摘要：目前，高職院校學生學習動力不足是一個普遍問題，基于對高職高專學生的現(xiàn)狀分析，借鑒有關學習動機理論，研究影響其學習動機的相關因素及歸因，進而提出激發(fā)學生學習動機提高學習效率的具體對策和方法。
　　關鍵詞：高職學生 學習動機 學習效率 激發(fā)
　　中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　作為一名教師不僅要有良好的職業(yè)道德、淵博的知識和高超的教學技能，更重要地是運用科學的、生動的、靈活多樣的教學方法和教師語言的藝術，激發(fā)起學生的學習興趣。學生的學習興趣是由學習動機衍變而來的，學習動機在學習中起著“催化劑”的作用。因此，在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，充分調(diào)動學生的學習積極性，以提高學生的學習效率成為人們?nèi)找骊P注的問題。
　　
　　1 目前高職學生的學習動力現(xiàn)狀分析
　　目前，高職院校學生普遍存在的學習動力不足問題已成為困擾高職院校進一步發(fā)展的一個障礙。
　　為了解高職學生學習動力的情況，筆者對所在學校的學生進行了一次隨機抽樣調(diào)查。調(diào)查結果顯示，有84.7%的學生認為自己的學習動力不足；只有4.35%的學生對上課的內(nèi)容很感興趣，大部分的學生（84.78%）認為對上課的興趣“缺乏”；很少有人（2.17%）能在課余經(jīng)常閱讀和專業(yè)相關的書籍；此外，還有相當多的學生認為自己“就讀高職后，學習的狀態(tài)是不積極的”。
　　從調(diào)查中我們可以看出，目前高職學生的學習動力顯然是不足的。這個嚴峻的現(xiàn)實問題直接影響了高職學生學習的效果，對高職教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展必然產(chǎn)生負面的影響。
　　
　　2、高職學生的學習動力不足的原因分析
　　高職學生學習動力不足的原因主要有以下幾個方面：
　　(1)教師的講授水平參