特邀點(diǎn)評(píng)：周 慧
　　周慧，杭州市青春中學(xué)語文教師，中學(xué)高級(jí)教師，首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新教師，下城區(qū)首屆初中骨干教師。
　　
　　不知何時(shí)，我已習(xí)慣了在空閑時(shí)沏上一壺清茶，挑選一本詩詞，細(xì)細(xì)地品味；亦不知何時(shí)，我已習(xí)慣了漫步于字里行間，體會(huì)那些難以遺忘的情懷。
　　依稀可見，屈原跳入汨羅江時(shí)，眼角的淚珠與那抹難言的釋然。透過那顆晶瑩的淚珠，卻是少司命輕撫秋羅吟唱小曲時(shí)如花的笑靨；卻是湘夫人靜立湘江邊，望著清澈的江面寄托哀思；卻是山鬼站在山崖上，美麗的眼波掠過郁郁蔥蔥的森林，呢喃心語；卻是屹立于天地間，凜然不懼的亢長(zhǎng)《天問》；卻是傳唱千古、震懾人心的《離騷》一曲。輕輕走到江邊，拾起早已破碎一地的心靈，所有的一切都證明，在不久的將來，楚國(guó)將會(huì)和那些在戰(zhàn)火中消失的國(guó)家一樣，湮滅在歷史的煙海中，萬劫不復(fù)?！皣?guó)無人莫我知兮，又何懷乎故都！ 既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！”雖然曾不止一次地告訴自己，放棄是最好的選擇，只是哪怕再堅(jiān)定的語氣，又如何比得上自己心底的那片山河呢？去矣，去矣，猶見江山幻影。人生不過南柯一夢(mèng)，但得此情常駐，死亦何懼？閉目，前傾，星殞，袍袖揮拂間，浮華散盡。
　　依稀可見，李煜漫看一地落花，憶起早已遠(yuǎn)去的家國(guó)時(shí)，唇邊的苦澀和深沉的哀傷。李煜的詞自是極好的，我之愛他的詞，卻是驚艷于那婉約與花間的相融。香艷的詞句掩不住清麗的風(fēng)骨，悲傷的片語仍蕩漾著絲絲的風(fēng)流婉轉(zhuǎn)。只是每當(dāng)看到“往事已成空，還如一夢(mèng)中”，“林花謝了春紅，太匆匆”之類的詞句時(shí)，還是忍不住感嘆他投錯(cuò)了胎。以他這般性子，便當(dāng)做個(gè)悠閑放蕩的文人墨客，如何又成了高高在上的君王？這個(gè)柔弱的“男孩”又如何能撐得起南唐的江山，“后主”二字不就是最好的證明嗎？但歷史終究是容不下“如果”的。若李煜當(dāng)真離了這位子，也就遇不到娥皇和小周后，也就寫不出這些千古名篇了?！按夯ㄇ镌潞螘r(shí)了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！蹦窃?jīng)的人和事早已灰飛煙滅，唯有這抹哀愁仍流連于天地間，不愿離去。李重光呵，不知在你生命的最后一刻，是否憶起了那些繁華與快樂，是否憶起了你與娥皇、小周后的美麗邂逅？
　　依稀可見，納蘭容若手執(zhí)書卷，獨(dú)坐窗前，眼光掠過喧囂的塵世時(shí)，孩子般的眼眸和難掩的寂寥。容若是康熙時(shí)的權(quán)相明珠的長(zhǎng)子，標(biāo)準(zhǔn)的翩翩貴公子，但他筆下的文字卻如那些落魄文人一般，凄美到了極點(diǎn)。也曾想過他或因愛妻之亡，好友知己之離而郁積成疾，終撒手于世，但卻漸漸覺得容若之所以不快樂，是因?yàn)樯钸^于美好，而導(dǎo)致對(duì)遺憾久久不能忘懷。正如容若的好友顧貞觀所說的那樣：“家家爭(zhēng)唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”若不是他不知“人生不如意事十之八九”，若不是他作繭自縛，對(duì)已經(jīng)失去的無法釋懷，他又怎會(huì)在三十一歲那年去世？我至今仍惋惜于容若的未經(jīng)磨礪，但他的詞總能讓人把滿腔遺憾化為淡淡的惆悵，流淌開去?！跋嗫春锰巺s無言”背后是他對(duì)舊時(shí)情人的深深懷念，“當(dāng)時(shí)只道是尋常”背后是他對(duì)亡妻盧氏的無盡思念，“人生若只如初見”背后是他對(duì)人間悲劇的哀嘆悲戚。容若就像一個(gè)小孩，因?yàn)槭チ诵膼鄣耐婢叨y以釋懷。有時(shí)候，執(zhí)念太深，就會(huì)看不清現(xiàn)在。
　　輕嘬一口茶，那些籠罩在煙海中的情思漸漸清晰。我之愛詩詞，是因?yàn)槊慨?dāng)真正讀懂它們時(shí)，就能看到那些埋葬在歲月中的往事。寥寥數(shù)行字，卻如那杯茶，千百年來，還是香。
　　
　　何以攻玉
　　面對(duì)一位初二學(xué)生寫的《漫游古詩苑》，作為老師不由得贊嘆和欣喜。
　　贊嘆的是從作文的字里行間，充分感受到作者對(duì)古詩詞的熱愛以及寬廣的閱讀面和令人驚喜的鑒賞能力。仔細(xì)回味這篇文章，依稀可見作者那孜孜不倦、遨游中國(guó)的古詩詞文海的身影。有人把閱讀古詩詞當(dāng)做完成學(xué)校、家長(zhǎng)的任務(wù)，有人只不過是走馬觀花般“到此一游”，在書林里留下一抹腳印，而本文作者顯然在古詩詞中悠然自得，融入主人公的意境，加上作者的“真知灼見”，可見作者對(duì)古詩詞方面的愛好一覽無遺。無論屈原還是李煜，那種憂國(guó)憂民的豪邁，和人生煙花的凄美與無奈，都充分體現(xiàn)了作者一路閱讀過來的歷史長(zhǎng)河人物心境的呈現(xiàn)，既有同情又有欣賞，既有悲憤又有惋惜，這是贊嘆。
　　欣喜的是作者此文宛若一曲高山流水，跌宕起伏的江南春曲，整體流暢，一氣呵成，不可不謂具備了一定的文筆功底，用詞自然而豐富，盡顯了一定的歷史功底和文字的駕馭能力。
　　當(dāng)然，在肯定的同時(shí)，也必須指出，作者雖然上下縱橫，也讓人不免覺得有些來去匆匆、走馬觀花之感，不夠深入刻畫人物的歷史背景、深層次的含義，以及作者的感受，總之深度不夠，定位不免有些漂浮，只是在漫游。若是作些重點(diǎn)的停留，與歷史人物作些心靈的溝通與交流，作者想表達(dá)的中心點(diǎn)就能夠更加突出，就如千里平川上凸顯的山頭。雖然漫游，但并不是漫無邊際，制造焦點(diǎn)引發(fā)感嘆，因此本文缺乏深入、駐足和點(diǎn)睛；同時(shí)歷史上下幾千年，“漫游”若不以一根主線牽連，則就成了“遨游”，遨游就是輕輕掠過，有時(shí)甚至不帶走一片云彩，如有一條主線連接，就更能凸顯文章的立意、作者的指引以及引領(lǐng)讀者到達(dá)的方向，即作者并沒有很好地考慮到讀者的感受或者給予讀者的啟發(fā)。這種責(zé)任顯然作者還并沒有能很好地?fù)?dān)當(dāng)，需要反思。
　　總之，《漫游古詩苑》確實(shí)讓讀者漫游了古詩詞的瀚海，作者也完成了導(dǎo)游的任務(wù)，但這只是一次平常之旅。希望作者多融入現(xiàn)實(shí)生活，接觸大眾，與人為師。生活本身就是一本讀不完的教科書，蘊(yùn)藏著取之不盡的寶藏；生活本身也就是一部用行動(dòng)、用心靈抒寫的詩詞集。相信經(jīng)過生活的不斷磨礪過后，作者的感嘆會(huì)引起更多人的共鳴。