飯，都采取同一模式培養(yǎng)。這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不懂，素質(zhì)好的學(xué)生吃不飽，從而致使一些差生無(wú)心學(xué)業(yè)整天混日子，好生也被帶壞了，流生現(xiàn)象十分嚴(yán)重，嚴(yán)重?cái)牧诵ｏL(fēng)、學(xué)風(fēng)。
　　(3)由于學(xué)生在校未學(xué)到過(guò)硬的技能和本領(lǐng)，所以學(xué)校安排學(xué)生就業(yè)時(shí)很難進(jìn)行對(duì)口就業(yè)，校方為實(shí)現(xiàn)當(dāng)初對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)包就業(yè)的承諾，不管學(xué)生在校學(xué)習(xí)什么專業(yè)，也不問(wèn)其學(xué)得如何，一律將其大批量批發(fā)給生產(chǎn)流水線企業(yè)，作為廉價(jià)的勞動(dòng)力使用，勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)學(xué)生的心理和生理承受能力以及學(xué)生家長(zhǎng)的預(yù)期，致使學(xué)生上崗沒(méi)幾天便下崗回了家，激起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校怨聲載道。
　　
　　2來(lái)自于生源學(xué)校的不和諧因素。
　　由于職業(yè)學(xué)校生涯緊張，各中學(xué)就成了職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)生源的焦點(diǎn)，由此而嚴(yán)重影響了本應(yīng)純潔的招生環(huán)境。各生源學(xué)校由于受到利益的誘惑，而部分生源不佳的學(xué)校又以高額回報(bào)誘之，所以以賺取招生宣傳費(fèi)為目的的生源學(xué)校，便對(duì)所宣傳的學(xué)校大肆吹捧，而對(duì)辦學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校避之不提，結(jié)果導(dǎo)致生源學(xué)校利用手中掌握的生源信息待價(jià)而沽，嚴(yán)重?cái)_亂了招生秩序，污染了校園環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣。
　　
　　3來(lái)自于社會(huì)的不和諧因素。
　　(1)人們的觀念和社會(huì)輿論不利于職業(yè)學(xué)校的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：學(xué)生只有上普高、讀大學(xué)才是正道，社會(huì)群體普遍認(rèn)為職高無(wú)用。由此產(chǎn)生的厚此薄彼輿論到處蔓延，使得職業(yè)教育缺乏社會(huì)輿論的強(qiáng)有力支持。
　　(2)來(lái)自于地方政府行政主管部門的行政干預(yù)。由于地方保護(hù)主義盛行，從而導(dǎo)致地方政府為了保護(hù)地方職業(yè)學(xué)校的生存，采取了一系列保護(hù)地方職業(yè)學(xué)校的壟斷措施，如明文規(guī)定不許外地職校到本地中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，若發(fā)現(xiàn)一例則嚴(yán)肅處理相關(guān)當(dāng)事人和責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)對(duì)為本地職業(yè)學(xué)校提供生源的本地中學(xué)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種條塊分割、地區(qū)封鎖的辦學(xué)體制，實(shí)際上保護(hù)了落后的職業(yè)教育學(xué)校，而扼殺了辦學(xué)質(zhì)量好的職業(yè)學(xué)校積極性，不利于開(kāi)放的、競(jìng)爭(zhēng)有序的招生市場(chǎng)的順利發(fā)展。嚴(yán)重的擾亂了招生秩序，違背了辦學(xué)規(guī)律。
　　以上是本人分析的當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中普遍存在的不和諧因素。即便如此，我仍然相信，任何事物的發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷“前進(jìn)中曲折、曲折中前進(jìn)”這一事物發(fā)展規(guī)律。盡管我國(guó)目前職業(yè)教育中存在這樣那樣的問(wèn)題，我相信可通過(guò)以下一些途徑來(lái)解決。
　　
　　4加大輿論宣傳的力度
　　在政府部門的監(jiān)管下，加大輿論對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，政府可利用電臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)職業(yè)教育重要性、緊迫性進(jìn)行宣傳。對(duì)國(guó)外興辦職業(yè)教育取得成功經(jīng)驗(yàn)要加以報(bào)導(dǎo)推廣，從而在輿論上形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持職業(yè)教育的良好氛圍，對(duì)取得成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)學(xué)校要加以報(bào)導(dǎo)宣傳，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量差的職業(yè)學(xué)校要毫不留情的加以曝光。另外政府還要搭建一個(gè)信息平臺(tái)，對(duì)各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)施、辦學(xué)特色、辦學(xué)管理、畢業(yè)生就業(yè)各方面信息在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行交流，讓更多學(xué)生家長(zhǎng)了解各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)情況。事實(shí)上，每年招生中，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)來(lái)自外部的眾多招生信息無(wú)所適從，也不知哪些是真，哪些是假的，這就是招生信息不靈通所造成的。
　　
　　5各地教育政府主管部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校招生工作的監(jiān)管力度
　　深化中職招生制度改革。各地招生主管部門要加強(qiáng)對(duì)招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，建立健全招生的各項(xiàng)管理制度，堅(jiān)決杜絕招生學(xué)校不實(shí)宣傳、有意欺騙誤導(dǎo)學(xué)生行為，嚴(yán)禁任何形式的有償招生。并加大處罰力度，打破地方保護(hù)、地區(qū)封鎖、條塊分割的局面，確保優(yōu)質(zhì)學(xué)校能夠跨地區(qū)招生。
　　
　　6對(duì)職業(yè)學(xué)校和招生計(jì)劃實(shí)行年審制度。
　　各地教育行政主管部門和招生機(jī)構(gòu)要對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)實(shí)行年審制度，依據(jù)屬地管理原則，依據(jù)“三個(gè)規(guī)范”的要求，對(duì)辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)等方面進(jìn)行檢查驗(yàn)收。公布具備辦學(xué)資質(zhì)和不具備辦學(xué)資質(zhì)學(xué)校名單，并公布其招生計(jì)劃，對(duì)不具備辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校，應(yīng)予撤銷或限制、停止其招生，對(duì)符合“三個(gè)規(guī)范”要求的職業(yè)學(xué)校要鼓勵(lì)進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。
　　
　　7要加大各級(jí)財(cái)政對(duì)職業(yè)學(xué)校的扶持力度。
　　與基礎(chǔ)教育相比，職業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，基礎(chǔ)設(shè)施軟硬件建設(shè)都不及基礎(chǔ)教育。所以中央地方財(cái)政要加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，對(duì)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，改革發(fā)展示范學(xué)校和優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校各地方財(cái)政要配套經(jīng)費(fèi)扶持其發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的輻射帶動(dòng)和培養(yǎng)技能型人才的主體作用。進(jìn)一步落實(shí)和加大國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策的扶持力度，要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)深造，充分發(fā)揮國(guó)家惠民政策對(duì)增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
　　
　　8職業(yè)學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，包括生源質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。
　　學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)把住質(zhì)量關(guān)，錄取時(shí)應(yīng)控制標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)，除進(jìn)行總分控制外，還需進(jìn)行相關(guān)單科成績(jī)最低分控制，這樣便于學(xué)生進(jìn)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，具備較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)。另外，學(xué)校還要把好出口關(guān)。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)化管理，禁止學(xué)生掛學(xué)籍、取消實(shí)踐生，不給那些濫竽充數(shù)者混文憑的機(jī)會(huì)。這就要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)考試，按學(xué)生文化成績(jī)的差別實(shí)施分層教學(xué) 。學(xué)校除實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金制度外，還應(yīng)拿出一定的經(jīng)費(fèi)建立獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。
　　
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