摘要：筆者通過實例簡述了如何設計有效學案，從而構建高效物理課堂。

關鍵詞：物理學案；高效；物理課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003—6148(2011)9(S)一0016—2

在素質教育的新形勢下，在教學不斷改革的今天，物理的教學課時相比原來少得多，如何在這種情況之下有效地完成教學任務，是我們每一位物理教師面臨的新挑戰(zhàn)。筆者認為，設計有效學案，充分利用課堂，提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們應對挑戰(zhàn)的重要方式。那么，何為學案，為何要設計學案，如何設計有效學案，下面就自己的一些看法和做法進行簡述。

1 何為學案

學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。

2 如何設計有效學案

在教學實踐中，筆者認為把學案分為六大部分來設計比較有效：

2.1 制定學習目標，確定重、難點

教師首先要根據《新課程標準》、教材和學生實際情況，制定合適的學習目標，使學生明確學什么，學到什么程度，重點、難點是什么，做到心中有數。明確了目標，學生在學習中就有了依據，減少學習的盲目性，知道本節(jié)課的重難點，以便學生有的放矢的學習，提高學生的預習效率。

2.2設計導學思考題，讓學生自與預習

教師根據學習目標和學生情況，要精心設計思考題，引導學生自學。如《動能勢能機械能》第一課時學案，筆者設計了下面九個問題讓學生預習，同時讓學生自己動手實驗驗證結果。問題：①通過做運動的小車推動木塊、高空下落的課本砸到頭上感到痛，想一想運動的小車、下落的課本為什么具有能量?它們有何共同點?動能的定義是什么?②閱讀課本第31頁，思考通過觀察什么現象說明小車動能大小不同?③觀察并動手操作圖12—5a、6兩幅圖，思考能得出什么結論?④觀察并動手操作圖12—5b、c兩幅圖，能得出什么結論?⑤從以上兩次實驗總結出動能大小與哪些因素有關?運用了什么科學研究方法?⑥你是否注意到小車在推木塊的過程中動能有什么變化?⑦舉例說明重力勢能和彈性勢能大小與哪些因素有關?動手做一做。⑧什么是機械能?⑨請你思考勻速上升的飛機的動能、勢能以及機械能均如何變化?

2.3合作探究，讓學生成為課堂的主人

本部分分為兩個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)為展示交流，即讓學習小組交流預習的結果，把有疑問的地方找出來，組與組之間不能重復。面對其中一組疑問，其他組的學生能解決的，由他們補充解決，學生實在不能解決的，教師再做解答。學生回答不完整的要發(fā)揮教師的主導作用，及時給予糾正、補充、完善，并作適當點撥，幫助學生突破難點，使“課堂j’真正成為“學堂”。

第二個環(huán)節(jié)為探究交流。根據學案設計的思考題，小組展開討論，討論的過程中每個學生把討論的結果落實到筆記本上。接著按組為單位自由發(fā)言，如果別組的發(fā)言和你組的發(fā)言有不一致但合理的地方，要求學生補充到自己的筆記本上，然后按組進行實驗，驗證猜測的正確性。這樣，學生全體參與，集思廣益，課堂又不流于形式，落實到位，比較有效。

2.4拓展知識，鞏固升華

這一部分主要是介紹一些與本節(jié)內容有關但課本詳細介紹的知識，以拓展學生的知識面。另外，這一部分還應進行一些方法的總結和介紹，以增強學生的總結和概括能力。

2.5課堂總結，形成知識體系

這個環(huán)節(jié)要求學生自主總結課堂知識體系，通過學生的自主構建知識體系，自主表達，在自主形成網絡的同時進行小組合作，與組內成員積極交流，相互之間查漏不缺。調動學生的積極性，讓學生體會到成功的喜悅，在以后的學習中能夠積極總結，學會總結，取代以前的教師代為總結，激發(fā)了學生的內驅力。

2.6鞏固訓練，及時檢驗課堂效果

本部分也分為兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)為當堂檢測，5道選擇題和1道問答題，所選題目都為非常典型的題目，用時約10分鐘。這一部分的目的是通過練習及時自查和鞏固學習效果。學生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學過程中可能會出現許多各個層面的新問題，幫助學生及時從練習中發(fā)現這些問題并進行及時的正確引導，對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的；第二部分為課后作業(yè)，5道選擇題和1道問答題，要求學生課后完成。

總之，精心設計出的高質量學案，為學生展示才華搭建了舞臺，讓課堂真正成為學生求知的殿堂，讓學生真正成為學習的主人，教師成為學生學習的導師，這樣的課堂一定是高效的課堂。

(欄目編輯 趙保鋼)