摘要：在社會經(jīng)濟(jì)變革的大環(huán)境下，知識經(jīng)濟(jì)對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了更多、更高的要求。雖然每年都有大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生從高校流入社會，但是符合社會需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然供不應(yīng)求。這種情況表明高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)，專業(yè)課程設(shè)置仍不適合社會需要。本文就高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程優(yōu)化與整合提出幾點(diǎn)看法。
　　關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 課程 優(yōu)化與整合
　　中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的刺激下，國內(nèi)各大院校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)專業(yè)，但由于課堂體系過分突出知識的系統(tǒng)性和完整性的同時，忽略了對學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而一直不能取得令人滿意的教學(xué)效果，也導(dǎo)致了社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員的需求居高不下。文章將討論如何建立科學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化。
　　1 優(yōu)化與整合的目標(biāo)和任務(wù)
　　雖然每年高職院校為社會提供大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，但是現(xiàn)實(shí)情況是符合社會需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的應(yīng)用性人才仍然短缺。現(xiàn)象表明計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié)，大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)人員難以滿足社會需求的現(xiàn)狀，各高校必須改變以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)重理論化輕實(shí)踐操作的人才教育模式，以教育課程體系改革作為發(fā)展的核心任務(wù)。課程體系設(shè)置要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和崗位技能為主要目的，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。
　　通過實(shí)施各種理由高效的優(yōu)化與整合手段，采取分方向培養(yǎng)的方案，針對社會需求努力培養(yǎng)專業(yè)化、精英化的高端型社會所需人才，提供更多的方式、線索引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去收集、分析、整理相關(guān)的專業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的拓展，將學(xué)習(xí)的視野拓展到更廣闊的空間。從而達(dá)到在提高學(xué)生就業(yè)率的同時，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力、提高畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)競爭力的最終目標(biāo)。進(jìn)而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定，加快和諧社會的前進(jìn)步伐。
　　2 課程優(yōu)化與整合方向
　　2.1構(gòu)建合理的課程體系
　　計(jì)算機(jī)教程實(shí)際上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，在確立新的課程體系中，培養(yǎng)符合市場需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能才是最終目的，因此分方向培養(yǎng)原則貫穿其始末，它體現(xiàn)以人為本的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以期最大程度的實(shí)現(xiàn)高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。新的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在原有的教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)之上，應(yīng)對原有基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合與調(diào)整，可適當(dāng)去掉社會需求較少的課程，如《Visual FoxPro》、《Visual Basic》等，增加《AutoCAD》、《3DMax三維計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》、《WEB編程技術(shù)》、《NET程序設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《音視頻處理》、《網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《交換機(jī)/路由器配置與管理》、《Linux服務(wù)器建設(shè)與維護(hù)》等社會需求量大且應(yīng)用相對較廣的專業(yè)課程。依據(jù)社會上人才需求量比較大的崗位群制訂，可以將課程分成多媒體開發(fā)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全三個培養(yǎng)方向，充分調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到利用興趣引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識的目的，既能為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，同時也能有效的避免學(xué)生扎堆求職的現(xiàn)象，增加學(xué)生就業(yè)成功的機(jī)率。
　　2.2適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)
　　由于任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入人心，導(dǎo)致大部分學(xué)校的教師只專門負(fù)責(zé)所授課程，每門課程都是獨(dú)立進(jìn)行的講授，只注重知識的傳授，講授內(nèi)容既缺乏深度和廣度，又忽略了學(xué)生的理解掌握以及本課程在實(shí)際中的應(yīng)用，大部分學(xué)生上機(jī)時只是按照課本內(nèi)容輸入程序，他們根本就不了解如何編寫程序、閱讀程序、程序編寫的規(guī)范、程序的調(diào)試與修改程序，甚至不能熟練的應(yīng)用編程環(huán)境提供的工具。這些弊端導(dǎo)致了近幾年來的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，很大一部分都在從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等這些在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置的工作，而一些相對高端崗位諸如局域網(wǎng)維護(hù)與管理、軟件編程、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)等卻陷入冷門mGW07k6FvnfaECLK/CARcrTOjBL7mU89O/UeOuHAjQ4=。因此，在進(jìn)行課程優(yōu)化與整合的時候從這些崗位需求的實(shí)際出發(fā)，盡量多地向就業(yè)面大的方面靠擾同時兼顧一些就業(yè)面相對較小的方面；在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，同時幫助學(xué)生端正心態(tài)，要教育學(xué)生不要眼高手低，重視基礎(chǔ)，反復(fù)實(shí)踐，不斷的提升自己的工作能力。力求在有限的教學(xué)資源及時間內(nèi)，最大限度的提高學(xué)生的就業(yè)和競爭能力，滿足社會的需求。
　　2.3利用學(xué)生就業(yè)工作的典型案例
　　實(shí)踐表明，由單純的封閉性學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)是很難達(dá)到綜合的開放性學(xué)習(xí)任務(wù)的效果的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)過程是一個將工作與學(xué)習(xí)、智力與身心發(fā)展融為一體的過程，其核心專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)是從工作內(nèi)容中提煉出來的，并不一定是企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的簡單再現(xiàn)，但包含了“工作”的方方面面（如工作對象、勞動組織、工作要求、工具和工作方法等），是教師將其按照“教育性”要求進(jìn)行“修正”的結(jié)果的典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)一般具有以下的特征：具有包括計(jì)劃、實(shí)施以及工作成果的檢查評價等結(jié)構(gòu)的完整的工作過程；能將該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式完整的呈現(xiàn)出來；在整個企業(yè)的工作大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果具有開放性。企業(yè)實(shí)踐過程中總結(jié)提煉的典型工作任務(wù)，是對高職院校畢業(yè)生的職業(yè)成長起到至關(guān)重要的作用。所以，應(yīng)該緊跟市場的變化來對典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)置。
　　3 結(jié)語
　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展是日新月異的，行業(yè)技術(shù)人員必須具有自我知識更新、自我能力發(fā)展的素質(zhì)，這久決定了課程體系改革必然成為院校教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這要求高校要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，在課程體系中，除了必備的理論知識體系外，還要注重改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，在改革過程中會有許多需要解決的問題，只有在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，走適合自己發(fā)展之路，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。
　　參考文獻(xiàn)
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