閆海嶺

（塔河林業(yè)局財(cái)務(wù)科，黑龍江 塔河 165200）

1 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)的影響與要求。伴隨著21世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)正在日新月異地變化著，工業(yè)經(jīng)濟(jì)悄然而堅(jiān)定地走向以信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的信息化為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)已不可逆轉(zhuǎn)-一個(gè)全新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來;以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步為核心的信息技術(shù)革命是當(dāng)今人類歷史上最具震撼力的革新，它正在以前所未有的速度徹底改變著人們的思維模式、生活方式和社會(huì)生產(chǎn)方式。在這場(chǎng)不同于任何一次革命的變革中，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)以及會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.1 經(jīng)濟(jì)組織與管理的不斷創(chuàng)新使會(huì)計(jì)工作的內(nèi)涵更加豐富在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、大規(guī)模生產(chǎn)已不能再給企業(yè)帶來高額利潤，企業(yè)管理中興起了全面質(zhì)量管理、全面成本管理、戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略決策等新的理念和管理手段，管理的變革極大地拓展了會(huì)計(jì)活動(dòng)的空間，會(huì)計(jì)已不僅是信息處理系統(tǒng)，它更是一個(gè)管理控制的工具和手段，要求會(huì)計(jì)在營運(yùn)資本管理、成本管理、戰(zhàn)略決策、企業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃等方面出謀劃策，會(huì)計(jì)工作的內(nèi)涵更加豐富。

1.2 經(jīng)濟(jì)的全球化使得會(huì)計(jì)處理變得更復(fù)雜當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了全球化趨勢(shì)，企業(yè)活動(dòng)的范圍變大了，企業(yè)獲利的渠道增加了，但與此同時(shí)各國市場(chǎng)的變化和風(fēng)險(xiǎn)又全部結(jié)合在一起，包括利率的變化、股價(jià)匯率的變動(dòng)以及政治、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素的變動(dòng)，企業(yè)完全暴露在各種不確定性和變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)之中。因此會(huì)計(jì)又面臨著如何進(jìn)行有效的管理、控制與核算，以降低風(fēng)險(xiǎn)和損失等難題，會(huì)計(jì)處理變得更復(fù)雜、更困難，留給會(huì)計(jì)人員選擇和判斷的問題會(huì)很多，因而要求會(huì)計(jì)人員具備較高的職業(yè)判斷、分析與抉擇的能力。

1.3 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)人員必備的能力新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代沖擊著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了新的要求，我們認(rèn)為在新形勢(shì)下我國的會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備以下幾種基本能力。(l)終身學(xué)習(xí)能力在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)變革的快速步伐和知識(shí)更新的加速要求人們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，即應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力。作為當(dāng)代的會(huì)計(jì)工作者面對(duì)不斷變革的環(huán)境更應(yīng)具備這一能力。而且作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員除了精通本專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，諸如法律、證券、金融以及計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，另外隨著中國的"人世"，會(huì)計(jì)人員還需熟悉Wl，0的相關(guān)規(guī)則與條款。(2)專業(yè)判斷能力由于歷史的原因，我國的會(huì)計(jì)人員已習(xí)慣于按照會(huì)計(jì)制度進(jìn)行記賬算賬，而一旦會(huì)計(jì)規(guī)范變得更加靈活、可選擇的空間增大以后，很多人也許就會(huì)不知所措了。隨著改革的深人和"人世"的到來，企業(yè)的發(fā)展中存在許多不確定的因素，如產(chǎn)權(quán)變更、市場(chǎng)交易風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)、匯率變動(dòng)、資產(chǎn)無形化等等，這些都需要會(huì)計(jì)人員具有一定的專業(yè)判斷力，以準(zhǔn)確而合理地對(duì)這些變化進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。專業(yè)判斷能力是專業(yè)培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果，但從根本上說會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和較多的實(shí)踐積累，這樣才能從容地應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境。(3)溝通協(xié)調(diào)能力會(huì)計(jì)是為企業(yè)管理而服務(wù)的，同時(shí)也是為企業(yè)的利益相關(guān)者服務(wù)?，F(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)利益主體包括股東、債權(quán)人、員工、供應(yīng)商、客戶、政府等等，需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用專業(yè)技能去正確處理和協(xié)調(diào)不同利益主體之間的利益關(guān)系，因此會(huì)計(jì)人員要有較好的專業(yè)溝通和協(xié)調(diào)能力，包括通過書面的、口頭的表達(dá)能力，與他人合作能力等等?？傊?，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了顯著變化，迫切要求我們的會(huì)計(jì)教育、特別是培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的高校會(huì)計(jì)教育進(jìn)行全方位的改革，包括教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的改良，同時(shí)也包括教學(xué)方法和手段的革新。

2、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的缺陷。目前，我們的會(huì)計(jì)教育存在滯后于會(huì)計(jì)實(shí)踐需要的現(xiàn)象，這其中教學(xué)方法是個(gè)不容忽視的問題?？偟膩砜丛诟咝?huì)計(jì)教學(xué)方法中主要存在以下兒方面問題:（1）.教學(xué)方式單一通過對(duì)部分用人單位的調(diào)查，我們經(jīng)常得到這樣的反饋信息，許多會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生到單位以后，面對(duì)紛雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)往往無所適從，甚至連基本的會(huì)計(jì)操作程序都不清楚。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素是我們的會(huì)計(jì)教學(xué)方式單一，會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授還停留在填鴨式的階段，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基本概念和財(cái)會(huì)法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，但不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）.教學(xué)手段落后在會(huì)計(jì)教學(xué)中，至今還多是一本教材一枝筆的模式，有的雖然使用了電子教案，也僅僅是把黑板的內(nèi)容移到了幻燈片中，并非真正把教學(xué)與實(shí)踐，教學(xué)與現(xiàn)代化手段有機(jī)結(jié)合，這種單一、枯燥的教學(xué)形式明顯不能適應(yīng)會(huì)計(jì)操作性、實(shí)務(wù)性的要求，同時(shí)也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)的調(diào)查表明，教學(xué)手段落后、教法呆板是會(huì)計(jì)教學(xué)中較為突出的問題。（3）.考評(píng)體系不盡合理考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。從某種意義上說考核的內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)指揮棒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)具有導(dǎo)向作用，因此每一個(gè)專業(yè)都必須建立合理的考評(píng)體系。

3、深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討

3.1 充分運(yùn)用案例分析與多媒體教學(xué)

(l)搜集專業(yè)信息，建立財(cái)會(huì)案例題庫。由于會(huì)計(jì)專業(yè)課程具有實(shí)務(wù)性、操作性強(qiáng)的特征，在會(huì)計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)充分引用實(shí)例，采用啟發(fā)式或討論式，讓學(xué)生來分析問題，并在教師的指導(dǎo)下解決問題，從而傳授給他們分析問題、解決問題的方法，而不是簡單的告之以答案。對(duì)于一些綜合性較強(qiáng)的課程，如財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)等，我們就要充分運(yùn)用案例來教學(xué)。在我國加人WTO后，會(huì)計(jì)教育勢(shì)必也要逐漸與國際接軌，我們應(yīng)適應(yīng)這種變化，積極搜集相關(guān)有效的案例信息，特別是涉外企業(yè)會(huì)計(jì)工作中彈性的有價(jià)值的案例，將它們加以整理、研究和分析，并與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，建立一些優(yōu)秀的案例題庫，付諸于課堂教學(xué)中。通過案例教學(xué)，將傳統(tǒng)的灌輸式授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)

生為主體，教師指導(dǎo)的討論式，從而將結(jié)構(gòu)式作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉墙Y(jié)構(gòu)式的案例分析和討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)剖析案例、分析和處理實(shí)際問題的能力。

(2)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高授課效率。即通過使用計(jì)算機(jī)、多媒體投影機(jī)、計(jì)算機(jī)課件等教學(xué)手段，改進(jìn)演示教學(xué)方式，使教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)務(wù)性、操作性強(qiáng)、業(yè)務(wù)單據(jù)品種數(shù)量繁多的特征，教師可根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作程序制作一些具有會(huì)計(jì)專業(yè)特色的電子課件。將書中的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為實(shí)際操作中使用的單據(jù)、圖表、流程等，讓學(xué)生增添會(huì)計(jì)處理的感性認(rèn)識(shí)，改變過去會(huì)計(jì)教學(xué)只停留在理性認(rèn)識(shí)的層面上。例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的憑證、賬簿等章節(jié)比較抽象，學(xué)生開始理解時(shí)有些困難，教師可以提前制作出課件在授課時(shí)配合使用，學(xué)生在聽課時(shí)，可以很直觀地從大屏幕上看到憑證、賬頁及操作流程等，十分生動(dòng)，使枯燥的、抽象的知識(shí)便于掌握和理解。另外，我們還可以把案例教學(xué)與多媒體手段緊密地結(jié)合起來，提高授課效率，增強(qiáng)課堂效果。

3.2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)的教育

21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用廣泛，這就要求財(cái)會(huì)人員能更新知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高在財(cái)務(wù)工作中運(yùn)用和駕馭現(xiàn)代新技術(shù)的能力，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用技能必須成為會(huì)計(jì)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而我們現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教育在計(jì)算機(jī)課程方面設(shè)置已顯滯后，由于客觀條件所限，不少學(xué)校僅局限于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，或是簡單地會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)，沒能真正地把信息技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效地銜接起來。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在今后的會(huì)計(jì)工作中，運(yùn)用信息技術(shù)分析和處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問題都是不利的，因而我們認(rèn)為現(xiàn)階段確實(shí)需要改革會(huì)計(jì)信息技術(shù)的課程設(shè)置，增設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，特別是部分有實(shí)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的專業(yè)課程。

在開設(shè)這些課程時(shí)，學(xué)校也可充分利用社會(huì)資源，與相關(guān)的會(huì)計(jì)事務(wù)所、財(cái)會(huì)軟件研發(fā)使用部門建立聯(lián)系，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如南京廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)系與用友(南京)財(cái)務(wù)軟件公司在實(shí)用財(cái)務(wù)軟件課程和會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了友好合作，取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。

3.3 改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，在教學(xué)中很多學(xué)校開展了不同形式、不同內(nèi)容的模擬實(shí)驗(yàn)，如專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)等。這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的感性認(rèn)識(shí)，基本做到了理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，但由于各學(xué)校的具體情況不同，模擬實(shí)驗(yàn)的發(fā)展程度各不一致，仍需要不斷地改進(jìn)和提高。(l)實(shí)驗(yàn)資料的編寫與使用。

目前，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)仍停留在手工模擬階段，會(huì)計(jì)資料缺乏代表性、系統(tǒng)性，與實(shí)際相差較遠(yuǎn)。隨著電算化在企業(yè)中的逐步使用，我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)增加計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這就要求我們的實(shí)驗(yàn)資料既要適用于手工實(shí)驗(yàn)，也要適用于上機(jī)實(shí)驗(yàn)。而上機(jī)實(shí)驗(yàn)的會(huì)計(jì)資料要求較高，資料更加規(guī)范，更接近于實(shí)際，因此教師在實(shí)驗(yàn)資料的編寫過程中，更要考慮周到、全面，對(duì)模擬企業(yè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)前后銜接，資料仿真程度更高，實(shí)現(xiàn)手工與上機(jī)的結(jié)合。(2)實(shí)驗(yàn)形式的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，每位學(xué)生基本上是按照"憑證一賬簿一報(bào)表"這一程序完成實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容。無論是專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)還是綜合實(shí)驗(yàn)，形式基本上都未改變，這樣容易讓學(xué)生感覺是在重復(fù)以前的實(shí)驗(yàn)過程，只是業(yè)務(wù)量、業(yè)務(wù)內(nèi)容發(fā)生了變化，使學(xué)生失去興趣。而在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，則是分工合作的，我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)也可嘗試分會(huì)計(jì)角色來安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。另外在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)增加審核、監(jiān)督等以前實(shí)驗(yàn)所忽略的一些重要環(huán)節(jié)，對(duì)一些不規(guī)范、錯(cuò)誤的憑證，讓學(xué)生去思考、挖掘其中的問題。采取這種方式，可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力，也更接近實(shí)際。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要一些必要的硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)逐步建立較為先進(jìn)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的配置也應(yīng)結(jié)合手工和電算化，讓學(xué)生能夠?qū)⑹止?shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并能從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的樂趣。

3.4 重視社會(huì)實(shí)踐。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是會(huì)計(jì)教育的組成部分?，F(xiàn)在由于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的一些困難，一些學(xué)校已取消了會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，完全靠模擬實(shí)驗(yàn)來彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)的不足。然而再先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室也不能完全"模擬"會(huì)計(jì)實(shí)際工作的真情實(shí)景，而用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求是即刻就能上崗，因而在學(xué)生走向工作崗位之前，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)仍然是非常重要的環(huán)節(jié)。在考慮這個(gè)問題時(shí)，學(xué)?？梢詮亩喾矫?、多種途徑來解決。學(xué)?？沙雒媛?lián)系一些比較適合學(xué)生實(shí)習(xí)的單位，或需要使用財(cái)務(wù)人員的單位，讓學(xué)生得到鍛煉，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，另外也讓用人單位試用、挑選合適的人才。學(xué)校還可建立自己穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，特別是財(cái)會(huì)人員力量比較強(qiáng)大的一些學(xué)?？砷_辦會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司、財(cái)務(wù)服務(wù)公司等。一方面可吸引部分教師參與日常的經(jīng)營管理，提高教師的實(shí)踐能力及水平。另一方面，分期分批地安排學(xué)生實(shí)習(xí)，或吸收一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)企業(yè)的事務(wù)隨時(shí)進(jìn)行分析處理，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、分析能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校也可與企業(yè)、與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)他們所需的人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利。

3.5 改進(jìn)考核方式。為體現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、分析能力等方面的要求，會(huì)計(jì)考核時(shí)可不拘形式，在對(duì)基礎(chǔ)理論和知識(shí)考核的同時(shí)，增加案例分析、小論文、上機(jī)實(shí)務(wù)模擬等方式以考核學(xué)生的綜合能力;同時(shí)在專業(yè)課程成績?cè)u(píng)定中適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)成績、平時(shí)作業(yè)成績的比重，并注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的控制以及平時(shí)作業(yè)成績客觀評(píng)定，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用分析能力的培養(yǎng)。

3.6 提高教師素質(zhì)。鑒于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，提高會(huì)計(jì)素質(zhì)可從以下幾方面入手:第一，培訓(xùn)與自我更新相結(jié)合，加強(qiáng)教師的后續(xù)教育。教師要注意關(guān)注會(huì)計(jì)工作的動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握新出臺(tái)的財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)，有條件的學(xué)校可定期送教師出去進(jìn)修;第二，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師實(shí)踐技能。學(xué)校應(yīng)建立教師定期實(shí)習(xí)制度，使教學(xué)與一線實(shí)踐保持緊密聯(lián)系。為保證實(shí)習(xí)效果，學(xué)校可選擇一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、規(guī)模較大、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)較高的國有大中型企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所，安排教師蹲點(diǎn)或直接參與核算，不斷增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力。第三，教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的理論水平。學(xué)校應(yīng)激勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)課題研究，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，通過教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，不斷提高會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。