摘 要:當(dāng)前“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的開(kāi)展，是黨中央激發(fā)廣大黨員生機(jī)和活力重要舉措，也是我們拼搏進(jìn)取、開(kāi)創(chuàng)工作佳績(jī)的動(dòng)力。具體到黨校教師來(lái)講，我們必須以此活動(dòng)為契機(jī)，不斷提升自身工作水平，持續(xù)創(chuàng)造優(yōu)秀工作業(yè)績(jī)。文章借“核心能力”這一概念，提出了新形勢(shì)下黨校教師工作中必須具備的五種核心能力，以期實(shí)現(xiàn)黨校教師自身立足本職工作“爭(zhēng)先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀”。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 黨校教師 核心能力
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2011）07-104-01
　　
　　“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”是推動(dòng)基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮先進(jìn)模范作用的經(jīng)常性工作，是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的延展和深入。中組部部長(zhǎng)李源潮在清華大學(xué)調(diào)研創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)時(shí)曾指出，開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，要緊密聯(lián)系教學(xué)科研實(shí)際確定活動(dòng)主題，在本職崗位上爭(zhēng)先進(jìn)，在日常工作中創(chuàng)優(yōu)秀。同樣，作為黨員干部教育培訓(xùn)的主陣地，黨校在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中也要聯(lián)系干訓(xùn)工作實(shí)際，帶頭學(xué)習(xí)提高，帶頭創(chuàng)造佳績(jī)。而黨?？茖W(xué)發(fā)展的核心在教師，黨校工作創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的成效就在于黨校教師能否立足本職崗位爭(zhēng)先進(jìn)，能否圍繞日常工作創(chuàng)優(yōu)秀。因此，面對(duì)當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新發(fā)展的新形勢(shì)，黨校教師應(yīng)借“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”之機(jī)，努力提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)能力，積極實(shí)現(xiàn)工作業(yè)績(jī)從優(yōu)秀到卓越的跨越式提高。
　　一、黨校工作創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，教師自身核心能力至關(guān)重要
　　“核心能力”一詞源自西方的管理科學(xué)，是指自身內(nèi)在本源性創(chuàng)造獨(dú)特價(jià)值的能力，具有難以模仿和不可替代的獨(dú)特性，具備核心能力就能夠獲得持續(xù)穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。黨校是培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部的搖籃，其教育對(duì)象決定了黨校教學(xué)工作的特殊性。比如，不同于普通大專(zhuān)院校教育，黨校教學(xué)沒(méi)有固定教材，基本上是根據(jù)黨委和政府的中心任務(wù)以及新形勢(shì)的需要開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，且培訓(xùn)時(shí)間短，內(nèi)容更新快，信息量大等等。諸多不同于一般國(guó)民教育和成人教育的特殊性決定了黨校教師在知識(shí)素質(zhì)能力方面必須是一專(zhuān)多能。2006年中央頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》對(duì)未來(lái)干訓(xùn)工作更是提出了新要求，自主化的選學(xué)方式、新穎化的教學(xué)方式、多樣化的培訓(xùn)模式，這都使黨校教師自身原有的素質(zhì)能力受到挑戰(zhàn)，特別是《條例》中提出，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多元化、教育培訓(xùn)資源配置和管理模式的市場(chǎng)化，更使黨校教師充滿(mǎn)憂(yōu)患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　面對(duì)黨校教學(xué)由過(guò)去的單向性變?yōu)殡p向性、由平面型變?yōu)榱Ⅲw型、由一種渠道變?yōu)槎喾N渠道，黨校教師自身必須具備不可復(fù)制和無(wú)法替代的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。只有如此，才能迎接干部教育培訓(xùn)工作新格局、新形勢(shì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能在新的競(jìng)爭(zhēng)格局中保持可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)。因此，以當(dāng)前創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，不斷深挖黨校教師自身潛力，圍繞黨校工作科學(xué)發(fā)展塑造教師的核心能力，這是保持黨校在干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然要求。
　　二、塑造和強(qiáng)化教師核心能力，推動(dòng)黨校工作創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)
　　教師應(yīng)為人師表，黨校是培養(yǎng)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的高等學(xué)府，黨校教師更應(yīng)該“身正學(xué)高、為官師表”，這就要求其自身需構(gòu)建比各類(lèi)普通教師標(biāo)準(zhǔn)要求更高的能力素質(zhì)，這些無(wú)法復(fù)制和模仿的差異化能力素質(zhì)便構(gòu)成了黨校教師的核心能力。
　　（一）黨校教師必須具備堅(jiān)實(shí)的政治定力
　　“黨校姓黨”是黨校辦學(xué)必須堅(jiān)持的根本政治原則和方向，這也決定了黨校教師必須具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念、鮮明的黨性原則和良好的政治理論素養(yǎng)，這是黨校教師核心能力的靈魂。黨校教師要正確把握思想理論導(dǎo)向，具備高度的政治敏銳性和優(yōu)良的黨性修養(yǎng)，以堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、鮮明的政治觀點(diǎn)、嚴(yán)明的政治紀(jì)律做到“探討