徐俊杰，李亦亮，汪時珍

（安慶師范學(xué)院，安徽 安慶 246133）

物流教學(xué)資源庫的探討

徐俊杰，李亦亮，汪時珍

（安慶師范學(xué)院，安徽 安慶 246133）

缺乏教學(xué)資源是高校物流類課程普遍存在的問題，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合社會各方面力量共同建立物流教學(xué)資源庫。作者闡述了資源庫的內(nèi)涵及建設(shè)動因，重點(diǎn)討論了物流設(shè)備錄像、物流管理案例、物流教學(xué)軟件及物流專題講座共四類資源的開發(fā)方案，最后提出了獲取協(xié)會支持、整體規(guī)劃與階段推進(jìn)相結(jié)合、制定合理的有償使用機(jī)制、適當(dāng)引入商業(yè)元素等建議。

物流；教學(xué)資源；課程建設(shè)

1 物流教學(xué)資源的涵義

傳統(tǒng)意義上的 “教學(xué)資源”是一個相當(dāng)寬泛的概念，包括教學(xué)材料、師資力量、社會關(guān)系、場所及教具等，而本文特指教學(xué)過程中可以利用的輔佐素材，包括錄像、案例、教學(xué)軟件、圖片、習(xí)題等。這類教學(xué)資源與課程緊密相關(guān)，通常是由各學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)搜集、整理和編制。由于多方面原因，當(dāng)前物流教學(xué)資源可謂十分匱乏，至今沒有獲得足夠重視，它是物流專業(yè)建設(shè)中 “一個缺失的項(xiàng)目”[1-2]，有關(guān)教學(xué)研討會也很少有人提及這個話題。

作為一名物流專業(yè)課教師，筆者對缺少教學(xué)資源深有體會。例如講解物流設(shè)備課程時，對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室無法演示的機(jī)械設(shè)備，教師只能借助互聯(lián)網(wǎng)上的圖片及錄像資源為學(xué)生建立感性認(rèn)識。很顯然，就這門課程的特點(diǎn)而言， “講解”性質(zhì)的錄像資料需求最大，但符合這個要求的網(wǎng)絡(luò)資源極其少見。再比如，講解物流信息系統(tǒng)課程時，可利用的實(shí)驗(yàn)軟件有兩種來源：一是網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)程序，二是專門采購的教學(xué)軟件，免費(fèi)程序都會有功能受限的問題，不便課堂演示，而教學(xué)軟件又普遍存在功能簡單的缺陷。很顯然，教學(xué)資源匱乏的困境不僅僅出現(xiàn)在個別課程上，它是物流課程教學(xué)亟待解決的普遍問題。

2 建立物流教學(xué)資源庫的原因

長期以來，有關(guān)教學(xué)資源庫的討論主要集中在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域[3-4]，而針對高校新興專業(yè)教學(xué)資源瓶頸的研究則很少見?？紤]到很多學(xué)校對物流專業(yè)建設(shè)的投入不足，依靠教師或者學(xué)校的力量都不可能從根本上解決教學(xué)資源難題，因此建議有關(guān)方面調(diào)研廣大高校的教學(xué)資源需求現(xiàn)狀，盡快立項(xiàng)建設(shè)物流專業(yè)的公共教學(xué)資源庫，以滿足一線教師的教學(xué)需求。具體而言，主張建立物流教學(xué)資源庫的原因有三個方面：

2.1 彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件不足

物流技術(shù)推陳出新、物流設(shè)備更新?lián)Q代較快，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件總是無法滿足所有課程的教學(xué)需求，而且多數(shù)學(xué)校都沒有足夠資金建立高標(biāo)準(zhǔn)的物流實(shí)訓(xùn)室，如何真正落實(shí)物流教學(xué)中的 “認(rèn)知教育”及 “實(shí)訓(xùn)教學(xué)”是個被刻意回避的大難題[5]。以前面所提的物流設(shè)備課程為例，大部分物流設(shè)備都是高校物流實(shí)訓(xùn)室無法提供的。與此同時，許多學(xué)校都是大班教學(xué)，超出了校外實(shí)訓(xùn)基地的接納能力，因此通過企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)在推行時困難不小。在這種情況下，播放錄像是為學(xué)生建立感性認(rèn)識的唯一途徑，但制作高水平的教學(xué)錄像資料顯然超出了普通高校的能力。

2.2 提高師資教學(xué)水平

很多物流課程的授課教師都是從其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè) “轉(zhuǎn)道”而來，對主講課程的積累不足，建立教學(xué)資源庫有助于提升這些教師的教學(xué)水平。例如，物流設(shè)備與物流信息技術(shù)課程具有典型的學(xué)科交叉特征，如果授課教師沒有相關(guān)領(lǐng)域的工作背景，僅憑個人鉆研也很難在短期內(nèi)駕馭。隨著物流理論與實(shí)踐不斷發(fā)展，即便是講授基礎(chǔ)課程，很多教師也會因?yàn)橹R儲備不足而倍感壓力。盡管這些年我們已經(jīng)在師資培訓(xùn)上采取了很多措施，對提高全國物流骨干教師素質(zhì)發(fā)揮了重要作用，但培訓(xùn)覆蓋面仍然是相當(dāng)有限的，提高全體教師的教學(xué)水平還需要從課程支撐平臺入手。

2.3 促進(jìn)物流教育均衡發(fā)展

當(dāng)前開設(shè)物流類專業(yè)的高校已有幾百所，但是真正具備物流行業(yè)背景、辦學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)校只有幾十所，多數(shù)高校仍然處于專業(yè)建設(shè)初期階段，教學(xué)科研條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求?？梢哉J(rèn)為，教學(xué)資源是應(yīng)用型專業(yè)的核心資產(chǎn)之一，如果不立即采取措施消除這項(xiàng)瓶頸，普通高校的物流人才培養(yǎng)質(zhì)量將不容客觀，進(jìn)而影響到全社會對物流類專業(yè)的價值評價。建立物流教學(xué)資源庫后，近年才開設(shè)物流類專業(yè)的普通高校將能獲得最大利益，這對于優(yōu)化全國物流教育資源分布是非常有益的。

3 物流教學(xué)資源庫的主要構(gòu)成元素

資源庫所包含的資源類型與課程相關(guān)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程需要而設(shè)定。這里結(jié)合筆者所接觸的幾門專業(yè)課程，談?wù)剬λ念惡诵馁Y源的初步設(shè)想：

3.1 物流設(shè)備錄像

這類資源是要制作各種物流設(shè)施與設(shè)備的教學(xué)視頻，邀請?jiān)O(shè)備制造企業(yè)和設(shè)備使用企業(yè)參與拍攝，由專業(yè)技術(shù)人員編寫講解文稿，向?qū)W生介紹物流設(shè)施與設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能及使用方法。制作物流設(shè)備錄像也可與教材建設(shè)掛鉤，以方便各學(xué)校選擇配套教材。建議教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會 （下文簡稱教指委）預(yù)先開展一項(xiàng)問卷調(diào)研，了解各學(xué)校缺少哪些物流設(shè)施與設(shè)備實(shí)訓(xùn)條件，優(yōu)先制作最緊缺的設(shè)備錄像資料。物流設(shè)備錄像是制作難度最大的教學(xué)資源類型，除了積極爭取企業(yè)支持外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵有條件的高校參與到這項(xiàng)工作中，挖掘并分享高校物流實(shí)訓(xùn)資源。為了增加教學(xué)過程中的選擇性，在保證講解內(nèi)容差異化的前提下，建議為同一類設(shè)施與設(shè)備制作多個錄像資源。

3.2 物流管理案例

案例教學(xué)在物流教育領(lǐng)域備受推崇[6]，案例準(zhǔn)備工作卻令人頭疼，急需加強(qiáng)對教學(xué)案例的征集編纂工作。這類教學(xué)資源是依據(jù)各地企業(yè)的物流管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)現(xiàn)狀與改革過程，編寫有助于訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)思維的案例。實(shí)際上，中國物流與采購聯(lián)合會、中國物流學(xué)會已經(jīng)開展了 “中國物流管理優(yōu)秀案例”、 “物流與采購信息化優(yōu)秀案例”等征集活動，如果能獲得有關(guān)方面同意，這些案例完全可以移植到教學(xué)資源庫中。上述征集活動對案例申報條件做了一定限制，如要求產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益、案例本身可推廣借鑒等，但在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，可以放寬門檻，鼓勵中小企業(yè)參與這項(xiàng)工作。物流管理案例的設(shè)計(jì)思路必須和理論課程結(jié)合起來，注重案例的導(dǎo)向性、綜合性，虛擬案例與真實(shí)案例相結(jié)合，在案例形式上甚至可以嘗試 “視頻＋文字”方式。

3.3 物流教學(xué)軟件

目前市場上的物流教學(xué)軟件普遍存在功能簡單、甚至功能錯誤的情形，設(shè)計(jì)出來的軟件產(chǎn)品不僅達(dá)不到教學(xué)訓(xùn)練目的，相反還會誤導(dǎo)學(xué)生對物流專業(yè)知識及物流信息系統(tǒng)的認(rèn)識。造成這種現(xiàn)象的根本原因是軟件設(shè)計(jì)缺少密切指導(dǎo)，導(dǎo)致軟件產(chǎn)品既與理論教學(xué)脫節(jié)，又不能體現(xiàn)物流運(yùn)作實(shí)際狀況。通過組織物流名校參與教學(xué)軟件開發(fā)過程，有望改變以軟件公司為核心的教學(xué)軟件開發(fā)模式，從而切實(shí)提高物流教學(xué)軟件的可用性。這類教學(xué)資源的開發(fā)主體有兩類：一是傳統(tǒng)教學(xué)軟件開發(fā)商，建議篩選開發(fā)實(shí)力強(qiáng)、產(chǎn)品種類多、市場聲譽(yù)好的軟件公司；二是商業(yè)軟件開發(fā)商，要特別鼓勵商業(yè)軟件開發(fā)商推出其成熟產(chǎn)品的教學(xué)版本。原則上，教學(xué)軟件開發(fā)商的數(shù)量不宜過多，避免開發(fā)任務(wù)過度分解，人為造成教學(xué)軟件 “孤島”現(xiàn)象。

3.4 物流專題講座

這類教學(xué)資源是要打造物流 “百家講壇”，邀請物流專家、學(xué)者及企業(yè)高級管理人員錄制專題講座，傳播物流理念與方法、分享物流管理與創(chuàng)新體會，為廣大學(xué)生搭建一個聆聽名家講座的平臺。講座主題既可以配合理論課程，也可以介紹物流領(lǐng)域前沿動態(tài)，建議盡快制定出主題范圍，在全國范圍內(nèi)遴選主講。有關(guān)方面還可以探索將物流專題講座融入高校精品課程體系中，大力提高高校參與這項(xiàng)工程的積極性。為降低制作成本，專題講座無需追求統(tǒng)一錄制，鼓勵主講人所屬單位按制作規(guī)范就地解決錄像拍攝及編輯工作，確有困難時再提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

4 組織實(shí)施的相關(guān)建議

4.1 獲取相關(guān)行業(yè)協(xié)會的支持

物流教學(xué)資源庫的構(gòu)建過程牽涉較廣，應(yīng)制定科學(xué)合理的分工計(jì)劃[7]。筆者認(rèn)為，必須由教指委、中國物流與采購聯(lián)合會、中國物流學(xué)會等聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組，才有可能調(diào)動廣大高校及相關(guān)企業(yè)的參與熱情。必須認(rèn)識到，教學(xué)資源庫是一項(xiàng)開放性工程，也是一項(xiàng)非盈利性工程，僅依靠高校內(nèi)部資源無法完成建設(shè)任務(wù)，例如物流設(shè)備錄像離不開設(shè)備制造企業(yè)參與，物流管理案例離不開物流企業(yè)參與，這項(xiàng)教學(xué)工程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于行業(yè)協(xié)會的支持力度。建議有關(guān)協(xié)會將企業(yè)是否參與資源庫建設(shè)納入到A級物流企業(yè)評估、物流基地評審、物流產(chǎn)學(xué)研基地評審等體系中。

4.2 整體規(guī)劃與階段實(shí)施相結(jié)合

各類教學(xué)資源的建設(shè)難易程度有別，應(yīng)制定獨(dú)立的實(shí)施計(jì)劃，不宜同時啟動。建議首先從物流管理案例、物流專家講座入手，這兩類資源對企業(yè)的依賴相對較小，短期內(nèi)有望取得階段成果，還可為開發(fā)其他教學(xué)資源積累經(jīng)驗(yàn)。物流設(shè)備錄像及物流教學(xué)軟件的組織實(shí)施比較復(fù)雜，可在案例與講座資源取得階段進(jìn)展后再著手運(yùn)作。有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)為物流教學(xué)資源庫制定出整體規(guī)劃，盡快形成各類資源的開發(fā)清單，其具體組織工作則應(yīng)遵循漸進(jìn)方針，先易后難、穩(wěn)妥推進(jìn)，逐步完善各項(xiàng)教學(xué)資源。

4.3 制定合理的有償使用機(jī)制

物流教學(xué)資源庫的建立與維護(hù)都需要投入一定經(jīng)費(fèi)，原則上向高校分發(fā)資源時可以采取有償使用機(jī)制，通過版權(quán)收益保障這項(xiàng)教學(xué)工程順利實(shí)施。從分發(fā)手段看，既可以采用網(wǎng)站下載方式，也可以通過出版發(fā)行方式，還可以委托第三方實(shí)施分發(fā)。除教學(xué)軟件外，建議其他教學(xué)資源優(yōu)先考慮出版發(fā)行方式，以規(guī)范分發(fā)過程，避免出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)糾紛。由于各類資源特性不同，其分發(fā)細(xì)則不必統(tǒng)一制定，但具體操作時須嚴(yán)格控制分發(fā)成本，確保最終收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是所有高校都能接受的水平。

4.4 適當(dāng)引入商業(yè)元素

在不影響教學(xué)使用的前提下，資源制作方案中可以引入商業(yè)元素，吸引企業(yè)共同承擔(dān)資源制作成本。例如，教學(xué)資源中可以融入一定的廣告成分，允許企業(yè)在教學(xué)錄像中植入自己的產(chǎn)品宣傳廣告。與報刊電視廣告相比，這種廣告投放渠道精準(zhǔn)而又低廉，只要提前做好宣傳工作，相信教學(xué)資源庫的媒介功能一定會得到眾多企業(yè)關(guān)注。再如，開發(fā)物流教學(xué)軟件時，軟件開發(fā)單位可以占有部分版權(quán)收益，但必須承擔(dān)全部開發(fā)費(fèi)用。而對于物流專題講座，還可與音像出版單位合作擴(kuò)大銷售市場，面向社會公開發(fā)行。

5 小 結(jié)

教學(xué)資源緊缺在高校物流專業(yè)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)引起重視。本文結(jié)合授課體會重點(diǎn)討論了物流設(shè)備錄像、物流管理案例、物流教學(xué)軟件及物流專題講座四類資源的開發(fā)方案，并就這項(xiàng)教學(xué)工程的組織實(shí)施提出了四點(diǎn)設(shè)想。筆者曾在物流教學(xué)研討會議中交流過本文主要觀點(diǎn)，但要想獲得廣泛理解并切實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作，仍然有很多具體問題有待研究，包括教學(xué)資源庫的技術(shù)平臺、開發(fā)方案、使用機(jī)制、維護(hù)機(jī)制等，這將是下一步的研究方向。

[1]朱惠君.共享型高職物流專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究[J].中國成人教育，2011(3)：105-106.

[2]朱惠君.港航物流專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究——以浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(2)：46-48.

[3]曾煊.國內(nèi)教育資源庫建設(shè)反思[J].軟件導(dǎo)刊 （教育技術(shù)），2008(7)：92-93.

[4]郭斌.對教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].寧夏教育科研，2011(1)：18-19.

[5]李亦亮.物流管理專業(yè)建設(shè)的基本思路[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報 （社會科學(xué)版），2007(3)：105-107.

[6]劉運(yùn)芹.案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用[J].物流科技，2010(10)：45-46.

[7]王守中.教學(xué)資源庫建設(shè)的分析與探索[J].河南教育學(xué)院學(xué)報 （自然科學(xué)版），2005(3)：68-70.

Discussion on the Teaching Resources Repository for Logistics Discipline

XU Jun-jie,LI Yi-liang,WANG Shi-zhen
(Anqing Teachers College,Anqing 246133,China)

Lack of teaching resources is a common phenomenon in college logistics lessons,it is necessary to construct teaching resources repository jointly with all relevant parties.The meanings and the construction causes of resources repository are explained in this paper,four kinds of resources are introduced in particular including facilities videos,management cases,teaching software and special lecture videos.Finally some suggestions are proposed that obtaining organizations'support,whole planning while implementation in stages,designing a system of compensation for use,adopting suitable commercial elements.

logistics;teaching resource;lesson construction

G642

A

1002-3100(2011)09-0017-03

2011-07-11

安徽省教學(xué)質(zhì)量與教育工程資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：20100668。

徐俊杰（1980-），男，安徽桐城人，安慶師范學(xué)院，副教授，博士，研究方向：電子商務(wù)物流；李亦亮（1966-），男，安徽懷寧人，安慶師范學(xué)院，副教授，博士，研究方向：物流企業(yè)管理；汪時珍（1964-），男，安徽桐城人，安慶師范學(xué)院，教授，博士，研究方向：物流產(chǎn)業(yè)管理。