一、英文報刊閱讀的重要意義
　　
　　1　英文報刊閱讀是高中英語新課標(biāo)的要求
　　新課標(biāo)明確指出：高中英語課程的總目標(biāo)是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)報刊閱讀，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力是十分必要的。
　　
　　2　英文報刊閱讀是拓展教學(xué)資源的良好途徑
　　縱觀近幾年的各類英語考試試題，閱讀題量逐年增加，閱讀材料更趨于原汁原味，既考學(xué)生的語言體驗(yàn)又考語言積累，更強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用能力，加強(qiáng)了對學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力的考查。開展報刊閱讀能夠營造一種英語的本土化氛圍，讓學(xué)生能接觸到更地道更純正的英語，其內(nèi)容更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，富有鮮明的時代特征。由于報刊中的文章涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)保及社會生活的各個領(lǐng)域，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性，讓其在有聲有色、妙趣橫生的閱讀中真正學(xué)習(xí)與運(yùn)用這門語言。
　　
　　3　英文報刊閱讀有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)
　　經(jīng)常進(jìn)行英文報刊閱讀，可以幫助學(xué)生了解更多英語國家的文化背景知識、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如：《英語輔導(dǎo)報》、《英語周報》、《英語沙龍》等報刊以國家規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)詞匯為基礎(chǔ)，以時事性專題報道為主導(dǎo)，以淺顯地道的英語為工具，提供最新的新聞報道和豐富的信息資訊，集知識性、趣味性、可讀性為一體，讓學(xué)生時刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動態(tài)，開辟了一個了解各國社會文化的窗口，讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等背景知識。
　　
　　4　的英文報刊閱讀能促進(jìn)學(xué)生聽、說和寫能力的提高
　　在英語教學(xué)中，僅僅靠英語教材中設(shè)置的聽力訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。報刊網(wǎng)站上提供的錄音材料讀音純正、原汁原味、語境真實(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常收聽，使其可以感受到異域文化的語言魅力?！队⒄Z輔導(dǎo)報》、《英語周報》、《英語沙龍》等報刊網(wǎng)站上的有聲文件為學(xué)生提供了聽力練習(xí)的材料，同時這些報刊中還有猜詞、辯論、小品、歌曲、角色扮演等短小而經(jīng)典的材料，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力、提問能力、口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。
　　
　　5　開展英文報刊閱讀教學(xué)，能促進(jìn)教師自身的成長
　　有效開展報刊閱讀對教師的專業(yè)素質(zhì)有較高的要求，對廣大教師來說既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。有效開展報刊閱讀不僅要求教師對原有的英語教學(xué)模式做調(diào)整甚至革新，還要求教師在充分了解報刊內(nèi)容的基礎(chǔ)上對相關(guān)材料進(jìn)行科學(xué)的整合，將其轉(zhuǎn)化為教材或?qū)W材。同時，教師是報刊閱讀教學(xué)的組織者和策劃者，因此需要教師本人具備豐富的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，以語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論來指導(dǎo)報刊閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究，經(jīng)常反思、勤于總結(jié)、善于創(chuàng)新。長此以往，教師的教學(xué)教研能力也能得到長足的進(jìn)步。
　　
　　二、如何利用英文報刊閱讀提高學(xué)生的閱讀能力
　　
　　1　指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報刊
　　(1)注意選擇欄目，減少閱讀的盲目性
　　在閱讀報刊之前，首先要了解報刊的版面和各個版面的主要內(nèi)容，初步了解報刊的欄目和各個欄目的主要內(nèi)容。必要時讓學(xué)生抽時間瀏覽最近的國內(nèi)中文報刊，了解最近國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和新聞。這樣，學(xué)生在了解丁各個欄目的主要內(nèi)容后就可以根據(jù)自己的需要和興趣來選擇閱讀內(nèi)容，從而減少盲目性，提高閱讀效率。
　　(2)注意培養(yǎng)正確的閱讀方法
　　為了提高學(xué)生閱讀的速度和閱讀的質(zhì)量，便于把握整個句子、段落、全文的意思，能用較少時間捕捉到更多的語言信息，我建議學(xué)生：①閱讀時不出聲；②不咬文嚼字，碰到生詞不停下來查詞典；③不摘一詞一句地分析：④“橫掃”為主，不逐個單詞地看；⑤文抓重點(diǎn)段，段抓重點(diǎn)句，句抓關(guān)鍵詞；⑥根據(jù)構(gòu)詞法、反義詞、同義詞、因果關(guān)系、等同關(guān)系、上下文暗示等猜測詞義和句義；⑦先看問題，后讀短文，再解決問題(做答案)。
　　(3)擴(kuò)大教師知識面
　　在教學(xué)過程中，教師除了對教材中出現(xiàn)的有關(guān)社會文化背景知識進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還要經(jīng)常補(bǔ)充介紹一些英語國家的當(dāng)代社會背景知識以及最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況。因此，教師必須勇于進(jìn)取，不斷擴(kuò)大自己的知識面，構(gòu)筑合理的知識結(jié)構(gòu)，具備多種能力以適應(yīng)英語教學(xué)的需要。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，自己也要多讀有關(guān)的英文報刊，廣泛接觸、了解有關(guān)英語國家的人文、歷史、地理、傳記等方面的書籍，不斷擴(kuò)大自己的知識面，以指導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀英文報刊。
　　
　　2　利用英文報刊進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)
　　英文報刊內(nèi)容豐富、形式獨(dú)特、圖文并茂、語言清新簡練、欄目設(shè)置巧妙、緊跟時代步伐、貼近生活、難易適度、符合高考的選材要求，是中學(xué)生閱讀的好材料，是提高學(xué)生的閱讀能力的好幫手。在課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用英文報刊閱讀提高學(xué)生的閱讀能力呢?本人認(rèn)為，可以從課堂輔導(dǎo)和課后活動兩個方面入手。
　　(1)課堂輔導(dǎo)
　?、儆兴鶄?cè)重，限定精讀時間。一份報紙內(nèi)容多、容量大，僅靠課內(nèi)的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要充分利用上課時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。對于大家都感興趣的或者難度較大的文章，我們采取精讀方式，在課上進(jìn)行限時閱讀，一般每堂課閱讀2-3篇文章。閱讀前要根據(jù)一般考試或高考每分鐘70詞的閱讀速度要求，限定學(xué)生的閱讀時間，并根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些指導(dǎo)性的問題。這些問題主要涉及文章的主題、細(xì)節(jié)、篇章、詞語，一般是簡答、判斷正誤、多項(xiàng)選擇的形式，重點(diǎn)是讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息、了解大意、培養(yǎng)快速閱讀的能力。
　?、谡n前發(fā)言，檢查課下閱讀效果。在每節(jié)輔導(dǎo)課前，通過抽簽或?qū)W生自愿的方式讓幾個學(xué)生輪流上臺進(jìn)行3-5分鐘的自由發(fā)言，主要是對當(dāng)期或上一期英文報刊的文章進(jìn)行演講、評論、表演、背誦或發(fā)表感想等。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是幫助教師檢查、督促學(xué)生課下閱讀的效果，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，幫助他們增強(qiáng)英語語感，能對一些實(shí)用的詞語、經(jīng)典名句諺語瑯瑯上口。
　?、劢Y(jié)合高考特點(diǎn)，系統(tǒng)分析文章。在輔導(dǎo)課中，教師應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)分析文章的語篇結(jié)構(gòu)，并結(jié)合高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)講解文章所用的文體、時態(tài)、段落、銜接、句型及表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫等。
　?、苓m當(dāng)討論，發(fā)表不同觀點(diǎn)。在輔導(dǎo)課結(jié)束前5～10分鐘，讓學(xué)生對課堂中所閱讀的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?、分析，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，為學(xué)生提供發(fā)表個人意見、觀點(diǎn)的機(jī)會，提高他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。如果這一節(jié)輔導(dǎo)課，僅僅是對標(biāo)準(zhǔn)答案或單純訓(xùn)練應(yīng)試技巧，不僅抹殺了閱讀作品本身應(yīng)得的愉快感受，更重要的是扼殺了學(xué)生對作品所持的不同理解和觀點(diǎn)。
　?、菖囵B(yǎng)不同文體的閱讀方法和寫作方法。在進(jìn)行課堂輔導(dǎo)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生不同文體的閱讀方法和寫作方法。如閱讀記敘文要注意時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果等；閱讀應(yīng)用文、說明文、科普文要注意抓住文章段落的主題句、文章的層次和邏輯關(guān)系等；閱讀議論文要注意抓住文章的論點(diǎn)和論據(jù)等；閱讀新聞報道要注意抓住標(biāo)題、時空順序和當(dāng)事人的評論。
　　(2)課后活動
　　要提高學(xué)生英語閱讀能力，單純靠訓(xùn)練應(yīng)試技巧的英文報刊閱讀教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生把報刊閱讀從課內(nèi)延伸到課外，組織學(xué)生開展各種課外閱讀、寫作活動，從而提高其閱讀理解能力。
　?、匍_展小組辯論、模擬游戲、角色扮演等活動。這些活動為學(xué)生提供了用英語自由進(jìn)行交際的真實(shí)空間，學(xué)生將閱讀報刊獲得的信息運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情景中，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
　?、谡浘收Z句，背誦佳句美文，做好讀報筆記。逐步擴(kuò)大詞匯量，增加知識儲備，以提高學(xué)生的閱讀能力。
　?、圩x后寫概要。運(yùn)用原文中的詞、短語、主題句來表情達(dá)意，試著縮寫、改寫原句，概括文章主要內(nèi)容、中心思想，寫讀后感等。
　　④范文仿寫。很多中學(xué)生英文報刊的內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，其所刊登的各類文章覆蓋了記敘文、說明文、議論文、散文、書信等高考命題中常見的所有文體。以報刊中的文章作為范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。
　?、輫L試英譯漢。每周輔導(dǎo)課后，要求學(xué)生挑選一篇難度適合的文章譯成中文，通過中英文對照，進(jìn)一步理解英文的篇章結(jié)構(gòu)，給寫作打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　3　英文報刊閱讀的模式
　　英文報刊閱讀作為教學(xué)的有效補(bǔ)充和得力助手，其形式可以靈活多樣，只要是能讓學(xué)生去閱讀的方法都是好方法。英文報刊閱讀有以下三種主要模式。
　　(1)獨(dú)立自主閱讀模式
　　學(xué)生每份報紙選取2～3篇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀并進(jìn)行信息的搜集和整理，學(xué)生可以自由選擇時間進(jìn)行閱讀，如可以集中時間或分幾段時段進(jìn)行閱讀。通過填寫分類表格，學(xué)生能對閱讀過的文章和材料進(jìn)行篩選分類。選取自己喜歡的詞匯、句子或段落等，這種有效積累的過程不僅能強(qiáng)化與鞏固已學(xué)的語言知識，還能鍛煉學(xué)生的自我調(diào)控能力，使其自主學(xué)習(xí)能力得以提高。
　　(2)合作學(xué)習(xí)模式
　　根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作和交流，取長補(bǔ)短，在完成任務(wù)的同時激發(fā)個性和共性的發(fā)展。小組除了完成共同的閱讀任務(wù)外，還可以針對文章內(nèi)容讓學(xué)生自主設(shè)計題目，然后小組之間進(jìn)行交流。這些需要教師的積極引導(dǎo)。題目的設(shè)計形式可以多種多樣，如，教師可以仿照通常試卷上出現(xiàn)的閱讀理解題型來設(shè)計；可以就某一優(yōu)美的句子或段落進(jìn)行討論和挖掘；可以相互交流閱讀后的感悟，進(jìn)行世界觀和價值觀的討論等。
　　(3)集體探究模式
　　教師選取部分閱讀內(nèi)容進(jìn)行課上的集體閱讀，給出一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并及時給出相應(yīng)評價。教師給出的閱讀任務(wù)應(yīng)該是多樣化的，主要是根據(jù)不同文章來設(shè)計各種不同的閱讀任務(wù)。如可通過背誦、辯論、寫作等方式促進(jìn)學(xué)生的語言輸出能力。
　　這三種模式相互聯(lián)系又互為補(bǔ)充。教師可對報刊各版面的內(nèi)容進(jìn)行分類處理，不同的話題與難度的閱讀材料可采用不同的教學(xué)模式。如，對較熟悉的話題和語言較容易的文章可讓學(xué)生自主閱讀，對較陌生的話題和語言稍微有些難度的文章可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對于難度很大的文章可給出一些循序漸進(jìn)的任務(wù)，讓學(xué)生共同探討。也可在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同任務(wù)要求對文章內(nèi)容進(jìn)行分析討論或分類整理。
　　
　　三、教學(xué)實(shí)踐的體會
　　
　　通過實(shí)踐，我們可以看到，英文報刊閱讀教學(xué)有很多不可替代的優(yōu)勢。在缺乏目的語境的條件下進(jìn)行英語教學(xué)，英文報刊閱讀是實(shí)施高中新課程的有利條件和必要手段，它極大地豐富了課程資源，使學(xué)生在廣闊的空間中學(xué)會選擇和自主學(xué)習(xí)。大力提倡和推廣英文報刊閱讀是明智的選擇。如果說在傳統(tǒng)課程下，英文報刊閱讀是個別教師偶爾“換換口味”，是在“正規(guī)”的課堂教學(xué)以外“嘗嘗鮮”的話，那么，在新課程下，英文報刊閱讀就名正言順地“登堂入室”，成為一種不可或缺的課程資源。
　　1　上好高中報刊閱讀課應(yīng)遵循的原則
　　(1)以任務(wù)為主線
　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動”。這就要求我們在報刊閱讀課中必須改變傳統(tǒng)的“教授－操練－產(chǎn)出”的3P教學(xué)方法，以任務(wù)為主線來組織活動，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過任務(wù)來驅(qū)動語言學(xué)習(xí)。在任務(wù)型教學(xué)的報刊閱讀教學(xué)過程中，必須始終堅持這種思路，把更多的時間和精力放在任務(wù)上。當(dāng)然在語言聚焦階段，讓學(xué)生有足夠的時間參與語言分析和語言練習(xí)活動是十分必要的，但也不能喧賓奪主。因?yàn)槿蝿?wù)型學(xué)習(xí)的魅力就是讓學(xué)生能有更多的機(jī)會用報刊上學(xué)到的語言做事，通過做事過程中對語言的大量接觸習(xí)得語言知識。
　　(2)以學(xué)生為中心
　　任務(wù)型學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)范式。在報刊閱讀任務(wù)設(shè)計上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)。體現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，反映他們的認(rèn)知水平；在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與和合作對話的重要性，通過意義協(xié)商和情感交流的方式使每一位學(xué)生都取得應(yīng)有的進(jìn)步；在報刊學(xué)習(xí)內(nèi)容上，突出知道“為什么”和“如何”；在報刊語言學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立分析語言之本，并根據(jù)學(xué)生交際中所遇到實(shí)際問題進(jìn)行有針對性的語言訓(xùn)練。報刊閱讀課上教師與學(xué)生的關(guān)系不是“權(quán)威－服從”，而是“指導(dǎo)－參與”，凸顯“教師搭臺，學(xué)生唱戲”的思想。這與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“突出學(xué)生主體性，尊重個體差異”的教學(xué)理念相吻合。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，其英語閱讀理解能力是在自身的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的，而不是灌輸出來的，這種悟性是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己領(lǐng)會、思考和親身體驗(yàn)的結(jié)果。
　　(3)自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
　　報刊文章體裁廣泛，閱讀量大。這可以使學(xué)生在已有知識體系的基礎(chǔ)上，更加完善地掌握某些知識點(diǎn)，并為新知識的接受做好鋪墊。學(xué)生需要思考問題，向同學(xué)或教師提出自己的疑問，做出自己的判斷。發(fā)表自己的見解。與他人合作找出解決問題的途徑。這一切都有助于學(xué)生意識到自己的主體地位，以及自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)和所能承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
　　任務(wù)型學(xué)習(xí)十分重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作對話，這與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”的教學(xué)理念相符。合作學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在報刊文章閱讀中超越自我，學(xué)習(xí)到別人對文章的理解，從而形成更加豐富的理解，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移，體驗(yàn)到語言在不同場合下的具體運(yùn)用。一切語言學(xué)習(xí)都始于合作對話，報刊閱讀語言學(xué)習(xí)是否成功在很大程度上取決于教師能否為學(xué)生提供大量的互動機(jī)會，使學(xué)生通過報刊閱讀與課堂上師生、生生互動自然習(xí)得語言、學(xué)會交際。
　　(4)與課本、多媒體教學(xué)相結(jié)合
　　很多學(xué)生在背課本單詞時常常是背了忘，忘了背，背了又忘。這種單純的死記硬背是難以取得良好的效果的。應(yīng)把單詞放到上下文中去記憶，但再回到課文又覺得乏味?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英文報》高中版是一份為高中各年級學(xué)生量身定做的英文報刊，報刊中融人了各階段的重點(diǎn)詞匯和語法。一些高頻詞常以有別于課本意義的形式出現(xiàn)，避免了單詞的枯燥重復(fù)，便于學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的理解與記憶。教師要利用好這些材料，引導(dǎo)學(xué)生正確使用英文報刊，在閱讀報刊時要求學(xué)生不僅注重信息的獲取，而且注重詞匯的積累。報刊閱讀在課堂和真實(shí)世界之間搭建了橋梁：學(xué)生在英文報刊所創(chuàng)造的真實(shí)語境中學(xué)習(xí)，學(xué)的靈活、扎實(shí)、輕松，同時培養(yǎng)了讓自己終身收益的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的詞匯量會大幅提高，英語學(xué)習(xí)自信心和積極性也會隨之提升。報刊閱讀教學(xué)是課本教學(xué)的輔助、補(bǔ)充、拓展和有效復(fù)習(xí)。它豐富了英語教學(xué)，拓寬了學(xué)用渠道。
　　報刊內(nèi)容豐富，信息量大而廣。利用多媒體教學(xué)可使教師更快更好地對報刊知識信息，以及與之相關(guān)的知識信息再加工、重組合、重整理，使教師的勞動變成真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作；多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，在創(chuàng)造語言環(huán)境，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不利因素等方面有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，使得外語變得更加貼近生活，或者說外語的應(yīng)用變成了生活的一部分，使學(xué)生產(chǎn)生一種“說”的愿望；多媒體教學(xué)還使師生資源共享，形成了廣泛的、有力的教學(xué)合作氛圍，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的交流、討論、參與，提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果，最大程度地提高了課堂的容量、密度和效率。
　　
　　2　上好高中報刊閱讀課應(yīng)注意的問題
　　(1)趣味性與實(shí)效性
　　教師要注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言基礎(chǔ)，精心選材，合理利用，才能促進(jìn)英語教學(xué)。尤其在學(xué)生的閱讀初期，教師應(yīng)通過一些簡短、新穎、真實(shí)而有趣的材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和初嘗勝利的成就感。進(jìn)入中高階段，教師要轉(zhuǎn)向選擇內(nèi)容不熟悉的文章，以提高學(xué)生的實(shí)際英語閱讀能力，拓寬視野，開發(fā)他們用英語思考問題、解決問題、綜合運(yùn)用語言的能力。
　　(2)泛讀與精讀
　　教師在課堂上先讓學(xué)生自己觀察手中的英文報刊，然后介紹其基本常識，如文章類型、版面設(shè)計和標(biāo)題特點(diǎn)等，使學(xué)生有比較全面的了解，幫助學(xué)生學(xué)會瀏覽(seannind、略讀(Skimming)，培養(yǎng)快速獲取信息和知識的能力。
　　教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度，精心選材。對要精讀的文章可先要求學(xué)生做限時閱讀，然后對文章作適當(dāng)講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等，幫助學(xué)生更深刻地理解文章意思。
　　學(xué)生只有在閱讀訓(xùn)練中才能學(xué)到針對不同內(nèi)容采取不同閱讀方法的技巧，才能在有限的時間里獲得有用的信息，才能使自己的英語閱讀水平和綜合運(yùn)用英語語言的能力不斷提高。
　　(3)生詞與內(nèi)容
　　學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞是非常自然的，但不能為了個別生詞而中斷閱讀去查詞典。應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義或干脆跳過去讀下面的內(nèi)容，跟著文章的脈絡(luò)、情節(jié)的發(fā)展走，理解文章所傳達(dá)的信息。隨著閱讀量的不斷增加，原來讀不懂的文章慢慢就能讀懂了。當(dāng)然在讀懂文章之后，也可順便學(xué)習(xí)一些自己認(rèn)為重要的，有用的單詞、詞組、句子等。切不可順序跌倒，那就違背了報刊閱讀的初衷，不但效果不理想，而且往往會使閱讀活動半途而廢，浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)時間。
　　(4)反饋與激勵
　　教師應(yīng)及時地就學(xué)生的報刊閱讀情況進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生反思，自我評價學(xué)習(xí)效果，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更好地通過報刊閱讀提高英語學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)善于觀察、發(fā)現(xiàn)、肯定其中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找到不足，鼓起學(xué)生自信心，刺激和鼓勵學(xué)生主動地進(jìn)行課后報刊閱讀，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。
　　高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！眻罂喿x課課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞這一目標(biāo)分析學(xué)生的需求，分析教學(xué)問題，激發(fā)動機(jī)、強(qiáng)化興趣；以學(xué)生為中心，誘導(dǎo)質(zhì)疑；以任務(wù)為主線，激活思維；以師生、生生合作互動為原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但高中班級學(xué)生人數(shù)多，報刊閱讀課時間短、任務(wù)重……如何科學(xué)使用好報刊閱讀材料，還有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿?。只要我們不斷加?qiáng)學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)會英語語言的工具本質(zhì)，把教學(xué)理論與報刊閱讀課實(shí)踐相結(jié)合并制定有效的教學(xué)策略，最大限度地追求課堂教學(xué)的有效性，“簡簡單單教英語，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”，報刊閱讀課一定能對培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力做出更大的貢獻(xiàn)。
　　總而言之，信息含量大、時代感強(qiáng)、生動活潑、豐富多彩又貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的英文報刊有利于提高學(xué)生的閱讀能力，有利于增長學(xué)生知識、拓寬學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生的文化素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，我們還需要積極實(shí)踐，努力探索出更加有效的報刊教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的英語能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]康美華，巧用英文報刊優(yōu)化閱讀教學(xué)，福州：福州教育出版社，2003
　　(見習(xí)編輯 郭振