摘要：課程資源開發(fā)對于中學(xué)物理教學(xué)具有重要的作用和意義。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，整理和梳理了地方教學(xué)資源搜集、整合的途徑，并嘗試將相關(guān)資源應(yīng)用到高三總復(fù)習(xí)過程中，取得了良好的教學(xué)效果。本文從問題的提出，地方教學(xué)資源的意義和重要作用、地方教學(xué)資源的收集與整合，利用地方教學(xué)資源實施物理總復(fù)習(xí)的基本原則、利用地方教學(xué)資源實施物理總復(fù)習(xí)的嘗試等5個方面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：地方教學(xué)資源；開發(fā)與應(yīng)用

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003—6148(2011)9(S)－0027—3

1 問題的提出

新課程改革的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，在學(xué)生完成高中物理知識的學(xué)習(xí)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)時，如何培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合與應(yīng)用能力，這是一個非常值得研究的問題。在對近幾年重慶和全國各省高考物理試題的深度解剖中，我們發(fā)現(xiàn)命題者特別注重物理知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，高考試題的背景材料很多都是引用的地方與物理知識相關(guān)的資源。

這表明：我們務(wù)須將知識與生產(chǎn)和生活聯(lián)系起來，把知識與地方現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來。使學(xué)生在完成高中知識學(xué)習(xí)之后，能聯(lián)系實際初步解決一些相關(guān)的問題，在解決問題的思維碰撞中進(jìn)一步磨練他們的創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2 地方教學(xué)資源的意義和重要作用

2.1地方教學(xué)資源是高三總復(fù)習(xí)資源的有機(jī)組成部分

在復(fù)習(xí)資料中，我們發(fā)現(xiàn)地方教學(xué)資源相對很少。尤其是第一輪復(fù)習(xí)資料里面涉及的地方教學(xué)資料更少。第二輪復(fù)習(xí)的專題資料往往是把重點章節(jié)進(jìn)行了強(qiáng)化、加深和拓展，因此地方教學(xué)資料也不多。而到了綜合練習(xí)時，地方教學(xué)資料往往更難編入，這給高三總復(fù)習(xí)的帶來很大的遺漏。

實際上，地方教學(xué)資料應(yīng)該成為高三總復(fù)習(xí)資源的有機(jī)組成部分。我們只有在三輪復(fù)習(xí)中把地方教學(xué)資源有機(jī)融合到各部分知識的復(fù)習(xí)之中，才能通過高三知識的回顧與系統(tǒng)化不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維穿透能力。

2.2地方教學(xué)資源能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是相當(dāng)脆弱的，他們會因為一時的不悅或一時的沖動而喪失學(xué)習(xí)熱情，在高三尤其表現(xiàn)突出。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要不斷的激發(fā)與激勵。我們把具有鮮明地方特色的教學(xué)資源與系統(tǒng)知識有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)習(xí)精神和復(fù)習(xí)欲望油然而生，對完成高三總復(fù)習(xí)充滿信心。

2.3地方教學(xué)資源能有效激發(fā)學(xué)生知識運(yùn)用力，使高三總復(fù)習(xí)充滿活力

地方教學(xué)資源對學(xué)生的知識運(yùn)用力培養(yǎng)更具特色。身邊的知識對學(xué)生具有親切感和感召力。當(dāng)他們一旦接觸這些背景材料時，他們首先將被知識外的情景所牽引，這種牽引力激發(fā)著他們大腦細(xì)胞，這就是人們常研討的學(xué)習(xí)心理的一種傾向性。這種傾向性使學(xué)生的復(fù)習(xí)精神得到長期保持與再現(xiàn)。

3 地方教學(xué)資源的收集與整合

3.1實地考察編寫

實地考察是收集地方教學(xué)資源的主要方法，實地考察能讓教師真正了解教學(xué)資源的科學(xué)性、實用性及在教學(xué)過程中的有效性，通過實地考察，教師能從更多細(xì)節(jié)的地方全面了解教學(xué)資源的適用范圍以及與已有復(fù)習(xí)資料的相互聯(lián)系，也只有通過實地考察才能更廣泛地了解地方教學(xué)的分布以及進(jìn)一步開發(fā)的方向和可能性等。

我們走訪了內(nèi)外環(huán)高速公路(用于運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)部分復(fù)習(xí))、輕軌列車(用于曲線運(yùn)動及機(jī)車啟動復(fù)習(xí))、兩江游船(用于動力學(xué)復(fù)習(xí))、長安汽車制造廠(用于運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)、功率、電路復(fù)習(xí))、重慶珞璜火力發(fā)電廠(用于電磁感應(yīng)定律、交流電、變壓器及電能的輸送復(fù)習(xí))、重慶氣象局(用于熱學(xué)復(fù)習(xí))、重慶地震研究所(用于機(jī)械振動、機(jī)械波復(fù)習(xí))、一些房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)工地等。在走訪考察過程中，筆者發(fā)現(xiàn)物理地方性教學(xué)資源是豐富多彩的。

3.2網(wǎng)絡(luò)搜尋編寫

實地考察受時間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的搜尋更方便、更適時，內(nèi)容編輯更加便捷簡單。

筆者長期在重慶地方網(wǎng)站上搜尋，主要登陸華龍網(wǎng)、重慶熱線、大渝網(wǎng)、重慶晚報等網(wǎng)站。登陸各網(wǎng)站時主要以搜尋、查閱與高三物理復(fù)習(xí)有關(guān)的科技信息以及與物理知識有關(guān)的生產(chǎn)與生活信息為主，下載部分內(nèi)容作為物理知識的背景材料，經(jīng)過數(shù)據(jù)計算和處理，結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度編寫成相關(guān)的復(fù)習(xí)資料。

3.3拍照錄像編輯

有時一張照片包含了豐富的物理知識，而一組照片或是一段錄像則更能體現(xiàn)物理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程，對揭示物理規(guī)律起到重要的啟迪作用。在進(jìn)行拍照和錄像時，以物理現(xiàn)象的發(fā)生過程為重點要素，對關(guān)鍵點實施全程錄像，拍照和錄像后進(jìn)行素材的編輯和處理，從圖片的清晰度、圖片的視角以及圖片的焦點進(jìn)行取舍。

3.4電視新聞編輯

通過收看每天的時事新聞等不同類型的節(jié)目，我們會獲取很多有價值的地方性教學(xué)資源。有些教學(xué)資源蘊(yùn)含在一段新聞中，有的則僅是一個畫面。可通過網(wǎng)絡(luò)上的電視新聞進(jìn)行下載和編輯。

3.5報刊新聞編寫

從重慶日報、晨報、晚報、時報等相關(guān)地方性報刊上搜尋物理教學(xué)資源更能體現(xiàn)教學(xué)的實時性。由于報刊里的教學(xué)資源背景材料在文字上已經(jīng)比較規(guī)范準(zhǔn)確。

4 利用地方教學(xué)資源實施物理總復(fù)習(xí)的基本原則

4.1激勵性原則

激勵性原則要求我們要對資源進(jìn)行篩選，所有教學(xué)資源要是積極的、具有正面激勵功能的。對負(fù)面或者“灰色”的背景材料要大膽刪去。

4.2有效性原則

我們編人的教學(xué)資源不但要吸引學(xué)生注意力，更要能有效引入知識本身的復(fù)習(xí)及學(xué)生能力訓(xùn)練。

4.3時效性原則

時效性是指我們所選擇的資源要體現(xiàn)一定的時間范疇。一般來講，教學(xué)資源應(yīng)是發(fā)生在l至3年間的事件和現(xiàn)象，過于遠(yuǎn)久的背景資源對學(xué)生的吸引力非常有限。最好能抓住在近期發(fā)生的事件編輯成教學(xué)素材，對學(xué)生的刺激作用最強(qiáng)，教學(xué)效果最好。

4.4科學(xué)性原則

所有的教學(xué)資源要能經(jīng)得起科學(xué)的論證。為避免出現(xiàn)知識性錯誤，對教學(xué)資源要深入分析，要利用物理原理和定律對資源進(jìn)行正向和反向推理和論證，特別注意物理限制性條件和相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)性。

4.5可行性原則

并不是所有資源都一定能運(yùn)用于高中物理總復(fù)習(xí)，有些資源很好，但在高三總復(fù)習(xí)中使用價值并不大，或者使用起來既不方便也不可行，我們可以暫時將這些資源放在可能使用的教學(xué)中。

5 利用地方教學(xué)資源實施物理總復(fù)習(xí)的嘗試

5.1把地方教學(xué)資源融入第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)

在進(jìn)行曲線運(yùn)動部分復(fù)習(xí)時，筆者將重慶輕軌列車的軌道設(shè)計，列車軌道彎道與傾角關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容編入課件，并要求學(xué)生進(jìn)行論證性復(fù)習(xí)，將這一內(nèi)容作為復(fù)習(xí)引子，極為方便地形成了圓周運(yùn)動一章系統(tǒng)的知識體系。復(fù)習(xí)中學(xué)生的知識建構(gòu)能力與應(yīng)用能力得到同步提高。

5.2利用地方教學(xué)資源的新穎性，培養(yǎng)學(xué)生對知識的稼接與應(yīng)用能力

在復(fù)習(xí)能量部分內(nèi)容時、筆者結(jié)合重慶高速公路建設(shè)和在高速公路發(fā)生的車禍，要求學(xué)生將動能定理、動量定理、能量守恒定律等結(jié)合起來分析，使學(xué)生能在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并用物理知識解決問題。

5.3利用地方教學(xué)資源的奇異性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與思辨能力

“兩江游”是重慶都市旅游的一大亮點，我們實地考察“兩江游”后，發(fā)現(xiàn)這一旅游資源是很好的高三物理復(fù)習(xí)的課程資源。如果輪船在長江和嘉陵江的速度保持相等，輪船發(fā)動機(jī)的功率將有所改變。因為長江和嘉陵江的水流速度是不一樣的，一個是順?biāo)粋€是逆水。此外當(dāng)游船航行到兩江交匯處時，由于水流的影響，船受到水的沖擊力以及方向?qū)⒂兴煌?，這為力的合成復(fù)習(xí)創(chuàng)造了難得的奇異資源。我們把這些問題進(jìn)行整理，編入相應(yīng)復(fù)習(xí)章節(jié)，學(xué)生在高三階段的創(chuàng)新思維和思辨能力得到有效培養(yǎng)，解決實際問題的能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.4 利用地方教學(xué)資源的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生綜合解剖能力和意志力

由于重慶處于群山之間，重慶的航班起飛與降落，往往由于空氣氣流的影響會出現(xiàn)明顯的顛簸，有時上下氣流作用使飛機(jī)的顛簸非常嚴(yán)重。這實際上是非常難得的復(fù)雜教學(xué)資源。在進(jìn)行高三第二輪復(fù)習(xí)時，我們將飛機(jī)在復(fù)雜氣流作用下的飛行作為背景材料。構(gòu)建相應(yīng)的物理情景，將力的合成與分解等諸多物理知識融入這一情景中，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的解剖能力。

在復(fù)習(xí)交流電的輸送與電能的使用這部分內(nèi)容中，我們及時收集重慶主城電力供應(yīng)數(shù)據(jù)與各區(qū)縣電能使用情況，組編相應(yīng)的物理問題供學(xué)生探索與解剖，雖然這部分內(nèi)容高考設(shè)計很少，但這對學(xué)生能力訓(xùn)練同樣起到了重要作用。這實際上也是對學(xué)生意志力的考驗。

在高三物理總復(fù)習(xí)中利用地方性教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)生綜合物理能力訓(xùn)練與培養(yǎng)是高中物理教學(xué)中新的探索，在今后的物理教學(xué)中，我們將進(jìn)一步深入挖掘相關(guān)物理教學(xué)資源，為提高學(xué)生物理素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

(欄目編輯 李富強(qiáng))