從2009年起，國(guó)內(nèi)掀起了一股電子書(shū)包的開(kāi)發(fā)熱潮。目前市面上已有多款以“電子書(shū)包”命名的電子產(chǎn)品在銷售，如漢王電子書(shū)包、盈動(dòng)電子書(shū)包等。同時(shí)，有更多企業(yè)聲稱已經(jīng)或?qū)⒁M(jìn)軍電子書(shū)包行業(yè)，包括像上海電信這樣的渠道商也高調(diào)宣稱進(jìn)入電子書(shū)包領(lǐng)域。電子書(shū)包一時(shí)成為關(guān)注熱點(diǎn)，有如火如荼之勢(shì)。但大家紛紛搶灘電子書(shū)包，并不意味著一旦進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域就可以賺得缽滿盆滿，相反，這是一個(gè)相當(dāng)“燒錢”的領(lǐng)域，投入大，周期長(zhǎng)，迄今為止尚沒(méi)有看到有哪家企業(yè)在這個(gè)領(lǐng)域里掘得第一桶金。大家看好電子書(shū)包，更多的是看好它的未來(lái)發(fā)展；很多企業(yè)進(jìn)軍電子書(shū)包，更多的是搶占行業(yè)制高點(diǎn)。電子書(shū)包是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就、一步到位，也絕非涉足其中就能贏利。目前電子書(shū)包的開(kāi)發(fā)，有一哄而上、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的亂象，弄不好就會(huì)步手持電子閱讀器的后塵，井噴過(guò)后，難以為繼。所以筆者主張，電子書(shū)包需進(jìn)行梯度開(kāi)發(fā)，先易后難，漸次展開(kāi)，少點(diǎn)狂熱，多點(diǎn)理性，在試驗(yàn)、試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，取得各方面經(jīng)驗(yàn)后，再進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)與全面開(kāi)發(fā)；而不是在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)支持、機(jī)制保障的情況下就紛紛上馬、千帆競(jìng)發(fā)，造成資源浪費(fèi)與財(cái)物損失。
　　首先，國(guó)家要建立和完善電子書(shū)包的行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，避免眾多企業(yè)各調(diào)各的弦、各定各的調(diào)。
　　電子書(shū)包不能重走手機(jī)、手持電子閱讀器等電子產(chǎn)品以前走過(guò)的老路——各種品牌互不兼容、互相掣肘，人為制造壁壘與障礙，造成消費(fèi)者的使用不便與資源的極大浪費(fèi)。
　　據(jù)悉，“電子課本與電子書(shū)包”標(biāo)準(zhǔn)專題組第一次會(huì)議暨啟動(dòng)會(huì)2010年11月19日在上海召開(kāi)。 2011年“電子書(shū)包項(xiàng)目”被寫進(jìn)國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”教育規(guī)劃。希望國(guó)家盡快制定、出臺(tái)具有廣泛共識(shí)的可操作性強(qiáng)的行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)作出電子書(shū)包行業(yè)的短期、中期、長(zhǎng)期規(guī)劃，指導(dǎo)、引導(dǎo)行業(yè)健康、有序、可持續(xù)發(fā)展。
　　其次，電子書(shū)包要先立足做輔助產(chǎn)品，成熟后再做替代產(chǎn)品，不要急于做替代產(chǎn)品，貿(mào)然大面積進(jìn)入課堂。
　　所謂輔助產(chǎn)品，是指輔助教學(xué)的一類產(chǎn)品，有如以前推出的早教機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)之類。所謂替代產(chǎn)品，是指將來(lái)要替代傳統(tǒng)書(shū)包的產(chǎn)品，是要進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，甚至某一天學(xué)生要人手一臺(tái)。
　　電子書(shū)包目前充當(dāng)?shù)慕巧禽o助產(chǎn)品，比如漢王電子書(shū)包“天天100分”，內(nèi)容就是名師的重點(diǎn)難點(diǎn)講解和必做練習(xí)題等學(xué)習(xí)材料，另配置有《朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典》《新華詞典》“背單詞軟件”等。這些均是輔導(dǎo)讀物和工具書(shū)，是供學(xué)生課外使用而非課堂使用。電子書(shū)包要先立足做好輔助產(chǎn)品，受到家長(zhǎng)、老師和學(xué)生廣泛歡迎與認(rèn)可后，再謀求做替代產(chǎn)品。
　　如果電子書(shū)包的硬件（設(shè)備）不成熟，進(jìn)入學(xué)校課堂后頻繁出現(xiàn)故障，難以操作，或者出現(xiàn)對(duì)學(xué)生視力有傷害之類的瑕疵、缺陷，那學(xué)校和學(xué)生花巨資購(gòu)進(jìn)的電子書(shū)包無(wú)異于一堆廢鐵，損失將十分慘重；如果電子書(shū)包的軟件（電子課本等）不成熟，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法深度吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，甚至還不如傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，那這樣的電子書(shū)包不僅不能起到應(yīng)有的作用，反而是添堵、添亂、倒退。
　　所以，“與其臨淵羨魚(yú)，不若退而織網(wǎng)”，扎扎實(shí)實(shí)先把電子書(shū)包的硬件和軟件做好才是硬道理。各企業(yè)要充分研發(fā)，自由競(jìng)爭(zhēng)，打造品牌，有此堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，政府才能在眾多品牌產(chǎn)品中選擇較合適、較有實(shí)力的電子書(shū)包進(jìn)行試點(diǎn)，試點(diǎn)成功后才能作大面積推廣。
　　再次，電子書(shū)包的硬件有待繼續(xù)完善；軟件（電子課本等）的開(kāi)發(fā)也應(yīng)先易后難，先試用后推廣。
　　電子書(shū)包的硬件，目前已成功解決了模擬紙質(zhì)圖書(shū)的批注和閱讀功能、模擬筆墨紙張的書(shū)寫形式和體驗(yàn)，但有待突破和完善的是：基于網(wǎng)絡(luò)的雙向和多向交互功能、即時(shí)傳遞的信息交換功能等?？梢韵胂蠛推诖氖牵磥?lái)的電子書(shū)包必將在功能上更齊全，在使用上更便捷，操作時(shí)更人性化、更立體化，更能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
　　電子書(shū)包的軟件（內(nèi)容）目前比較單一和匱乏，已有的軟件基本上是學(xué)生的同步訓(xùn)練（課外輔導(dǎo)）和字典、詞典之類，且多為事先內(nèi)置于電子書(shū)包，不具有可選擇性，更新、升級(jí)的功能也相對(duì)較弱。而電子課本的開(kāi)發(fā)目前幾乎是空白。
　　因?yàn)殡娮诱n本和普通電子書(shū)籍不同，中小學(xué)生課本的出版、發(fā)行是由國(guó)家統(tǒng)一管理的，國(guó)家未出臺(tái)相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)是不敢輕舉妄動(dòng)的。所以政府的引導(dǎo)、指導(dǎo)非常重要。政府主管部門應(yīng)盡快出臺(tái)電子課本的編寫條例和執(zhí)行細(xì)則，或指定相關(guān)企業(yè)主持探索編寫電子課本，或在政策框架下，由企業(yè)通過(guò)競(jìng)標(biāo)的形式獲得編寫電子課本的權(quán)利，完成后由教育部門審核、試用，試用成功后公布使用。
　　針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件，除了電子課本外，還有數(shù)字化的教輔資料和其他課外讀物資料。此外，還有針對(duì)老師的教學(xué)軟件和針對(duì)家長(zhǎng)的助學(xué)軟件。這些軟件的開(kāi)發(fā)均應(yīng)采用梯度開(kāi)發(fā)的形式，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，可以由小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)，由小學(xué)向中學(xué)、大學(xué)，逐步開(kāi)發(fā)，取得經(jīng)驗(yàn)和實(shí)績(jī)后漸次展開(kāi)。
　　綜上所述，對(duì)電子書(shū)包從內(nèi)容、形式、時(shí)間、層次上分別進(jìn)行梯度開(kāi)發(fā)比一哄而上、全面開(kāi)發(fā)、無(wú)序開(kāi)發(fā)要更富有可操作性，也可避免走彎路、出差錯(cuò)，造成不可挽回的損失。