代奎

（四川省儀隴中學(xué)校，四川 南充 637600）

我們常常聽到一些學(xué)生之間的相互議論，某某同學(xué)可真聰明，就上課聽那么20多分鐘的課，下課也沒見他再學(xué)習(xí)，可成績那么棒，要是我能有他一半聰明就好了。從這些議論就反應(yīng)聽好課、會聽課的重要性。課堂上幾十分鐘的時間，往往是你課后花幾個小時甚至十幾個小時也換不來的。會聽課的只要充分利用這個黃金時間，就會取得優(yōu)異的成績，而且還覺得特別輕松，覺得學(xué)習(xí)是特別有意思、特別愉快的事。在中學(xué)階段，很多人都感到物理這一門學(xué)科很“難”，不像別的學(xué)科那樣好學(xué)，這就說明你沒有掌握學(xué)習(xí)物理的方法，沒有掌握聽物理課的方法。那到底怎樣才能聽好物理課呢？

第一，你要知道物理學(xué)科自身的與別的學(xué)科不同的特點。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡單的“看”和“做”，它還得想--思考，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)（況且有的現(xiàn)象還是蒙蔽你的），還得經(jīng)得起實踐的檢驗。如牛頓第一運動定律，我們的實驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實驗現(xiàn)象是發(fā)現(xiàn)滑行的距離不等，而實驗結(jié)論是通過抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運動狀態(tài)的原因。而這和我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗--力是維持物體運動的原因不一樣。所以這僅靠簡單的“看”和“做”是不行的，還得仔細思考：物體已經(jīng)在運動——有一個速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒有阻力呢？對，就會一直運動下去，同理，原來是靜止的物體，如果沒有外力作用，它將一直保持靜止狀態(tài)。這就是牛頓第一運動定律，它雖然是以實驗為基礎(chǔ)，但它不能直接用實驗加以驗證。

第二，要弄清物理各種類型教材的區(qū)別和各自的特點。比如人民教育出版社的高二的電磁感應(yīng)一章安排先討論電磁感應(yīng)定律后講愣次定律，而上海教育出版社是先講電流方向，后講電流大小，前者是由淺入深，后者是按一個物理量的大小、方向的基本次序來講述，各有特點，所以聽課的時候就得依照課本的安排思路進行聽講。

第三，知道老師上物理課的特點，知道自己如何做才能適應(yīng)老師的教學(xué)，才能更好地聽好課。每個物理老師都有屬于自己的一套教學(xué)方法，從引入新課到講解新課，往往并不和課本完全一樣。有的采用探索法、懸念法進行教學(xué)，有的喜歡用啟發(fā)式提問進行，有的喜歡從講解歷史名人故事入手，有的喜歡用新聞報道，而有的更偏向于就題解題等等。有經(jīng)驗的老師每堂課都有自己獨特的課堂設(shè)計，所以你要充分了解老師的上課特點，及時調(diào)整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的變化而變化。有的老師在引入新課的時候，引入方法就比較多變，新穎、活潑，比如引入滑輪的時候用幾幅幽默漫畫，引入互成角度的兩個力的合成時用學(xué)生演示實驗，還有的用新聞報道和學(xué)生討論引入等等，所以你聽課的時候就得充分融入老師講課的情境中去，讓自己積極參與，讓自己的情商和智商得到最大限度的發(fā)揮，從而使聽課取得最佳效果。

在講課過程中，為了引入一個物理概念或解釋一個物理現(xiàn)象，有的物理老師喜歡用肢體語言來表演，而往往在表演的過程中解釋了很多用簡單的語言不能解釋的物理知識，所以你不能簡單地看熱鬧，而要和老師地思維融為一體，仔細觀察、思考老師為什么要這么表演，其目的是什么，我從中能發(fā)現(xiàn)什么，得到什么結(jié)論等等。比如，在引入靜摩擦力的時候，老師用推講桌的例子。推，沒有動，為什么？有靜摩擦力。再增大一點力，還是沒動，為什么？有靜摩擦力。再加大力，快要動了。這樣通過一連串的肢體語言，不僅得到了靜摩擦力的概念和產(chǎn)生原因，而且還得到了最大靜摩擦力的概念，會聽課的在老師一連串的表演中把靜摩擦力的所有知識都掌握了。再比如，在討論勻速圓周運動的速度大小和速度方向時，往往速度大小很容易理解，因為勻速，所以速度大小不變，但速度方向如何呢？有的老師會用肢體語言來表演，在原地轉(zhuǎn)圈，以手的指向或臉的朝向作為力的方向--做勻速圓周運動，速度大小不變，但是方向一直在變。這些事例告訴我們，適應(yīng)老師的教學(xué)方法也是聽好課的關(guān)鍵。

第四，跟著老師的思路走，牢牢抓住基本的物理概念和物理規(guī)律。在課堂上，老師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法，但不管用哪一種方法，老師的思路都是根據(jù)教材的體系，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以聽課的時候就得讓自己的思維活動跟著老師的思路的展開而展開，這樣就能弄清知識的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，提高了自己的思維方法和處理問題的能力，往往有時候能想出許多老師都沒有想到的問題，這樣的聽課就是真正地聽進去了，這就是聽課的最佳效果。

第五，要聽好物理課，還有一些跟別的學(xué)科相同的方法，比如課前預(yù)習(xí)，多閱讀一些課外資料，等等，但這是每一門學(xué)科都具備的，而且課前預(yù)習(xí)在物理中并不都利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有些課題采用探索法、懸念法進行教學(xué)，預(yù)習(xí)反而減少了聽課的興趣，缺乏應(yīng)有的新鮮感，甚至降低了老師苦心設(shè)計的培養(yǎng)能力方案的效果。所以這里我就不再強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性了。

所以說，學(xué)好物理的關(guān)鍵是要聽好物理課，而如何聽好物理課，在聽物理課的過程中應(yīng)該注意些什么，這又是我們聽好物理課的關(guān)鍵，一旦你掌握學(xué)習(xí)物理課的方法，掌握聽物理課的方法，你一定會覺得原來物理是一門很容易學(xué)又很有意思的學(xué)科。