傾聽(tīng)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文能力。因此，在教學(xué)中建立一個(gè)聽(tīng)讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。
　　一、增加聽(tīng)讀訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)
　　聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)該是低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，它卻成為一個(gè)“盲點(diǎn)”。要想規(guī)范聽(tīng)讀教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中必須增加聽(tīng)讀訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，確定聽(tīng)讀目標(biāo)，安排訓(xùn)練時(shí)間，保障聽(tīng)力訓(xùn)練。
　　二、精選聽(tīng)讀訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容
　　幼兒會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們所用的詞語(yǔ)都不是從書上看來(lái)的，而是聽(tīng)來(lái)的，可見(jiàn)他們都具備較強(qiáng)的聽(tīng)力。因此，教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，讓他們參與聽(tīng)，樂(lè)于聽(tīng)。
　　1．口語(yǔ)材料先行
　　在聽(tīng)讀初期，應(yīng)選擇口語(yǔ)較強(qiáng)的聽(tīng)讀材料，尤其是一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們的要求不易過(guò)高。教師可多挑選兒歌、童謠、繞口令、謎語(yǔ)等篇幅短小、語(yǔ)言形象的口語(yǔ)聽(tīng)讀材料，一是因?yàn)檫@符合此年齡段學(xué)生口語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，二是因?yàn)檫@可增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀的興趣，初步培養(yǎng)他們的良好聽(tīng)讀習(xí)慣。
　　2．生動(dòng)故事跟進(jìn)
　　到了二年級(jí)，學(xué)生已有一定的書面語(yǔ)言積累，就可聽(tīng)一些兒童詩(shī)、童話、寓言、成語(yǔ)小故事等，其主題積極向上，童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)形象，又有一些簡(jiǎn)單的情節(jié)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的文學(xué)形象，一篇篇優(yōu)美的文章，一段段充滿音韻美的語(yǔ)言文字，使學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中漸漸領(lǐng)悟、模仿。
　　3．流行文學(xué)提升
　　三四年級(jí)的學(xué)生已有一定聽(tīng)的習(xí)慣，這時(shí)候教師所選擇的材料應(yīng)該是學(xué)生喜歡聽(tīng)和必須聽(tīng)的內(nèi)容。例如，模仿中央電視臺(tái)的“百家講壇”形式，精選一些膾炙人口的小說(shuō)片段，或深受學(xué)生喜愛(ài)的楊紅纓、鄭淵潔的小說(shuō)，以及文學(xué)性較強(qiáng)的雜志，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中享受語(yǔ)言，在“說(shuō)”中感悟語(yǔ)言，在“誦”中積累語(yǔ)言，在“寫”中運(yùn)用語(yǔ)言。
　　三、規(guī)范聽(tīng)讀訓(xùn)練的操作流程
　　在中低年級(jí)的聽(tīng)讀訓(xùn)練中，教師可把“聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)”作為課堂教學(xué)的主要模式。“聽(tīng)讀訓(xùn)練”操作流程主要由三部分組成，即“聽(tīng)文——說(shuō)文——讀文”。
　　1．聽(tīng)文
　　聽(tīng)前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，明確聽(tīng)的目的，有針對(duì)性地去聽(tīng)。教師首先給學(xué)生做好示范，讓學(xué)生看到什么樣的行為和表情能告訴別人“我在聽(tīng)”，如端正的坐姿、專注的眼睛、微笑的表情等。
　　2．說(shuō)文
　　在學(xué)生聽(tīng)了一遍或兩遍后，請(qǐng)學(xué)生回答課文里出現(xiàn)的人物、地點(diǎn)、事情等；也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)詞、哪句話，指名復(fù)述；還可以進(jìn)行教師說(shuō)上句、學(xué)生接下句的游戲。為了讓學(xué)生說(shuō)得更好，教師要訓(xùn)練學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)，盡可能做到邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記。
　　3．讀文
　　經(jīng)過(guò)前面的聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容已有了一定的了解，積累了一定的詞語(yǔ)和句子，朗讀的基調(diào)也有了感性的把握，但他們的語(yǔ)文書卻自始至終沒(méi)有打開(kāi)過(guò)。因此，當(dāng)教師讓學(xué)生開(kāi)始讀課文時(shí)，他們是非常主動(dòng)投入的，并且力求讀得有感情。
　　四、優(yōu)化聽(tīng)讀訓(xùn)練的教學(xué)策略
　　聽(tīng)是個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生有自己不同的欣賞角度，不同的聽(tīng)話習(xí)慣。教師必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，嘗試運(yùn)用不同的方法去訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的發(fā)展。
　　1．創(chuàng)設(shè)情境
　　讓學(xué)生置身于某個(gè)情境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，這不僅符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的形象思維，協(xié)調(diào)左右腦的活動(dòng)，促進(jìn)大腦的思維功能，都非常有利。
　　2．互評(píng)交流
　　學(xué)生在課堂上要聽(tīng)的不僅是教師的語(yǔ)言，同時(shí)也要傾聽(tīng)學(xué)生的回答。讓他們邊聽(tīng)邊想，有不同意見(jiàn)要及時(shí)提出，這種方式是對(duì)學(xué)生聽(tīng)話、思維、說(shuō)話等多方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生真正融入課堂，參與教學(xué)，成為課堂的小主人。
　　3．猜聽(tīng)結(jié)合
　　學(xué)生在聽(tīng)故事前，要讀讀題目，猜猜可能會(huì)寫什么；在聽(tīng)故事時(shí)，猜一猜“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事”“你覺(jué)得他會(huì)怎么做”“你猜結(jié)果會(huì)怎樣”等，以此展開(kāi)思考和想象，激活思維，激發(fā)興趣；在聽(tīng)故事后，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的感想。
　　五、建立聽(tīng)讀訓(xùn)練的評(píng)價(jià)機(jī)制
　　人們把評(píng)價(jià)稱作“指揮棒”，這說(shuō)的是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。誠(chéng)然，如果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法科學(xué)合理，將有助于教學(xué)取得好的效果，有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)。為規(guī)范聽(tīng)讀訓(xùn)練，增加其有效性，教師還需建立聽(tīng)讀訓(xùn)練的評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　1.評(píng)價(jià)的主體
　　在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的積極性，著重激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中的表現(xiàn)進(jìn)行由衷的評(píng)價(jià)，如“你聽(tīng)得真仔細(xì)，連一個(gè)小小的‘很’字都不放過(guò)”；“你一邊聽(tīng)，一邊懂得記下關(guān)鍵的、重要的詞，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)”。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聽(tīng)的態(tài)度、方法進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。
　　2．評(píng)價(jià)的方法
　　在聽(tīng)力訓(xùn)練課中，教師應(yīng)側(cè)重于對(duì)聽(tīng)的“過(guò)程和方法”進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)則應(yīng)側(cè)重于聽(tīng)的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，“知識(shí)和技能”方面的評(píng)價(jià)主要通過(guò)筆試來(lái)實(shí)現(xiàn)。
　　學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，也就是對(duì)語(yǔ)文的敏銳感覺(jué)。規(guī)范聽(tīng)讀訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感的抓手，因?yàn)槁?tīng)讀訓(xùn)練是從學(xué)生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始的，它能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課堂教學(xué)與語(yǔ)感訓(xùn)練互相滲透、相得益彰。
　　（責(zé)編侯艷星）