作文是學(xué)生語文綜合能力的直接體現(xiàn)。如何更好地進(jìn)行作文教學(xué)，一直以來都在困擾著小學(xué)語文教師。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識到，學(xué)生作文成功的關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。我們要反思作文教學(xué)，開放作文教學(xué)視野，讓作文教學(xué)有更豐富、更創(chuàng)新的內(nèi)涵與外延，從而使教學(xué)突破課堂，走進(jìn)多彩的生活，尋找到更多的寫作源泉，不斷提升學(xué)生的習(xí)作能力。
　　一、回顧思考，建立開放作文教學(xué)新理念
　　1.小學(xué)作文存在的誤區(qū)
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?？僧?dāng)下作文教學(xué)課堂存在許多誤區(qū)，由于給學(xué)生的命題單一，教師“格式”化的指導(dǎo)， “按步驟”式的點(diǎn)撥，導(dǎo)致了學(xué)生作文的雷同和千篇一律。這樣缺乏個性的作文教學(xué)，直接導(dǎo)致了學(xué)生作文空間窄、束縛多、真話少、興趣低的嚴(yán)重后果。讓大部分學(xué)生感受到寫作文的痛苦，從而逐漸喪失了作文的興趣和信心。
　　2.教師要開放作文教學(xué)視野
　　作文訓(xùn)練，應(yīng)該讓所有的學(xué)生有成功的體驗和作文的興趣。學(xué)生寫作的個性，主要體現(xiàn)在獨(dú)特的生活感受、情感的投入、豐富的想象、新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的語言和與眾不同的文風(fēng)等。教師要開放作文教學(xué)的視野，發(fā)展作文個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的習(xí)作能力。只有開放作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生感受生活，構(gòu)建開放式作文指導(dǎo)課，閱讀積累，改革作文評改等方式，才能幫助學(xué)生建立開放式作文素材庫，積蓄開放作文的“活水”，讓學(xué)生的習(xí)作水平得到有效的提高。
　　二、感受生活，建立開放式作文素材庫
　　好的作文指導(dǎo)能調(diào)動不同學(xué)生豐富多彩的體驗、感受和生活積累。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活。只有這樣，學(xué)生才能建立自己進(jìn)行開放式作文的素材庫。
　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活
　　要讓學(xué)生建立開放式作文素材庫，教師進(jìn)行作文教學(xué)時要教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。觀察有序，才能言之有序。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在觀察時，往往不注意觀察順序、觀察重點(diǎn)，觀察就會雜亂無章。教師在指導(dǎo)觀察時，可從看圖入手，教給觀察方法?？上戎笇?dǎo)學(xué)生觀察靜物，將所學(xué)的觀察方法在實(shí)際中加以運(yùn)用，并在實(shí)踐過程中，及時給予糾正和引導(dǎo)，然后觀察動態(tài)物體。學(xué)生通過不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會有順序地觀察事物，準(zhǔn)確地抓住特點(diǎn)觀察事物。
　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗生活
　　作文教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生體驗生活，讓學(xué)生感受生活中的成功、失敗、酸、甜、苦、辣等，幫助學(xué)生建立開放式作文素材庫。如在教學(xué)二年級下冊如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫觀察日記時，我先讓學(xué)生自己種小豆、養(yǎng)魚等，還把“螞蟻農(nóng)場”搬到教室，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、感受。因為學(xué)生在生活中有了獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和感受，所以寫出了生動有趣的動植物觀察日記。有自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是作文的開始。在作文教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生談出自己的生活感受，增強(qiáng)感受與思考生活的意識。只有這樣，學(xué)生才能寫出個性鮮明的作文。
　　三、打破常規(guī)，構(gòu)建開放式作文指導(dǎo)課
　　作文指導(dǎo)要靈活，切忌太死太具體。如何打破常規(guī)，構(gòu)建開放式作文指導(dǎo)課，值得我們深入思考與研究。
　　1．命題要靈活
　　命題作文是作文的一種形式，其優(yōu)點(diǎn)是便于教師指導(dǎo)。但題目一定要出在學(xué)生生活范圍中，出在學(xué)生的所見、所聞、所思、所感里。進(jìn)行作文教學(xué)時，要把教師命題和學(xué)生自由命題結(jié)合起來，題目的內(nèi)容和要求要符合小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有廣闊的選擇余地。為了讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，教師應(yīng)把寫作的題目和要求及早告訴學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以按照要求及早地觀察生活，積累素材。要多一些給范圍、讓學(xué)生自己擬題的作文。這樣的作文開放性強(qiáng)，較少束縛可增加學(xué)生作文的自主性，有利于學(xué)生寫最愛寫的東西，有利于學(xué)生寫得更好些。
　　2．題材要放寬
　　作文難，難在學(xué)生不知道寫什么上。因此，作文指導(dǎo)課要從內(nèi)容入手，主要指導(dǎo)學(xué)生從生活積累中選擇合適的、自己最有話可說的材料。教師要根據(jù)年段要求和教材中的訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于選擇生活中的小題材。小學(xué)生習(xí)作時經(jīng)常會選一些“舍己救人”、“拾金不昧”等感人的重大事情來寫。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生，好人好事當(dāng)然應(yīng)該寫，但是生活中許多平凡的生活小事也值得我們?nèi)憽亩龑?dǎo)學(xué)生留心平凡生活中健康、有意義的事情，豐富自己的寫作素材，讓每個學(xué)生覺得有話可寫。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中大量的平凡小事確實(shí)可以成為寫作題材時，那么，他們的心境就會開闊，習(xí)作的積極性就提高，而作文“源”的問題也就解決了。
　　四、閱讀積累，積蓄開放作文的“活水”
　　1.課內(nèi)閱讀
　　閱讀能力是作文能力的根，是作文的基礎(chǔ)，提高學(xué)生作文水平的重要手段就是閱讀。在語文閱讀教學(xué)中，我們要結(jié)合課文做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，要不折不扣地做到教學(xué)大綱指出的“指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到教育”。通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀課上學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作上，做到借讀悟?qū)懀颜Z言文字的運(yùn)用建立在理解、吸收、積累之上。
　　2.課內(nèi)閱讀
　　另一方面要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀積累。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，有學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀為學(xué)生進(jìn)行開放性作文積蓄了“活水”。教師要提倡鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。要培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。閱讀過程可根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定采取粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等形式進(jìn)行，隨時動筆圈、劃、點(diǎn)、批、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記等，到寫作時，便可自如運(yùn)用?！白x書破萬卷、下筆如有神”，要想學(xué)生筆下生輝、運(yùn)用自如，非從閱讀積累開始不可。
　　五、改革評改，開放靈活評價作文
　　個性化作文教學(xué)的實(shí)施，與教學(xué)觀念的更新和評價的原則有關(guān)。其中，作文的評改具有導(dǎo)向和制約作用，極大地影響著兒童作文的熱情和興趣。所以，為保證作文的個性化，評改習(xí)作時教師可以嘗試地把評改的權(quán)利還給學(xué)生。
　　1． 評改讓學(xué)生參與
　　評改的過程是一個不斷提高寫作效率，規(guī)范學(xué)生個性化語言的過程。小學(xué)生喜歡新鮮多變的花樣，講評的方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求豐富多彩。這樣，學(xué)生才能在豐富多彩的講評方法的引導(dǎo)下，興致盎然地學(xué)習(xí)。習(xí)作的評改應(yīng)嘗試讓學(xué)生參與，教師要教給學(xué)生評改的方法，讓學(xué)生學(xué)會使用作文評改的方法參與評改作文。如：教師與學(xué)生共同評改、學(xué)生同桌互改、學(xué)生自改。同時，還應(yīng)激勵所有的學(xué)生都參與到作文的評改當(dāng)中來，并尊重他們的意見，聽取他們的感受。
　　2．評改以鼓勵為主
　　教師在評改作文時能讓學(xué)生體會到成功，對激發(fā)學(xué)生的寫作熱情具有催化作用。因此，我們在進(jìn)行作文評改時，要采取鼓勵的原則，不要輕易否定學(xué)生的習(xí)作。我們要注意讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，飽滿的熱情和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在評改時我們要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。對待后進(jìn)生，更應(yīng)積極鼓勵，就算是用得好一個詞、寫得好一句話，我們都應(yīng)稱贊。教師的鼓勵能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感受到作文的樂趣。其次，還應(yīng)鼓勵求異思維，允許學(xué)生有不同的見解和獨(dú)特的看法，讓學(xué)生追求個性化，標(biāo)新立異，與眾不同。
　　我們要開放作文教學(xué)的視野，在作文的指導(dǎo)上多下工夫，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在社會的廣闊天地中學(xué)作文、寫作文，使學(xué)生在作文實(shí)踐中體會到作文的用處，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。
　　（責(zé)編夏天）