[摘要]本文基于中職學(xué)校電子電路實(shí)驗(yàn)課程的重要性，探討了在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中如何科學(xué)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)中職生做好電子電路實(shí)驗(yàn)，提升自主動(dòng)手參與學(xué)習(xí)研究熱情，對(duì)保障設(shè)備安全，營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、提升電子短路教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生多元化實(shí)踐思維與創(chuàng)造能力有積極有效的促進(jìn)作用。
　　[關(guān)鍵字]中職生；電子電路；實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐
　　中圖分類號(hào): G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　前言
　　中職學(xué)校電子電路課程是通信、電子、電工、計(jì)算機(jī)等學(xué)科專業(yè)均交叉包含的一門重要基礎(chǔ)課程，其囊括的豐富知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容為中職生提供了拓寬知識(shí)面、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良好機(jī)遇。其中電子電路實(shí)驗(yàn)更是整體課程系統(tǒng)不可分割的重要組成部分，其不僅是鞏固電子電路學(xué)科理論知識(shí)的載體，同時(shí)也是培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)技能完善發(fā)展的必不可少途徑手段。中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)決定，其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)欠缺一定的學(xué)習(xí)興趣，倘若將各類豐富的理論學(xué)科知識(shí)合理融入電子電路實(shí)驗(yàn)課程中可充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，令他們?cè)谧灾鲃?dòng)手的操作與探索中掌握學(xué)科知識(shí)精髓與綜合實(shí)踐技能。然而中職學(xué)生性格多活潑好動(dòng)、不受拘束，自制能力較差，言行容易失控，因而在實(shí)驗(yàn)課程中往往容易呈現(xiàn)混亂、失控的局面，甚至?xí)[藏一定的不良安全隱患。針對(duì)這一現(xiàn)狀，廣大中職學(xué)校教師應(yīng)對(duì)電子電路實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有效引導(dǎo)與精心、科學(xué)的組織，令中職學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中既呈現(xiàn)積極主動(dòng)性又遵守相關(guān)學(xué)習(xí)要求與實(shí)驗(yàn)流程操作規(guī)范；既包含良性的師生間互動(dòng)交流，又令學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，主動(dòng)形成與同組操作人員的完善、默契配合。整體電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程應(yīng)全面包含前期充分準(zhǔn)備階段、科學(xué)實(shí)施階段與整理及評(píng)價(jià)階段，以上三類過程均應(yīng)滲透教師的合理指導(dǎo)與廣泛積極的主動(dòng)參與。
　　2、確保中職生在教師合理引導(dǎo)下科學(xué)有序分編實(shí)驗(yàn)小組
　　電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序?qū)嵤?yīng)建立在科學(xué)的分編實(shí)驗(yàn)小組基礎(chǔ)上，只有以小組單位進(jìn)行人人參與的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，令每一位成員均深入?yún)⑴c到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)具體環(huán)節(jié)中，通過積極的配合、相互的競爭才能激勵(lì)各組成員在良好的協(xié)同合作、互相扶助中圓滿完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，由此可見實(shí)驗(yàn)小組的人員搭配是否合理十分關(guān)鍵。一般每一實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)由三至四人組成，應(yīng)注意成員性別的差異性、人員性格的差異、遵守紀(jì)律與各項(xiàng)能力的差異性進(jìn)行合理分配。例如我們?cè)谥笇?dǎo)中職生組建實(shí)驗(yàn)小組時(shí)應(yīng)盡可能避免將同類性別的成員組成為一組、或在同一實(shí)驗(yàn)小組中均是自控能力較差、無法嚴(yán)格遵守相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作紀(jì)律的學(xué)生。前一類情況容易影響實(shí)驗(yàn)任務(wù)的良好完成，而后者則容易影響整體實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的順利開展，引發(fā)不良安全狀況。另外在每一實(shí)驗(yàn)小組中我們應(yīng)選派一位責(zé)任心強(qiáng)的中職生擔(dān)任組長職務(wù)，令他們合理組織其他成員撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)分工、令組員關(guān)系完善協(xié)調(diào)并合理分配承擔(dān)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著與老師的良性溝通與協(xié)調(diào)職能。
　　3、引導(dǎo)中職生明確電子電路實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與規(guī)范，樹立科學(xué)操作原則
　　在電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)依據(jù)教材相關(guān)要求并充分了解學(xué)生實(shí)際狀況制定相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，令其在充滿合理性的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)令學(xué)生探究的科學(xué)價(jià)值。同時(shí)在開展實(shí)驗(yàn)之前我們應(yīng)通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、明確列入實(shí)驗(yàn)報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決克服實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的盲目性與隨意性，有目的性、有針對(duì)性的帶著問題實(shí)驗(yàn)、做到心中有數(shù)、按部就班、穩(wěn)而不亂、快而不糙，從而營造良好的電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外我們應(yīng)令學(xué)生科學(xué)全面的掌握電子電路實(shí)驗(yàn)操作技巧、遵循相關(guān)原則，包含每次實(shí)驗(yàn)中需掌握的操作方式、明確熟悉各項(xiàng)設(shè)備儀器性能、作用及應(yīng)用方式。例如在電路連接完畢后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先履行必要的檢查步驟，而后在進(jìn)行開關(guān)的閉合；對(duì)測(cè)量儀器的應(yīng)用應(yīng)注意量程標(biāo)準(zhǔn)，合理進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)整等。只有令中職生充分掌握了各項(xiàng)電子電路實(shí)驗(yàn)操作原則，才能令其在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中遵循規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，合理避免不良實(shí)驗(yàn)事故并最大限度降低違規(guī)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)器材造成的破壞影響作用。再者廣大教師應(yīng)通過豐富、生動(dòng)的引導(dǎo)令學(xué)生完善明確相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作順序，進(jìn)而令整體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的有條不紊、不發(fā)生任何實(shí)驗(yàn)步驟的遺漏或出現(xiàn)不良操作問題。在實(shí)驗(yàn)開始之前首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完善準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料與相關(guān)器材，在熟悉其屬性、特征與功能應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的前期調(diào)節(jié)與整合處理。對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)步驟我們應(yīng)合理安排，要求學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后均應(yīng)對(duì)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)、完善的記錄。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)完成后我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)整理相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并最終得出科學(xué)結(jié)論、加入自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意見提出對(duì)電子電路實(shí)驗(yàn)的合理化建議等。在以上實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的是，我們只需圍繞相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、符合各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作原則即可，不同實(shí)驗(yàn)小組可能會(huì)在具體操作環(huán)節(jié)中加入自己的理解并變換一定的順序，對(duì)這部分創(chuàng)新我們可以給予肯定，然而一些實(shí)驗(yàn)小組倘若僅僅是為了節(jié)約時(shí)間、簡略步驟、草率行事，違背了電子電路實(shí)驗(yàn)操作原則，則很難得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論并違背了電子電路實(shí)驗(yàn)鍛煉的科學(xué)目標(biāo)。
　　4、密切注重實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，實(shí)施科學(xué)的輔助引導(dǎo)
　　 開展電子電路實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，廣大教師應(yīng)密切注重實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科學(xué)引導(dǎo)、實(shí)施監(jiān)督管理，關(guān)注每一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)的新動(dòng)態(tài)、新變化，令整體實(shí)驗(yàn)過程按照計(jì)劃安排有節(jié)奏、有步驟的進(jìn)行。同時(shí)我們應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的現(xiàn)場狀況對(duì)不同實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于普遍性存在的問題則可展開全班指導(dǎo)、重點(diǎn)研討進(jìn)而主力擊破。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)于各小組實(shí)驗(yàn)成果我們應(yīng)進(jìn)行總結(jié)與分析，在班級(jí)選出實(shí)驗(yàn)結(jié)果最準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果中等與實(shí)驗(yàn)失敗的小組進(jìn)行典型案例分析，幫助學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)成敗的具體原因，發(fā)掘其中存在的共性問題與個(gè)性問題，從而將其作為下一次實(shí)驗(yàn)的依據(jù)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而全面提升中職生電子電路實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。另外教師還應(yīng)全面做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作檢查，確保學(xué)生的主體安全性。首先應(yīng)對(duì)每一實(shí)驗(yàn)小組核查其是否完善準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告、每臺(tái)設(shè)備儀器是否準(zhǔn)備妥當(dāng)、每一電子電路實(shí)驗(yàn)臺(tái)是否存在開路或漏電等安全故障，每一項(xiàng)小組元器件狀態(tài)是否完好，連線的配置是否齊全等，從而為中職生營造良好的電子電路實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保學(xué)生的主體安全與電子電路實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
　　5、結(jié)語
　　 總之，基于電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性我們只有在整體實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中實(shí)施科學(xué)的組織與引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)中職生積極主動(dòng)參與性，創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)切實(shí)提升他們的主體參與熱情，通過良好的師德師風(fēng)感化中職生，令其真正客服散漫、不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程的習(xí)慣，在電子電路實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中構(gòu)建一種良好思維勢(shì)頭，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，通過自主的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)得出正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，營造安全有序的實(shí)驗(yàn)環(huán)境并觸類旁通，實(shí)現(xiàn)電子電路學(xué)科綜合學(xué)習(xí)水平的全面提升。
　　[參考文獻(xiàn)]
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