摘 要：精品課程建設(shè)水平是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)最重要的內(nèi)涵指標(biāo)之一。建設(shè)成功一門精品課程，首先是對課程執(zhí)著的積淀，形成扎實的基礎(chǔ)和初步的成果；其次是對課程的優(yōu)化整合，強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)的過程；最后是對課程的總結(jié)、提煉和評價，使課程盡量貼近學(xué)生的認(rèn)知和企業(yè)的崗位需求，彰顯課程特色和亮點。精品課程建設(shè)是一項艱巨的任務(wù)，也是一項具有重要意義的工作，有助于提升教師對課程的理解，有助于教師提高課程開發(fā)等能力，有助于教師提高課堂教學(xué)的效果。
　　關(guān)鍵詞：精品課程；項目；團(tuán)隊；時間
　　中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　從內(nèi)涵發(fā)展來講，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。專業(yè)建設(shè)是面，突出系統(tǒng)化，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實施師資、基地、課程、資源建設(shè)的優(yōu)化整合；課程建設(shè)是點，講究精細(xì)化，在明確課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷完善內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式等教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，由點及面，構(gòu)建完整的課程體系，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性、先進(jìn)性、時效性和可持續(xù)發(fā)展。
　　課程是職業(yè)教育的“生命”，是打造優(yōu)質(zhì)就業(yè)最重要的載體。近幾年來，國家、省市、學(xué)校都非常重視精品課程的建設(shè)?？傮w來講，精品課程的建設(shè)任務(wù)很重，需要在實踐的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會精品課程建設(shè)內(nèi)涵指標(biāo)，完善由學(xué)習(xí)、實施、檢驗反饋、完善優(yōu)化、成果體現(xiàn)構(gòu)成的建設(shè)鏈路，彰顯精品課程本土化特色。結(jié)合多年課程建設(shè)經(jīng)驗，個人把精品課程建設(shè)主要思路概括為“五定”。
　　
　　1定課程
　　 定什么課程作為建設(shè)對象，是首要問題。
　　(1)覆蓋面廣的專業(yè)課程，比如說《電子技術(shù)》課程，該課程在電子信息工程技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個專業(yè)中都開設(shè)，建設(shè)意義重大。當(dāng)然覆蓋面廣的課程，在建設(shè)過程中，需要考慮它的面向問題，不同的專業(yè)人才培養(yǎng)方案不同，人才的規(guī)格自然有差距，對于課程來講需要有不同的針對性。
　　(2)核心的專業(yè)課程，比如說《JAVA技術(shù)及應(yīng)用》課程，對于一名程序員來講，掌握J(rèn)AVA技術(shù)至關(guān)重要。核心專業(yè)課程體現(xiàn)了主流的專業(yè)技術(shù)和技能，在課程結(jié)構(gòu)中屬于中流砥柱，對于今后的就業(yè)以及專業(yè)素養(yǎng)的提升具有不可替代的重要性。
　　(3)與校企一體結(jié)合緊密的專業(yè)課程，比如說《組態(tài)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》，在自動化控制領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，企業(yè)需要這方面的人才。也便于校企共建，并且能充分考慮課程的時效性。
　　(4)考慮條件基本具備的課程，在長期的課改工作過程中，在教學(xué)理念、師資、設(shè)備設(shè)施、教學(xué)資源等方面已有較多的積淀，便于建設(shè)，容易形成成果。
　　
　　2定目標(biāo)
　　課程建到什么程度，是關(guān)鍵問題。
　　(1)確定質(zhì)量目標(biāo)，對于預(yù)期達(dá)成的建設(shè)成果要有清晰和具體的描述，要充分考慮課程與職業(yè)崗位的緊密關(guān)系。也要設(shè)定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，近期目標(biāo)主要完成精品化建設(shè)的軟硬件設(shè)備、師資配備、實現(xiàn)方式、呈現(xiàn)方式等內(nèi)容，遠(yuǎn)期目標(biāo)主要考慮課程的拓展、共享、完善等內(nèi)容。
　　(2)確定特色目標(biāo)，特色主要包括課程自身的特色和與學(xué)校實際相結(jié)合體現(xiàn)的特色，充分體現(xiàn)課程積淀和提煉。建設(shè)過程中，把校企合作共建作為主要的突破口，強(qiáng)調(diào)社會參與、評價，把本土化作為特色的主要體現(xiàn)，努力促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
　　(3)確定資源目標(biāo)，精品課程物化的資源主要包括，電子教案、教學(xué)視頻、教學(xué)平臺（網(wǎng)站）、課件、題庫、實訓(xùn)手冊等等。課程設(shè)計人員系統(tǒng)化思考，充分考慮課程的有序性、資源的完整性，做到層次清晰，目標(biāo)明確。
　　
　　3定項目
　　課程的內(nèi)容以項目形式出現(xiàn)，選擇和組織什么項目，是課程建設(shè)的核心問題。
　　(1)通過項目的還原確定項目的來源，所做的項目最終要還原到實際的工作、服務(wù)和生活，也就決定了項目來自于實際的工作崗位、生活和應(yīng)用服務(wù)。課程項目的確定需要分析就業(yè)市場，搜集人才交流信息和人才流動報告，確保課程的建設(shè)具有必要的社會基礎(chǔ)和前瞻性。
　　(2)要以行動導(dǎo)向為原則，從行動領(lǐng)域中抽剝出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，充分體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題一般的步驟和方法，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。
　　(3)要以一定的教學(xué)情境來構(gòu)建項目間的邏輯關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。教學(xué)情境是教學(xué)必須的載體，通過教學(xué)情境整合教學(xué)資源，可以使學(xué)生在設(shè)定的氛圍及情感中完成知識及技能的積累。
　　
　　4定團(tuán)隊
　　課程建設(shè)以誰為核心構(gòu)建團(tuán)隊，是根本問題。
　　(1)以課程負(fù)責(zé)人為核心，作出課程建設(shè)規(guī)劃，明確課程建設(shè)的步驟和階段性成果。課程負(fù)責(zé)人是課程的總設(shè)計師，具有較強(qiáng)的理論水平，熟悉課程的知識結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程大綱并能制定恰當(dāng)?shù)恼n程實施方案。
　　(2)充分發(fā)揮每個成員的主觀能動性，邊建設(shè)邊實踐，邊建設(shè)邊研究。建設(shè)的過程能促進(jìn)教師個體成長，聚焦于課程建設(shè)，會不斷提升課程的建設(shè)水平。
　　(3)要建立多元評價機(jī)制，開放課程建設(shè)過程，引進(jìn)教學(xué)專家、企業(yè)行家，提供職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展的最新動態(tài)，提供最新的科研成果，對課程進(jìn)行系統(tǒng)化評估。在實踐過程中，要充分考慮學(xué)生的因素，把是否能促進(jìn)學(xué)生知識、能力提升作為課程建設(shè)的終極評價。
　　5定時間
　　以多少時間為課程建設(shè)的周期，是基本問題。
　　(1)要確定時間表，并且嚴(yán)格執(zhí)行、落實各項任務(wù)。
　　(2)及時完成階段性任務(wù)，并對每個時間段內(nèi)的任務(wù)作出分析評估，并能及時反饋。
　　(3)要考慮完成建設(shè)后進(jìn)一步優(yōu)化的工作，做好資源的共享和交流輻射工作。
　　把課程建設(shè)精細(xì)化不容易，使建設(shè)課程品牌化更難，需要建設(shè)者充分領(lǐng)會精品課程建設(shè)內(nèi)涵指標(biāo)，尤其是這些指標(biāo)背后的積極意義，努力實踐，認(rèn)真體會，不斷積累和領(lǐng)悟，踏實精品課程建設(shè)的步伐。