齊瑩 相瑩

（廊坊廣播電視大學(xué) ，河北 廊坊065000）

1 中高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國開設(shè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)的中高職業(yè)學(xué)校眾多，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)沿襲工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)課多，內(nèi)容形式安排上有的重復(fù)現(xiàn)象，一些傳統(tǒng)課程已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系，雖有些學(xué)校在最后學(xué)期增加了實(shí)訓(xùn)，但在基礎(chǔ)課同實(shí)踐課的教學(xué)方法上聯(lián)系不緊。隨著近些年國家高度重視職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善，美術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)渠道廣泛，但社會上大多相關(guān)公司是私人企業(yè)，他們要求上崗就能用，能盡快為公司創(chuàng)造財富，所以中高職學(xué)生制作能力是關(guān)鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創(chuàng)作意識才能在這個行業(yè)立足、發(fā)展。

2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

2.1 專業(yè)課程方向的設(shè)定

根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神，職業(yè)院校的專業(yè)方向定位，可依據(jù)本地區(qū)背景、特色、市場需求開設(shè)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)一線所需的相應(yīng)專業(yè)，報上一級主管部門備案。美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它涉及面廣泛，橫向上有商業(yè)展示、環(huán)境藝術(shù)、材料學(xué)、景觀設(shè)計、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、民俗學(xué)、營銷學(xué)、人體工程學(xué)、市場學(xué)等?？v向上有包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、書籍裝幀、CI設(shè)計等美術(shù)設(shè)計。結(jié)合廊坊地區(qū)臨近津京城市，商業(yè)發(fā)展很快，人口聚集，房地產(chǎn)發(fā)展迅速，根據(jù)市場人才需求的調(diào)查研究，科學(xué)準(zhǔn)確地開設(shè)與市場需求緊密結(jié)合的專業(yè)課程，在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的定位上做了如下調(diào)整：

2.1.1 平面設(shè)計方向

該專業(yè)在廣告領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，畢業(yè)生可達(dá)到獨(dú)立制作能力，開設(shè)的專業(yè)課程主要有：廣告基礎(chǔ)、標(biāo)志設(shè)計、招貼設(shè)計、圖形創(chuàng)意、書籍裝幀、CorelDRAW、Photoshop、CI設(shè)計、市場營銷等。畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關(guān)行業(yè)的圖形設(shè)計工作。

2.1.2 室內(nèi)設(shè)計方向

屬于當(dāng)今的熱門專業(yè)，畢業(yè)生達(dá)到獨(dú)立設(shè)計制作室內(nèi)效果圖及建筑施工圖的能力。開設(shè)的專業(yè)課程主要有：室內(nèi)設(shè)計、人體工程與建筑制圖、CAD制圖、3DMXA建模及渲染、效果圖PS后期處理等課程，為培養(yǎng)實(shí)用型設(shè)計人才而奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 中高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整

2.2.1 合并重復(fù)課程

對中高職階段重復(fù)課程課程進(jìn)行削減，以減少原來多科之間的重疊現(xiàn)象，如：平面構(gòu)成和圖案，在內(nèi)容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復(fù)又可以縮短教學(xué)時數(shù)。再如：將《印刷工藝》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎(chǔ)》，并按照美術(shù)設(shè)計知識的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出有科學(xué)性、合理的課程結(jié)構(gòu)體系，將能力培養(yǎng)融入教育內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)之中。

2.2.2 調(diào)整課時比例

刪減與專業(yè)無關(guān)的課程，降低專業(yè)基礎(chǔ)課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的中專兩個學(xué)期，大專一學(xué)期，調(diào)整為中大專各一學(xué)期，并在內(nèi)容上滲透結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等知識，淡化明暗、虛實(shí)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用線造型形式，從開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，為高職階段打下基礎(chǔ)。

2.2.3 科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

將原有的素描、水粉改為設(shè)計素描、設(shè)計色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計相涵接，將原來的三大構(gòu)成等傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，打破過去各自獨(dú)立的局面。通過教學(xué)內(nèi)容的滲透和貫通，既提高了教學(xué)效率，也有利于學(xué)生找出各科的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合能力。

3 采用模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐

在兩學(xué)期內(nèi)，選取部分主干專業(yè)課進(jìn)行模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐，具體方法如下：

3.1 第一學(xué)期，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、CorelDraw混合為同一模塊的教學(xué)實(shí)踐。

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成是中職美術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它的任務(wù)是：使學(xué)生理解平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成的概念和法則，掌握構(gòu)成的造型、組織規(guī)律及理論知識，開發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維能力，為以后的專業(yè)設(shè)計奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對手繪畫圖輕視，作業(yè)質(zhì)量差，效率低，教學(xué)效果不理想，而對電腦制圖比較有興趣，根據(jù)這一情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將平構(gòu)、色構(gòu)同另一門中職階段主干專業(yè)課程CorelDraw結(jié)合。CorelDraw的任務(wù)是：通過對計算機(jī)設(shè)計基礎(chǔ)知識及圖形設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熟練使用計算機(jī)美術(shù)設(shè)計軟件的能力，達(dá)到能運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行二維圖像的創(chuàng)意制作，而現(xiàn)在出版的CorelDraw教材多數(shù)由計算機(jī)教師編輯，少實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作。教學(xué)計劃中將這三科安排在同一學(xué)期，讓兩位教師先進(jìn)行溝通，明確教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容中三科相互滲透，共同教學(xué)。

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成容于CorelDraw教學(xué)的優(yōu)勢

（1）平面構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構(gòu)成中的基本型。

（2）色彩構(gòu)成教學(xué)中，利用CorelDraw的調(diào)色盤和添色工具組可使學(xué)生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構(gòu)成的調(diào)和及對比等色彩知識。

（3）、CorelDraw教學(xué)中，利用平面構(gòu)成的造型、組織規(guī)律使學(xué)生利用CorelDraw的“基本的繪圖與文本編輯”工具，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。利用色彩構(gòu)成內(nèi)容美化CorelDraw中的圖形。這樣以前三科分開授課需216學(xué)時，現(xiàn)在180學(xué)時就可以完成教學(xué)計劃，既節(jié)省了課時，學(xué)生又找到基礎(chǔ)課間的內(nèi)在聯(lián)系，多了實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作實(shí)踐，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。

3.2 第二學(xué)期，將《室內(nèi)設(shè)計》與《3DMAX》、《AutoCAD》三門課程混合為同一模塊共同教學(xué)。教授《室內(nèi)設(shè)計》的教師同時教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》的教師也將《室內(nèi)設(shè)計》的部分內(nèi)容引進(jìn)去，在指導(dǎo)方式上與上學(xué)期的混合教學(xué)相似。不同之處是本次混合教學(xué)更注重專業(yè)教學(xué)的地位。既然計算機(jī)設(shè)計軟件做為室內(nèi)設(shè)計的輔助工具，教學(xué)中注重處理設(shè)計運(yùn)用與軟件功能之間的關(guān)系，以專業(yè)教學(xué)為主，更好的發(fā)揮教學(xué)的積極引導(dǎo)作用?！?DMAX》是三維設(shè)計的大型軟件，其功能強(qiáng)大應(yīng)用廣泛。在室內(nèi)設(shè)計中，其命令運(yùn)用是有限的。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)中是以室內(nèi)設(shè)計效果圖制作中遇到的問題加以講解，對于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過完整的設(shè)計作業(yè)，將《AutoCAD》、《3DMAX》這兩門計算機(jī)輔助設(shè)計軟件里面的常用命令加以應(yīng)用。由于室內(nèi)設(shè)計課程與輔助設(shè)計軟件的混合教學(xué)，教師課堂指導(dǎo)準(zhǔn)確到位的，在近十周的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生大多能獨(dú)立運(yùn)用設(shè)計軟件進(jìn)行設(shè)計。由于教學(xué)目的清晰，學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)生掌握效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

通過一個班六門課程的教學(xué)改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用模塊式混合教學(xué)能使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容最大程度的相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)理論課同輔助軟件相結(jié)合，專業(yè)教師彼此溝通的教學(xué)內(nèi)容，使各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊密、科學(xué)，學(xué)生能更系統(tǒng)、全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)目的更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高的同時教師的知識也被最大限度的挖掘出來。在教學(xué)中，理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)均找到了合理的契合點(diǎn)。

此次教學(xué)改革的最終目標(biāo)是在新形式下探索出適合中高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與模式的發(fā)展方向，爭強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計軟件在美術(shù)設(shè)計教學(xué)中的積極作用。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，中高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)還需不斷的吸收新知識、新技術(shù)、新成果，探索出一條適應(yīng)職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)出能與市場真正接軌的設(shè)計人才。

[1]徐挺《高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)方案選編（上）》（C）高等教育出版社 2003

[2]邢暉《職業(yè)教育發(fā)展論綱 透視北京職教》高等教育出版社2003.12

[3]徐國慶《項(xiàng)目課程的基本理論》［J］職教論壇2006-04

[4]陸麗君《應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系的探索》美術(shù)大觀2007.5.

[5]侯少蓉《關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考》美術(shù)大觀2007.10.